Методические рекомендации для учителя ОДНКНР (5 класс) по проектированию и оценке интеллект-карт на уроках по теме «Православие в Древней Руси»

Методические рекомендации для учителя ОДНКНР (5 класс)

по проектированию и оценке интеллект-карт на уроках по теме «Православие в Древней Руси»

Интеллект-карты сегодня - это эффективный бизнес-инструмент. Их автор - писатель Тони Бьюзен, разработавший технологию конструирования интеллект-карт. Интеллект-карты позволяют развивать радиантное (ассоциативное «от центра к периферии») мышление. Каждая интеллект-карта - это уникальный творческий продукт, позволяющий в графической форме отобразить огромное количество информации. Интеллект-карты и были придуманы для того, чтобы сделать наше мышление более продуктивным. Что касается сферы образования, то интеллект-карта - уникальная технология, совмещающая в себе средства обучения и диагностики. Интеллект-карты отлично зарекомендовали себя в качестве средства развития и формирования познавательных универсальных учебных действий. Однако, благодаря интеллект-картам, можно также и диагностировать познавательные универсальные учебные действия. Интеллект-карта отображает информацию не только об описываемом объекте в том контексте и объеме как его понимает автор, но и говорит о логичности и системности его мышления.

Что касается оценки уровней развития познавательных учебных действий, то мы используем уровни, разработанные по классификации Л. М. Фридмана, где:

I уровень (низкий) - обучающиеся совершенно не владеют данным действием;

II уровень (средний) - обучающиеся знакомы с характером данного действия, но умеют выполнять его лишь при достаточной помощи педагога;

III уровень (выше среднего) - обучающиеся умеют выполнять данное действие самостоятельно, но лишь по образцу, подражая действиям педагога или других обучающихся;

IV уровень (высокий) - обучающиеся умеют достаточно свободно и осознанно выполнять данное действие.

Мы осознаем, что данная работа требует значительной подготовки и времени, которого порой так не хватает на уроках. Поэтому существуют более простые варианты оценивания интеллект-карт, например, как это показано в таблице 1:

Таблица 1

Критериальная модель оценивания интеллект-карты

Критерий оценки

интеллект-карты

I уровень

II уровень

III уровень

IV уровень

Постановка цели.

Планирование путей достижения цели.

Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию.

1-2 балла

2-3 балла

3-4 балла

4-5 баллов

Глубина раскрытия темы.

Структурность:

- иерархия мыслей;

- нумерация последовательности.

1-2 балла

2-3 балла

3-4 балла

4-5 баллов

Оформление интеллект-карты:

- нестандарность;

- ассоциативность;

- наглядность.

1-2 балла

2-3 балла

3-4 балла

4-5 баллов

Качество проведения защиты интеллект-карты:

- речь;

- логика;

- умение работать в группе.

1-2 балла

2-3 балла

3-4 балла

4-5 баллов

Возможность использования интеллект-карты другими обучащимися

1-2 балла

2-3 балла

3-4 балла

4-5 баллов

Максимальное количество баллов

10

15

20

25

«5» - 21-25 баллов - высокий уровень, работа над интеллект-картой удалась.

«4» - 16-20 баллов - хороший (выше среднего) уровень выполнения интеллект-карты, работа выполнена с небольшими недостатками.

«3» - 11-15 баллов - средний уровень выполнения интеллект-карты,

«2» - 5-10 баллов - низкий уровень выполнения интеллект-карты.

Таким образом, мы видим, что интеллект-карта одновременно визуализирует и комплекс учебных знаний, и способы их предъявления, и набор психологических приемов, используемых автором карты для ее построения.

На уроках по теме «Православие в Древней Руси» мы предлагаем проектировать интеллект-карты по темам: «Выбор веры князем Владимиром», «Житие князя Владимира», «Сыновья князя Владимира», «Как Русь крестили».

Мы представляем технологию создания интеллект-карты от их автора Тони Бьюзена [1, с. 58]:

Всегда используйте центральный образ.

Для центрального образа используйте три и более цветов.

Как можно чаще используйте графические образы.

Чаще придавайте изображению объем, а также используйте выпуклые буквы.

Пользуйтесь синестезией (комбинированием всех видов эмоционально-

чувственного восприятия).

Варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики.

Стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами интеллект карты было соответствующим.

Ассоциируйте.

Используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами ментальных карт.

Используйте цвета.

Используйте кодирование информации.

Стремитесь к ясности в выражении мыслей.

Придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию.

Используйте печатные буквы.

Размещайте ключевые слова над соответствующими линиями.

Следите за тем, чтобы длина линии примерно равнялась длине соответствующего ключевого слова.

Соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные

ветви карты соединялись с центральным образом.

Делайте главные линии плавными и более жирными.

Отграничивайте блоки важной информации с помощью линий.

Следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными.

Держите бумагу горизонтально перед собой, предпочтительно в положении «ландшафт».

Старайтесь все слова располагать горизонтально.

Мы предлагаем следующий инструктаж для обучающихся перед созданием интеллект-карты:

1. Лист лучше расположить горизонтально.

2. В центре листа заглавными печатными буквами напишите тему (1-2 ключевых слова).

3. От центральной темы нарисуйте ветки разными цветами. Каждую ветку подпишите. (Используя разноцветные ручки, выводим из главной темы подтемы (используем ключевые слова), пишем разборчиво).

4. Установите связи между понятиями.

5. Добавляйте пустые линии.

6. Задавайте себе вопросы.

7. Дополняйте карту рисунками.

8. Всегда помните о безграничной ассоциативной способности вашего мозга.

Этапы урока по проектированию интеллект-карты могут выглядеть следующим образом (на примере интеллект-карты «Выбор веры князем Владимиром»):

Стадия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приемы и методы

1. Вызов

Активизация ранее изученного материала.

Получение группами заданий:

католичество;

православие;

ислам;

политическая, социальная и религиозная социальная обстановка перед важным выбором;

причины выбора православия;

личный вклад князя Владимира в судьбоносное решение для русскогонарода

Распределение учащихся на группы.

Выдача инструкций поэтапной работы с инеллект-картой, текстов для работы групп.

«Вспоминает» ранее изученные сведения о религиях, полученные в курсе ОРКСЭ, систематизирует уже имеющиеся сведения, задает вопросы учителю

Систематизация материала, определение верности / неверности суждений

2. Осмысление содержания (изготовление и защита интеллект-карт)

1. Представление информации через образ и символ (визуализация);

2. Взаимодействие учащихся в группах в процессе выполнения задания (интерактивное общение);

3. Защита проекта (представление продукта) с привлечением каждого участника группы;

4. Учет опыта по защите проекта следующей группой (интерация).

Корректирует деятельность учащихся в группах, руководит процессом защиты интеллект-карт

В группах читают текст, делают пометки на полях, систематизируют информацию, представляют ее в виде схем и образов на интеллект-карте, распределяют роли для выступления, осуществляют защиту проекта

Методы активного чтения, работа с интеллект-картой

3. Рефлексия (подведение итогов защиты)

1. Анализ деятельности учащихся в группах.

2. Оценка представленных интеллект-карт.

3. Осмысление представленной информации, самооценка.

4. Корректировка своей деятельности

Руководит деятельностью по оцениванию представленной работы группы.

Оценивает деятельность собственной группы, степень личного участия в работе группы, деятельность других групп

Ответы на поставленные вопросы, заполнение критериальной модели оценивания интеллект-карты (см. Таблицу 1).

Литература

1. Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»: Методическое пособие. - Кострома: КОИРО, 2013. - 140 с.