Конспект урока по математике 1 класс

Урок 19. Ломаная линия

Цель: в ходе выполнения практических заданий и наблюдений научить отличать ломаную от других видов линий.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различить кривые, прямые и ломаные линии; называть части ломаной линии; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и оценивать товарища.

Ход урока

I.Организационный момент

</ II.Актуализация знаний

1. Логическая разминка

Сложите 3 квадрата так же, как на рисунке.

- Переложите две палочки так, чтобы получилось 2 квадрата - большой и маленький.

III.Самоопределение к деятельности

-Посмотрите, в руках у меня проволока. Она прямая или кривая? (Прямая.)

-Я перегну ее в нескольких местах. Можно ли сейчас ее назвать прямой? (Нет.)

-Почему? (Такую линию нельзя начертить по линейке.)

-А кривой можно назвать? (Тоже нет.)

-Почему? {Она натянутая.)

-Сегодня мы узнаем, как называются такие линии. Откройте учебник на с. 42. Прочитайте тему урока. {Ломаная линия.)

IV.Работа по теме урока

Работа по учебнику

-Прочитайте, что такое ломаная линия. Можно ли сказать, что из проволоки мы получили ломаную линию? (Да. Она состоит из отрезков - звеньев. Конец одного отрезка - начало другого.)

-Как называются концы каждого звена? (Вершины.)

-Какая ломаная линия у нас получилась? (Незамкнутая.)

-Кто сможет получить из нее замкнутую ломаную?

(Дети подходят, сгибают проволоку, получают замкнутую ломаную.)

-Рассмотрите рис. 1 на полях. Из скольких звеньев состоит первая ломаная? (Из 5.)

-Сколько звеньев у второй ломаной? (4.)

-Как по-другому можно назвать замкнутые линии, изображенные на рис. 2? (Многоугольники: четырехугольник и пятиугольник.)

-Посмотрите на линии 1, 2 и 3. Найдите среди них ломаную линию. Объясните свой выбор. (Линия 2. Она состоит из отрезков. Конец одного отрезка - это начало другого. Никакие два соседние звена не лежат на одной прямой.)

-Начертите в тетради ломаную линию из 3 звеньев.

-Сколько вершин у этой ломаной? (2.)

-Начертите ломаную из 3 звеньев с 3 вершинами.

-Как называется такая фигура? (Треугольник.)

1. Физкультминутка

Видишь - бабочка летает,

(Взмахи руками.)

На лугу цветы считает.

(Считать пальчиком.)

Раз, два, три, четыре, пять -

(Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать!

(Прыжки на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

(Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Взмахи руками.)

Сосчитать бы не смогла!

(Считать пальчиком.)

VI.Закрепление изученного материала

1.Работа по учебнику

-Прочитайте первое задание на с. 43. Подберите подходящие записи.

(Работа в парах. Проверка.)

-Есть ли записи, которые не подходят ни к одному рисунку? {Нет.)

-Объясните записи. (5 - 2 - сыр ели 5 мышат, 2 убежали. Осталось 3мышонка. 4 + 1 - было 4 целых и 1 разбитое яйцо. Всего было 5 яиц. 5 - 1 - было 5 яиц, 1 разбилось. Осталось 4яйца. 3 + 2 - на ветке сидели 3 совы, к ним прилетели еще 2. Стало 5сов.)

(Самостоятельное составление записей по схемам, данным ниже. Вариант 1 - первая строка, вариант 2 - вторая строка. Для тех, кто выполнит задание раньше других, - задание на полях.)

-Оцените работу товарища:

-молодец, все задания выполнил правильно;

-хорошо, ошибок немного;

-много ошибок, обратись к учителю за помощью.

2.Работа в тетради с печатной основой

-Откройте тетрадь на с. 16. Прочитайте первой задание. Составьте записи по рисункам.

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

-Посмотрите, о чем говорит значок рядом со следующим заданием. {Нужно соединить точки по линейке.)

-Выполните задание.

-Прочитайте следующее задание. Что нужно сделать? {Соединить точки по порядку.)

-Соедините точки. Сколько звеньев у ломаной? {3.)

-Посмотрите на линии 1, 2, 3. Найдите среди них ломаную. (3.)

(Письмо цифр 1, 2, 3, 4, 5.)

VII.Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 43). Учитель читает вопрос, учащиеся показывают карточку с ответом. Можно использовать КИМы (тест 1, с. 4-7).)

-Оцените, как вы поняли новый материал, с помощью «Светофора».

VIII.Подведение итогов урока

-Что такое ломаная линия?

-Приведите примеры ломаных, с которыми мы встречаемся в жизни. {Кардиограмма, забор, молния, графики.)