- Учителю
- Рабочие программы с тематическим и поурочным планированием для 2 класса, УМК Школа России по ФГОС.
Рабочие программы с тематическим и поурочным планированием для 2 класса, УМК Школа России по ФГОС.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по изобразительному искусству для ОУ, в соответствии с требованиями ООП МОУ Майской СОШ и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» : Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
Цель программы
-
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи программы
-
формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
-
формирование художественно-творческой активности школьника;
-
овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Изобразительное искусство» выделяется во 2 классе 34 часа (1 ч в неделю, 34 учебных недели).
Формы текущего контроля знаний, умений и навыковВиды контроля
Содержание
Методы
Вводный
Исходный уровень знаний школьников для дальнейшего овладения знаниями, общая эрудиция.
Диагностические задания: опросы, художественные работы; наблюдения за работой учеников.
Текущий
Уровень освоения учебного материала данного урока.
Практические задания, устные вопросы, проверочные карточки, тестирование, конкурсы, выставки, самоконтроль.
Тематический
Уровень освоения учебного материала, зафиксированный ФГОС, обязательным минимумом содержания.
Художественно - практические задания, тестирование, викторины, кроссворды.
Промежуточный
Уровень выполнения поставленных задач, наличие необходимого минимума знаний для дальнейшего обучения.
Теоретические вопросы, творческая деятельность учащихся.
Срок реализации программы - 4 года.
Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана
УМК
обучающихся
УМК
учителя
2
Изобразительное искусство
1
Стандарты второго поколения. Москва: «Просвещение», 2009 г, Неменский Б. М. Изобразительное искусство. Рабочая программа. 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. - М. : Просвещение, 2012.
Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2012.
Горяева Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская : рабочая тетрадь : 2 класс / Н. А. Горяева [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2013.
Неменский Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1-4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2013.
Бушкова Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 2 кл. /Пособие по программе Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд/ Москва: Вако, 2011.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
-
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
-
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
-
понимание образной природы искусства;
-
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
-
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
-
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
-
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
-
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
-
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
-
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
-
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
-
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
-
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
-
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
-
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
-
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
-
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
-
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
-
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
-
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
-
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека;
-
формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
-
формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
-
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
-
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
-
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-
развитие навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Выпускник научится:
-
соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
-
использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
-
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
-
понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
-
узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
-
называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Городец, Дымково);
-
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
-
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
-
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
-
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);
-
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
-
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
-
пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
-
выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
Выпускник получит возможность научиться:
-
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
-
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
-
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
-
моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;
-
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
-
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
Содержание учебного предмета во 2 классе
Как и чем работает художник (9 ч)
Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти. Пять красок - всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий. Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса по памяти. Выразительные возможности аппликации. Аппликация коврика. Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса. Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение животных. Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки. Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города. Любой материал может стать выразительным (обобщение).
Реальность и фантазия (7 ч)
Изображение и реальность. Изображение диких (домашних) животных. Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника. Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города Конструирование из бумаги подводного мира. Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение). Ёлочные игрушки.
О чем говорит искусство (10 ч)
Выражение характера животных. Изображение животных с характером. Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа. Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа. Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей. Изображение природы в разных состояниях (контрастных). Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия. Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация). Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев.
Как говорит искусство (8 ч)
Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли. Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев
Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером. Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц
Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц»
Обобщающий урок года. Выставка лучших работ. Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли
Учебно-тематический планп/п
Наименование раздела
Количество часов
Практические работы
1
Как и чем работает художник?
9
7
2
Реальность и фантазия.
7
6
3
О чём говорит искусство?
10
10
4
Как говорит искусство?
8
7
Итого
34
30
тематическое И ПОУРОЧНОЕ планирование
урока,
да
та
Тема урока
Деятельность учителя
Элементы содержания
Предметные
результаты
Универсальные учебные действия
(УУД)
Вид контроля, измерители
КАК И ЧЕМ РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК (9 ч)
1
Три основные краски создают многоцветие (многообразие) мира (решение учебной задачи).
Как получить составные цвета из трех основных? Что такое живопись?
Цели: дать понятия об основных и составных цветах, цветовом круге; формировать первичные живописные навыки и основы цветоведения; развивать зрительную память; помочь учащимся освоить правила безопасности на занятиях.
«Основные»
и «составные» цвета
Знания: узнает, что такое живопись, об основах цветоведения, основных и составных цветах, о цветовом круге; вспомнит правила безопасности на уроках.
Умения: научится смешивать краски сразу
на листе бумаги (без палитры), изображать цветы по памяти и
представлению, определять основные и составные цвета
Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные: анализировать выполненные работы; изображать по памяти и впечатлению.
Коммуникативные: обращаться
за помощью к учителю; уметь слушать и вступать в учебный диалог;
участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем
Текущий
2
Пять красок - все богатство цвета и тона. Природная
Каким способом получить теплые и холодные оттенки цветной краски?
Цели: развивать эмоцио
Оттенки, природные стихии
Знания: узнает о различном эмоциональном звучании цвета.
Умения: научится
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную; принимать и сохранять цель
и задачи учебной деятельности;
Текущий
|
|
стихия.
|
нальную отзывчивость, эстетическое восприятие
окружающего мира, умение анализировать выполненные работы;
научить смешивать цветные краски с белой |
|
изображать природные стихии кистями без предварительного рисунка, смешивать цвета с белой и черной краской для получения новых оттенков, проявлять эстетические чувства в процессе рассматривания картин, изображающих природу |
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов с целью решения практической задачи; самостоятельно создавать творческие работы. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; признавать возможность существования различных точек зрения |
|
|
3 |
Выразительные возможности акварели, пастели, цветных мелков. |
Какова красота и выразительность этих материалов (акварель, пастель, цветные мелки)? Цели: развивать наблюдательность; ознакомить с выразительными возможностями материалов и особенностями работы с ними; учить передавать в рисунке свои впечатления, эмоциональное состояние природы |
Пастель, цветные (восковые |
Знания: узнает о красоте и выразительности художественных материалов: акварели, пастели, цветных мелков. Умения: научится изображать осенний лес |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем или самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных, практических и творческих задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем
|
|
.
из осенних листьев.
Каковы особенности создания аппликации?
Цели: пробудить интерес
к наблюдению за объектами природы; дать представление о ритме
пятен; помочь учащимся выделить выразительные возможности
аппликации и создать аппликативную работу из осенних листьев по
памяти и впечатлению
Ритм пятен, аппликация
Знания: узнает о выразительных возможностях и особенностях изготовления аппликативной работы.
Умения: научится создавать разноцветный ковер (изображение
осенней земли с опавшими листьями) по памяти
и впечатлению
Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задаче и рационально выстраивать самостоятельную деятельность.
Познавательные: выделять существенные признаки объектов; использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании своей творческой работы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
5.
Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица.
Какова выразительность линии при использовании графических материалов?
Цели: способствовать развитию аналитических возможностей глаза, художественно-эстетического вкуса; обучать видению целостной формы графического изображения; показать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа
Графика, графические материалы
Знания: узнает о выразительных возможностях графических материалов.
Умения: научится изображать зимний лес
на белых листах бумаги при помощи графических материалов (черной
гуашью и тонкой кистью, палочкой), определять тонкие, толстые,
подвижные и тягучие линии
Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; соотносить результат выполненной работы с заданным эталоном.
Познавательные: узнавать объекты окружающей действительности; определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой; сравнить выразительные возможности графики и живописи.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером
6
Выразительность материалов для работы в объеме.
Какие животные обитают
в нашем родном крае? Что известно о скульптуре?
Цели: учить наблюдать выразительные объемы в природе; воспитывать бережное отношение к животным; развивать интерес к объемному изображению животных; показать приемы работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление)
Объемы в природе, мелкая пластика, пластилин, стека, объемное изображение
Знания: узнает о скульптуре и образном языке скульптуры, о материалах, с которыми работает скульптор.
Умения: научится работать с пластилином - лепить из одного большого куска животных путем вытягивания и вдавливания (по впечатлению и памяти); получит возможность научиться приемам работы с пластилином
Регулятивные: соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций в работе.
Познавательные: использовать общие приемы решения учебно-практической и познавательной задач; применять технологическую карту для решения поставленной задачи; воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы.
Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество
7-8
Выразительные возможности бумаги.
Какие вы знаете приемы работы с бумагой?
Цели: помочь учащимся освоить приемы работы с бумагой (сгибание, разгибание, склеивание); создать комфортные условия для
Конус, цилиндр
Знания: узнает о выразительных возможностях бумаги.
Умения: освоит приемы сгибания, разгибания, склеивания бумаги; научится переводить
Регулятивные: активизировать
и концентрировать силы энергии и волевые усилия для преодоления
затруднений.
Познавательные: использовать модели и схемы на уроках.
Текущий
|
|
|
получения учащимися положительных эмоций от проделанной работы |
|
плоский лист в разные объемные форматы, склеивать простые объемные формы: конус, цилиндр, «лесенка» и «гармошка» |
Коммуникативные: обсуждать |
|
|
9 |
Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного города с помощью «неожиданных» материалов.
|
Какие художественные материалы используют в работе художники? В чем красота различных художественных материалов? Цели: развивать фантазию; эстетический вкус; создать учащимся условия для восстановления в памяти и повторения свойств художественных материалов и их выразительных возможностей; помочь в создании образа ночного города с помощью «неожиданных» материалов |
«Неожиданные» материалы, коллаж, аппликация, смешанные техники |
Знания: узнает о сходстве и различии материалов, о смешанных техниках и «неожиданных» материалах. Умения: научится понимать красоту художественных материалов, выделять их отличия, использовать для практической работы «неожиданные» материалы, изображать ночной город с помощью «неожиданных» материалов на фоне темной бумаги |
Регулятивные: предвосхищать результат; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать самостоятельно или в групповом сотрудничестве образ ночного города с помощью «неожиданных» материалов. Коммуникативные: формулировать собственную позицию;
уметь участвовать в диалоге; слушать |
Итоговый |
|
|
РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ (7 ч) | |||||
|
10 |
Изображение
|
Как выглядят животные в реальном мире? Как показать характер выбранной птицы в изображении? Цели: развивать наблюдательность, умение видеть мир вокруг нас. |
Реальность, анималистика. Строение птиц, пропорции частей тела птиц |
Знания: узнает о Умения: научится изображать зверей, наблюдать за животными в зоопарке, деревне и в своей работе отражать результаты наблюдений, используя художественные материалы: гуашь, кисть, цветную бумагу |
Регулятивные: вносить дополнения в случае расхождения с эталоном. Познавательные: классифицировать информацию по заданным критериям; выявлять особенности изображения разных птиц; применять технологическую карту для решения поставленной задачи. Коммуникативные: проявлять активность в решении
познавательных задач; выражать свои мысли |
|
|
11 |
Изображение
|
Какова роль фантазии в жизни людей? Цели: развивать творческое начало, фантазию. умения работать с акварелью; показать, как с помощью соединения элементов разных животных и растений можно создать фантастический образ; создать оптимальные условия для проявления |
Фантазия, фантастические образы, сказочные образы (существа) |
Знания: узнает о значении понятия фантазия, о фантастических образах; выяснит роль фантазии в жизни человека. Умения: научится изображать сказочных несуществующих животных и птиц путем соединения воедино |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей; соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретно поставленной задачей. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для реализации поставленной задачи. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; договариваться и приходить к общему |
|
|
|
|
учащимися фантазии и оригинальности в практической деятельности |
|
элементов разных животных, птиц и даже растений |
решению в совместной деятельности |
|
|
12 |
Украшение и реальность. Паутинка.
|
Чем привлекательны объекты окружающей действительности? Какие наблюдали явления, объекты, предметы, украшающие природу, окружающий мир? Цели: развивать наблюдательность, умение видеть красоту в природе, в местах ближайшего окружения; показать красоту природы, разнообразие ее форм. |
Красота в природе |
Знания: узнает о красоте природы, разнообразии ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.). Умения: научится изображать паутинки с росой и веточками деревьев при помощи линий (индивидуально по памяти), используя тонкую кисть и гуашь одного цвета |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий. Познавательные: осуществлять поиск и выделение
необходимой информации; выявлять особенности изображения
различных украшающих элементов в природе; наблюдать и
учиться видеть украшения Коммуникативные: формулировать свои затруднения |
|
|
13 |
Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан.
|
Какова роль фантазии в создании украшений? Как
переносится красота природы Цели: развивать эстетический вкус, фантазию; помочь учащимся освоить приемы создания орнамента. |
Кружева, бижутерия, вышивка, бисер, орнамент, узор |
Знания: узнает о преобразовании природных форм в декоративные для создания различных узоров, орнаментов. Умения: научится украшать закладку для книги узором заданной формы, используя |
Регулятивные: соотносить результат с заданным эталоном; Познавательные: использовать общие приемы решения задачи; определять цель и пути ее достижения; выявлять особенности и элементы природных форм (узоры, орнаменты) в изображении украшений на декоративных изделиях и предметах одежды (кокошник, сарафан). |
Итоговый |
|
|
|
|
|
любой графический материал одного-двух цветов |
Коммуникативные: обсуждать |
|
|
14 |
Постройка и реальность. Подводный мир.
|
Какими бывают постройки в природе? Как мы реагируем на красоту различных построек в природе? Цели: определить красоту |
Природные конструкции. Приемы тонирования бумаги |
Знания: узнает о постройках реальных и природных конструкциях. Умения: научится конструировать из бумаги подводный мир (индивидуально-коллективная работа); освоит приемы работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание) и приемы тонирования бумаги |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения в план и способ действий; эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Познавательные: называть и определять объекты окружающей действительности; наблюдать и характеризовать природные постройки. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
|
|
15 |
Постройка и фантазия. Сказочный город |
Какова возможность фантазии человека в создании предметов? |
Фантастические конструкции |
Знания: узнает о разнообразии конструкций, о природных формах |
Регулятивные: концентрировать свою волю для преодоления интеллектуальных затруднений; оцени- |
|
|
|
индивидуально-групповой проект)
|
Цели: пробудить детскую фантазию; показать связь
природных конструкций |
природ ные формы, архитектурные постройки. |
и архитектурных постройках. Умения: научится создавать макеты фантастических зданий, конструкций фантастического города, используя свое воображение, применяя освоенные приемы работы с бумагой |
вать процесс и результат собственной деятельности. Познавательные: анализировать Коммуникативные: формулировать свои затруднения; владеть навыками коллективной деятельности |
|
|
16- 17 |
Братья Мастера всегда работают вместе. Эстетические
потребности, ценности
|
Как взаимодействуют три вида художественной деятельности? С помощью каких выразительных средств художественной деятельности художник передает различные настроения в природе? Цели: продолжать освоение способов работы с бумагой; воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца; показать, как художник изображает природу в различных состояниях |
Взаимодействие, выразительные средства. Природа |
Знания: узнает о выразительных средствах художественной деятельности для передачи настроения в природе. Умения: научится конструировать, моделировать и украшать елочные игрушки, изображающие людей, зверей, растения, работать с гуашью и акварелью, создавать коллективное панно с изображением моря, передавая разные настроения природы |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после завершения. Познавательные: ставить и формулировать учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении (сравнивать и анализировать характер и состояние моря на разных картинах); находить варианты решения различных художественно-творческих задач при воплощении идеи в изображении разного характера моря. Коммуникативные: оказывать |
|
|
О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО (10 ч) | ||||||
|
18 |
Выражение характера изображаемых животных.
|
Как выразить в изображении характер животного? Цели: развивать наблюдательность, умение почувствовать настроение и передать его в работе; объяснить особенности анималистического изображения, созданного художником-графиком, живописцем, скульптором; помочь учащимся освоить приемы работы простым карандашом, фломастером черного цвета; раскрыть значение понятий устная зарисовка, характеристика зверей |
Характер, анималистическое изображение в графике, живописи, скульптуре. Устная зарисовка. Е. Чарушин |
Знания: узнает об особенностях анималистического изображения, выполненного в графике, живописи и скульптуре, о понятии устная зарисовка. Умения: научится умению чувствовать |
Регулятивные: предвидеть возможности получения результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; приводить примеры животных в различных состояниях; выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать анималистические рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении. Коммуникативные: аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач |
Текущий |
|
19 |
Выражение характера человека |
Какие качества души делают мужчину красивым? Цели: развивать способность воспринимать оттенки чувств
и выражать их |
Качества души |
Знания: узнает о выразительных возможностях художественных материалов, которые применяются в создании объемного мужского образа, о мужских |
Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа по его изображению в рисунке, на картине. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы сущест |
|
|
|
существенных признаков (изучение и первичное закрепление новых знаний). У., с. 104-105 |
ности художественных материалов, которые применяются в создании объемного мужского образа; помочь учащимся освоить приемы работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление) и способы передачи пластики движений |
|
качествах характера (смелость, решительность, честность, доброта). Умения: научится изображать образ доброго и злого героя сказок (с ярко выраженным характером), создавать образ из целого куска пластилина |
венных признаков объектов; рассматривать репродукции картин известных художников с мужским изображением с целью получения необходимой информации о передаче пластики движений, создании художественного образа. Коммуникативные: формулировать вопросы; строить понятные для партнера высказывания |
|
|
20 |
Выражение характера человека. Женский образ. Распознание объектов, выделение существенных признаков.
|
Что выражает художник, изображая человека? Цели: развивать эмоционально-нравственную отзывчивость
умение передавать в изображении внешнее |
Противоположность. Портретное изображение. Образ человека и его характер |
Знания: узнает о средствах искусства, с помощью которых можно передать в изображении внешнее и внутреннее содержание человека. Умения: научится изображать противоположные по характеру сказочные образы, выражая свое отношение к ним при помощи цвета, живописных и графических средств |
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; рассматривать, анализировать и обсуждать репродукции картин и иллюстраций. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности |
|
|
21 |
Образ человека и его характер, выраженный
|
Что выражают изображения, созданные в объеме? Цели: показать выразительные возможности художественных материалов, которые применяются в скульптуре для создании объемного образа человека (дерево, камень, металл и др.); закреплять действия, необходимые для процесса восприятия и процесса созидания |
Скульптура, керамика. Восприятие. Созидание. Сказочные образы |
Знания: узнает о выразительных возможностях художественных материалов, которые применяются в создании объемного образа человека. Умения: научится создавать в объеме (лепить) сказочные образы с ярко выраженными характерами |
Регулятивные: составлять план Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; устанавливать аналогии. Коммуникативные: предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения |
Тематический |
|
22 |
Изображение природы в разных состояниях.
|
Что выражает художник, изображая природу? Как художник использует цвет, ритм, тон для передачи настроения в изображении природы? Цели: пробудить интерес |
Контраст, марина, художники-маринисты |
Знания: узнает о возможностях использования цвета, тона, ритма для передачи настроения в изображении природы. Умения: научится изображать контрастные изображения
природы (море нежное |
Регулятивные: адекватно использовать речь в регуляции деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; ставить и формулировать учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции картин художников-маринистов, участвовать в их обсуждении (сравнивать и анализировать характер и состояние моря на разных картинах); находить варианты решения различных художественно-творческих задач при воплощении идеи в изображении разного характера моря. |
|
|
|
|
дательность, художественно-эстетический вкус,
эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений
искусства, умение выражать в изображении свое отношение к
природе доступными приемами |
|
анализировать выразительные художественные средства,
использованные художником |
Коммуникативные: строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач |
Текущий |
|
23 |
Выражение характера человека через украшение.
|
О чем рассказывает человек через свои украшения? Цели: развивать декоративные чувства при рассматривании
старинного русского оружия, кружев, женских костюмов;
помочь учащимся освоить приемы работы |
Доспехи, кокошник. Украшение готовых форм |
Знания: узнает о о возможностях использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. Умения: научится украшать вырезанные из бумаги богатырские доспехи, кокошники заданной формы, самостоятельно придумывать узор |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную; осуществлять пошаговый Познавательные: создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач; предлагать помощь в сотрудничестве |
|
|
24- 25 |
Выражение намерений через украшения. Выражение характера |
Какие украшения выражают определенные намерения? Могут ли украшения иметь разный характер? |
Намерения, украшения, |
Знания: узнает об украшениях, имеющих разный характер, о декоративных композициях |
Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать собственное поведение. |
Итоговый |
|
|
человека через украшение, конструкцию и декор. |
Цели: развивать умение получать образные и эмоциональные
впечатления от украшений; помочь выполнить практическую
работу по изображению «добрых» |
имеющий разный характер, декор, декоративные композиции |
заданной формы, что такое «декор». Умения: научится украшать противоположные по намерению два сказочных флота (доброго, праздничного и злого, пиратского), объединять индивидуальные работы в одну коллективную |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; предлагать свои варианты решения поставленной задачи; опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере. Коммуникативные: предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности |
|
|
|
КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО (8 ч) | |||||
|
26 |
Цвет как средство выражения: теплые цвета.
|
Что выражают теплые цвета? С какими эмоциями связываете теплые цвета? Цели: развивать эмоциональное восприятие цвета; формировать колористические навыки работы гуашью; повторить знания о цветовом круге, средствах художественной выразительности, теплых цветах; помочь учащимся выполнить практическую работу по изображению чудо-коврика. |
Теплые цвета, цветовой круг, колор |
Знания: узнает о теплых цветах и их эмоциональной выразительности; повторит средства художественной выразительности, цветовой круг. Умения: научится определять теплые цвета, изображать
перо жар-птицы, чудо-коврик, используя теплые цвета,
применять |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; контролировать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать имеющиеся знания о теплых цветах в ходе практической работы. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать |
Текущий |
|
|
|
|
|
гуашью. |
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач |
|
|
27 |
Цвет как средство выражения: холодные цвета.
|
Что выражают холодные цвета? С какими эмоциями связываете холодные цвета? Цели: развивать эмоциональное восприятие цвета; формировать колористические навыки работы гуашью; повторить знания о цветовом круге, средствах художественной выразительности, холодных цветах; помочь учащимся выполнить практическую работу |
Холодные цвета, цветовой круг, колор, борьба и взаимовлияние цвета в природе |
Знания: узнает о холодных цветах и их эмоциональной выразительности. Умения: научится определять холодные цвета; изображать замок Снежной Королевы, используя холодные цвета, применять в работе для изображения фона прием мазка «дождик» |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать результат деятельности. Познавательные: использовать имеющиеся знания о холодных цветах в ходе практической работы. Коммуникативные: обращаться |
Тематический |
|
28 |
Цвет как средство выражения:
|
Как получить тихие и звонкие цвета на бумаге? Цели: учить наблюдать борьбу цвета в жизни; развивать наблюдательность, способность к эмоциональной выразительности цвета; помочь учащимся выполнить рисунок, передавая настроение |
Тихие |
Знания: узнает о тихих (глухих) и звонких цветах на
бумаге, о борьбе тихого (глухого) и звонкого цветов Умения: научится смешивать различные |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную; осуществлять пошаговый Познавательные: проводить сравнение и анализировать выполненные творческие работы; участвовать |
|
|
|
|
в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов; рассказать о колористическом богатстве внутри одной цветовой гаммы; помочь учащимся освоить приемы работы кистью (мазок, «кирпичик», «волна», «пятнышко») |
Колористическое богатство |
цвета с черной, белой и серой красками для получения нежных и мрачных оттенков цвета, изображать весеннюю землю, применять в практической деятельности приемы работы кистью |
в анализе использования цвета на картинах художников; применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии; обращаться за помощью к учителю, партнеру |
|
|
29 |
Линия как средство выражения: ритм линий. Выбор действия в соответствии |
Каково значение линии в рисунке? Цели: определять эмоциональное звучание линии; воспитывать положительные эмоции при восприятии произведения искусства и выполнении практической работы; помочь освоить приемы изображения пастелью и цветными мелками, овладеть навыками работы с акварелью «по мокрому», тушью, пером и палочкой |
Ритм линий |
Знания: узнает о ритме линий и значении линии в ритме. Умения: научится изображать весенние ручьи пастелью или
цветными мелками |
Регулятивные: выбирать учебное действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения учебно-практических и творческих задач. Коммуникативные: проявлять активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль |
|
|
30 |
Линия как средство выражения: характер линий.
|
Каковы выразительные возможности линии? Цели: формировать умения видеть многообразие линий в
окружающей действительности, создавать разные фактуры и
художественный образ при помощи определенного материала
(ветви деревьев со своим характером |
Характер линий. Линии |
Знания: узнает о выразительных возможностях линии, о характере линий. Умения: научится определять многообразие линий,
изображать ветки с определенным характером |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль |
|
|
31 |
Ритм пятен как средство художественной выразительности |
Как изменяется восприятие композиции от изменения расположения пятен? Цели: дать представление |
Ритмическая композиция. Ритм линий, пятен, цвет. Пропорции |
Знания: узнает о том, что пропорции составляют основы образного языка, о роли различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Умения: научится видеть в произведениях художников фрагменты с выраженной ритмической организацией, ритмично располагать птиц на фоне весеннего на плоскости листа |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок; вносить необходимые коррективы в действие после завершения. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы. Коммуникативные: определять общую цель сотрудничества и
пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии;
обращаться |
|
|
32 |
Пропорции выражают характер. |
Каково значение пропорций? Художники считают, что пропорции составляют основы образного языка. Согласны ли вы с их мнением? Цели: развивать интерес |
Пропорции |
Знания: узнает о значении пропорций в изображении Умения: научится понимать пропорции как соотношение между собой частей целого, изображать
птиц по ходу работы |
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии |
|
|
33 |
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности
|
Каковы основы языка, на котором говорят линии? Цели: развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; умение выполнить практическую работу с использованием различных материалов |
Коллективное панно |
Знания: узнает, на каком языке говорят братья Мастера. Умения: научится создавать коллективное панно на тему «Весна. Шум птиц», выбирать и обосновывать, украшать заготовки закладки |
Регулятивные: стабилизировать свое эмоциональное состояния для решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: оказывать |
|
|
34 |
В музее у веселого художника. Обобщающий урок.
|
Что нового мы узнали в учебном году? Какие приемы изображения освоили? Цели: напомнить последовательно в форме беседы все темы; развивать умения выбирать самостоятельно материалы для своей работы, обсуждать выполненные работы; помочь выполнить украшение заготовки закладки |
Игра-беседа, средства художественной выразительности для создания образа |
Знания: узнает мнения одноклассников о том, что нового они узнали об искусстве. Умения: научится рассматривать ученические работы и анализировать их, находить репродукции, раскрывающие те или иные темы |
Регулятивные: формулировать Познавательные: осознанно строить сообщение в устной форме. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль |
Итоговый |
</<br>