Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 1 класс.

Количество

часов

Дата

Примечание

план

факт

Жили - были буквы (6 ч)

1

В. Данько «Загадочные буквы»

Восприятие на

слух звучащей речи (высказывание

собеседника, чтение различных текстов). Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом

чтения), постепенное увеличение

скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и

интонационных норм чтения.

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, вы-

деление опорных или ключевых слов,

озаглавливание, подробный пересказ

эпизода; деление текста на части,

определение главной мысли каждой

части и всего текста, озаглавливание

каждой части и всего текста, составления плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

1

13.03

2

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»

Восприятие на

слух звучащей речи (высказывание

собеседника, чтение различных текстов). Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом

чтения), постепенное увеличение

скорости чтения.

1

14.03

3

С.Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б нет»

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом

чтения), постепенное увеличение

скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и

интонационных норм чтения.

1

15.04

4

Г. Сапгир «Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит»

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом

чтения), постепенное увеличение

скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и

интонационных норм чтения.

1

16.04

5

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом

чтения), постепенное увеличение

скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и

интонационных норм чтения.

1

20.03

6

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы».

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1

21.03

Сказки, загадки, небылицы (7ч)

7

Е. Чарушин «Теремок»

Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не

перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)

1

22.03

8

Русская народная сказка «Рукавичка»

Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не

перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

1

23.03

9

Загадки. Песенки. Небылицы .

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы

(колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.

1

05.04

10

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы

(колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.

1

06.04

11

Александр Сергеевич Пушкин.Сказки.

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)

1

10.04

12

Русская народная сказка «Петух и собака»

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)

1

11.04

13

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1

12.04

Апрель, апрель. Звенит капель! (5 ч)

14

А.Майков «Весна», «Ласточка примчалась». А.Плещеев «Сельская песенка»

Восприятие на слух звучащей речи

(высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Особенности диалогического общения.

Нахождение в тексте (с помощью

учителя) средств выразительности.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ.

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

1

13.04

15

С.Я.Маршак «Апрель», Т.Белозёров «Подснежники»

Нахождение в тексте (с помощью

учителя) средств выразительности.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ.

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

1

17.04

16

Л.Яхнин, У. Трутнева. Стихи..

Нахождение в тексте (с помощью

учителя) средств выразительности.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ.

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

1

18.04

17

Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа

Нахождение в тексте (с помощью

учителя) средств выразительности.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ.

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

1

19.04

18

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»

Интерпретация текста литературного

произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

1

20.04

И в шутку и всерьёз (6 ч)

19

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки»

Я.Тайц «Волк», Г. Кружков «Ррры!»

Понимание заглавия произведения,

его адекватное соотношение с содержанием.

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою

на основе анализа текста, авторских

помет, имён героев.

1

24.04

20

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

1

25.04

21

К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук»

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

1

26.04

22

И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К.Чуковский «Телефон»

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

1

27.04

23

М.С.Пляцковский «Помощники»

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

1

02.05

24

Повторение и обобщение по теме И в шутку и всерьез»

Интерпретация текста литературного

произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

1

03.05

Я и мои друзья (4 ч)

25

Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок».

Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;

выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их

поступков с точки зрения норм морали.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-

выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и

событие. Анализ (с помощью учите-

ля) мотивов поступков персонажа.

1

04.05

26

В.Орлов «Кто первый?» С.В.Михалков «Бараны»

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода

с использованием специфической

для данного произведения лексики

(по вопросам учителя), рассказ по

иллюстрациям, пересказ.

1

10.05

27

Р.Сеф «Совет», В.Д. Берестов «В магазине игрушек» В.Орлов «Если дружбой дорожить», И.Пивоварова «Вежливый ослик»

Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою

на основе анализа текста, авторских

помет, имён героев

1

11.05

28

С.Я.Маршак «Хороший день» М.С. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»

Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою

на основе анализа текста, авторских

помет, имён героев

1

15.05

О братьях наших меньших (6 ч)

29

Р.Сеф «Кто любит собак…»,

С.В.Михалков «Трезор»

Общее представление о разных видах

текста: художественных, учебных, научно-популярных, их сравнение.

1

16.05

30

В.Осеева «Собака яростно лаяла»

И. Токмакова «Купите собаку». М.С.Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка»

Определение целей создания этих видов текста. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев,

анализ их поступков с точки зрения

норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:

последовательное воспроизведение

эпизода с использованием специфической для данного произведения

лексики (по вопросам учителя), рас-

сказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою

на основе анализа текста, авторских

помет, имён героев.

1

17.05

31

В.Д.Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С.В.Михалков «Важный совет»

Определение целей создания этих видов текста. Понимание нравственного содержания прочитанного осознание мотивации поведения героев,

анализ их поступков с точки зрения

норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:

последовательное воспроизведение

эпизода с использованием специфической для данного произведения

лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

1

18.05

32

Д. Хармс «Храбрый еж», Н. Сладков «Лисица и Еж», С.Аксаков «Гнездо».

Характеристика героя произведения

с использованием художественно-вы-

разительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

1

22.05

33

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»

Интерпретация текста литературного

произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

1

23.05

34

Резерв.

35

Резерв.

36

Резерв.

37

Резерв.

38

Резерв.

39

Резерв.

40

Резерв.

</<br>