Конспект урока по обучению грамоте для 1 класса

Конспект урока по обучению грамоте

Тема: Мягкий и твердый разделительные знаки

Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Оборудование: учебник, мел, доска, карточки, таблицы, карточки со словами, иллюстрация твердого знака.

Ход урока:

I Орг. этап

II Повторение пройденного материала

1. Жужжащее чтение

2. Читательский дневник (заслушивание прочитанного)

3. Работа по «Азбуке» (c. 72-73)

III Мотивация учебной деятельности учащихся

- Послушайте, пожалуйста, сказку восьмилетней Диляры Рахмановой из Новороссийска.

В сказочном городе «Алфавитске» жили 32 веселые буквы. Они занимались тем, что писали книги. Однажды буква А собрала всех жителей и сказала:
- Сестры! Среди нас существуют буквы, которые нам неровня. Они не являются звуками и не выполняют той работы, которой занимаемся мы. Я говорю о мягком и твердом знаках. Предлагаю исключить их из нашей команды. Пусть отправляются на все четыре стороны.
Гласные радостно заголосили, а согласные согласились.
- Как же так? Что же нам теперь делать? - неуверенно и грустно прошептал мягкий знак.
- Вы еще пожалеете об этом! - погрозил твердый знак. - Пойдем, брат, обойдемся и без них.
И они отправились, куда глаза глядят. Худенький мягкий знак шел робко и неуверенно, все время спотыкаясь. А толстый и неповоротливый твердый знак надел свою шляпу и, насвистывая веселую песенку, бодро зашагал вместе со своим другом по тропинке. На их пути встретился темный лес. Там они нашли заброшенную избушку дровосека и стали жить припеваючи.
В это время буквы продолжали заниматься своими делами. Они выпустили очередную книгу. Но, ни один читатель к ней не притронулся, потому что все в ней было бессмысленно. Слова без твердого и мягкого знаков потеряли свое значение.
Тяжелые времена наступили в жизни букв.
- Так существовать невозможно! - воскликнула буква Я. - Надо оставить гордость и вернуть наших друзей.
Ее поддержала буква Д:
- Нужно собираться в дорогу!
Буква А скомандовала:
- Завтра в поход!
Рано утром они отправились в дорогу. Путь был долгим и утомительным. Перед ними показалось озеро. Построив лодку, буквы стали переплывать водоем. Вдруг нос лодки уперся во что-то твердое. Буква А хотела крикнуть:
- Внимание! Мы садимся на мель!
Но вместо этого получилось:
- Мы садимся на мел!
Все буквы послушно выбрались из воды и обмазались в мелу, которым был покрыт берег, хотя не понимали, зачем это нужно. Грязные, недовольные и голодные они побрели дальше.
Буква А поняла, что надо накормить команду и подумала:
"Сейчас скомандую, чтобы каждый остановился, съел и отдохнул".
Но голос не слушался ее. Вырвалось: "Чтобы каждый остановился, сел, отдохнул".
Посидели буквы, но сил им это не прибавило. Наступила ночь, путешественники стали замерзать и разбили палатку.
- Разжигайте уголь! - скомандовала буква А.
Но все услышали только "разжигайте угол" и послушно подожгли края палатки. Начался сильный пожар и буквам пришлось его тушить.
Наконец показались лес и избушка дровосека. Когда утомленные буквы зашли туда, то увидели, что мягкий и твердый знаки с удовольствием пьют чай с сахаром вприкуску, мирно беседуют и ничего их не тревожит. Вокруг чисто, тепло и уютно.
Поняли буквы, что несправедливо обошлись со своими товарищами, попросили у них прощения, осознав, что без твердого и мягкого знаков прожить невозможно. Братья не держали на них зла, накормили, напоили чаем. Утром все отправились в обратный путь.
С тех пор у каждого жителя города «Алфавитска» была своя задача. Гласные и согласные буквы обозначали звуки, а мягкий и твердый знак указывали на их мягкость или твердость.

(Слова из сказки появляются на доске)

мель - мел

съел - сел

уголь - угол

- Как «работают » знаки в словах? (Мягкий и твердый знак указывают на их мягкость или твердость)

- Сегодня мы с вами узнаем, в каких словах и при каких условиях пишутся разделительный мягкий и разделительный твердый знаки.

Физминутка

IV Актуализация знаний

1. Работа с таблицами

- В каких случаях пишутся разделительные знаки? (Разделительные знаки пишутся после согласных перед гласными я, ю, е, ё, и, когда слышится звук [й'])

V Первичное усвоение новых знаний

1. Работа по карточкам (в паре). Игра «Футбол»

- Ребята, сейчас вы будете работать в паре. Вы должны вставить пропущенные знаки и «забить гол в ворота».

(При проверке запоминается правило написания разделительных знаков)

Гимнастика для глаз

VI Первичная проверка понимания

1. Самостоятельная работа в распечатке

- Проверяем. Вы читаете слово, называете знак, который вы вставили и доказываете свой выбор.

VII Первичное закрепление

1. Работа по «Азбуке» (с. 74-77)

(Выразительное чтение стихотворений, работа над пословицами, работа над многозначными словами «ключ», «хвост», работа по содержанию текста)

VIII Контроль усвоения

- Найдите в прочитанных произведениях слова с разделительными знаками, объясните их написание.

IX Рефлексия

- Над чем работали сегодня на уроке?

- Какие задания выполняли?

- Что понравилось?

- Что надо запомнить?