- Учителю
- Рабочая программа Учу русский язык 2 класс (для детей из семей мигрантов)
Рабочая программа Учу русский язык 2 класс (для детей из семей мигрантов)
Мачнева Людмила Альбертовна
учитель начальных классов МКОУ Бобровская СОШ №2
Рабочая программа «Учу русский язык»
2 класс
(для детей из семей мигрантов)
Бобров
2014 - 2015 учебный год
-
Пояснительная записка
Индивидуальная рабочая программа «Учу русский язык» для ученицы 2 класса разработана на Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования и реализуется средствами учебно - методического комплекта для детей младшего школьного возраста, слабо владеющих русским языком (Авторский коллектив - О. Н. Каленкова, И. Е. Шатилова)
Изучение русского языка в текущем учебном году во 2 классе общеобразовательной школе следует осуществлять в соответствии со следующими нормативными документами:
-
Закон № 273-ФЗ от 29.12.12 г. « Об образовании РФ»;
-
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10 « Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;
-
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, учрежденные приказом Министерства образования РФ от 27 марта 2004 года №1312;
-
Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования №760 от 27 июля 2012 г.
-
Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования приказ №760 от 27 июля 2012 года.
-
Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г.»№840от 30.08.2013 г.
-
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» № 373 от 06.10.2009 г. (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785)
-
Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» №1241 от 26.11.2010 г. (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707)
-
Приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010г. (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
-
Приказ №253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Цели: общей целью обучения по данной программе является практической овладение устной речью русского народа, обучение говорению, обучение школьному, бытовому общению на русском языке
Задачи:
-
вступать в коммуникацию, знакомиться, представляться или представлять кого - то, здороваться, прощаться, благодарить, извиняться, отвечать на благодарность и извинение;
-
задавать вопрос, сообщать о факте или событии, лице, о времени, причине и месте события;
-
выражать желание, просьбу, предложение, приглашение, согласие или отказ;
-
выражать своё отношение: давать свою оценку лицу, предмету, факту, действию
-
Общая характеристика учебного предмета
Эта программа опирается на лингвистические и методические работы последних лет, на сложившийся отечественный опыт преподавания РКИ и на опыт зарубежных стран по обучению иммигрантов государственному языку. Она имеет практическую направленность на культурно - языковую адаптацию детей - мигрантов и позволяет организовать работу разных национальностей в различных образовательных учреждениях.
-
Место курса в учебном плане:
На изучение индивидуальной программы «Учу русский язык» отводится 2 часа в неделю, 35 недель, всего 70 часов.
-
Результаты изучения курса (личностные, метапредметные, предметные)
Личностные УУД:
-
первичное представление о русском языке как языке родной страны;
-
осознание языка как средства общения, элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях;
-
понимание того, что ясная, правильная речь - показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля над ней.
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД:
-
принимать учебную задачу;
-
планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
-
действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, словари, справочники и т. д.;
-
выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме;
-
использовать речь для регуляции своих действий;
-
оценивать свои достижения.
Познавательные УУД:
-
осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать учителя, решая ее;
-
находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
-
пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;
-
понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить ее в словесную форму;
-
владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;
-
осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;
-
строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их.
Коммуникативные УУД:
-
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);
-
задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
-
понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки);
-
выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;
-
осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, стараясь проявлять терпимость по отношению к другим точкам зрения;
-
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнерам;
-
строить небольшие монологические высказывания с учетом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.
Предметные УУД:
-
овладение начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах культуры речевого поведения, о разновидностях речи, о системе средств русского языка (фонетических, графических, лексических, словообразовательных, грамматических), об особенностях общения в устной и письменной форме, о нормах литературного языка и правилах письма;
-
освоение основных понятий и правил из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (в объеме изученного);
-
приобретение умения находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения) по указанным параметрам, конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты);
-
приобретение опыта изучающего и поискового (при работе со словарями и справочниками) чтения, а также правильного речевого поведения, создания собственных высказываний разных видов (в освоенных пределах) с учетом задач и ситуации общения.
5. Содержание учебного предмета:
-
Моя школьная жизнь. 10 часов
-
Я живу в городе. Транспорт. Улицы. 10 часов
-
Мой дом. Мой адрес. 10 часов
-
Мой день. 10 часов.
-
Времена года. Мода на все времена года (сезонная одежда). 10 часов.
-
Растения. Что где растёт? 10 часов.
-
Животный мир. 10 часов.
Итого: 70 часов.
6. Перспективно-тематическое планирование
Желание учиться, положительное отношение к процессу учения,
ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным,
поддерживать порядок на своём рабочем месте. (Л.)
- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме.
Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия. (Р.)
- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму.
2
Я на перемене. Моя школьная жизнь.
1
Знакомится с понятием «перемена», «школьный завтрак, обед», игры, правила поведения на перемене.
Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте. (Л.)
- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме.
Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия. (Р.)
- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму
3
Я на уроке. Моя школьная жизнь.
1
Знакомится с правила поведения на уроке, понятиями «быстро - медленно», «правильно - неправильно», «стоя - сидя», «устно - письменно»
Положительное отношение к урокам, интерес к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)
4
Я на уроке. Моя школьная жизнь.
1
Закрепляет понятия «говорить, писать, читать, быстро, медленно, красиво, аккуратно, хорошо, плохо, внимательно, стараться, ученик, ученица»
Положительное отношение к урокам, интерес к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)
Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)
5
Я на уроке. Моя школьная жизнь.
1
Закрепляет понятия, знакомится с понятиями «буквы, картинки, сказки, рассказы, домашнее задание, сидеть за партой, отвечать у доски, смотреть мультфильм»
Положительное отношение к урокам, интерес к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)
Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)
6
Я на уроке. Моя школьная жизнь
1
Знакомится с понятиями «герой рассказа, положительный и отрицательный герой», делать зарядку, физкультминутка»
Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)
7
Я на уроке. Моя школьная жизнь.
1
Знакомится с понятиями «слог, читать по слогам», «звонок»
Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)
8
Я на уроке. Моя школьная жизнь.
1
Закрепляет все изученные понятия.
Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)
9
Я на уроке. Моя школьная жизнь.
1
Знакомится с понятиями «географическая карта, дневник, расписание уроков, распорядок дня, список учеников в журнале»
Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)
10
Я на уроке. Моя школьная жизнь.
1
Составление устных высказываний на темы «Кто я?», «Я на уроке», « Мои друзья», конструирование диалогов с использованием изученных слов.
Я живу в городе. Транспорт. Улицы. 10 часов
11
Виды транспорта в моём городе.
1
Знакомится с понятием «автобус, маршрутка», «еду на автобусе, на маршрутке», «стою на остановке», «беру билет»
Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.)
12
Виды транспорта в моём городе.
1
Закрепление понятий «иду - еду», «остановка»
13
Правила поведения в транспорте.
1
Знакомится с понятиями «уступаю место», «занимаю своё место»
14
Название остановок в моём городе.
1
Знакомится с названием остановок «Лушниковка», «Музей», «Школа искусств», «Микрорайон», «Хлебозавод», «ЦРБ», «Заготзерно»
15
Я пассажир.
1
Знакомится с понятиями «пассажир», «место», «билет», «водитель». Учится задавать вопросы «Вы выходите?», «Здесь свободно?»
16
Я пассажир. Диалоги в транспорте.
1
Учится выражать просьбы: «Передайте, пожалуйста, за проезд!», «Пропустите, пожалуйста!»
17
Я живу в Боброве.
1
Учится задавать вопросы «Как пройти…?», « На какой остановке мне выходить…?», «Где находится...?», называть свой адрес
18
Транспорт. Закрепление изученного.
1
Закрепляет изученные понятия, строит диалоги на тему «Транспорт»
19
Транспорт. Закрепление изученного
1
Закрепляет изученные понятия, строит диалоги на тему «Транспорт»
20
Транспорт. Закрепление изученного
1
Закрепляет изученные понятия, строит диалоги на тему «Транспорт»
Мой дом. Мой адрес. 10 часов
21
Мой дом.
1
Знакомится с понятиями «дом, этаж, подъезд»
Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)
22
Мой дом
1
Знакомится с понятиями «многоквартирный дом», «частный сектор»
23
Моя квартира.
1
Знакомится с понятиями «почтовый ящик», «газета, журнал, письмо, почтальон»
24
Мой дом. Моя квартира.
1
Закрепляет изученные понятия.
25
В моей квартире.
1
Знакомится с понятиями «ключ, замок, комната, кухня, коридор, ванная комната, санузел, прихожая, спальня»
26
На кухне.
1
Знакомится с понятиями «мойка, холодильник, полка, посуда, готовит, варить, жарить»
27
В ванной комнате.
1
Знакомится с понятиями «зубная паста, зубная щётка, мыло, полотенце, чищу зубы, раковина, ванна, душ, купаться»
28
В спальне.
1
Знакомится с понятиями «сон, кровать, будильник, вставать, постель»
29
Моя квартира
1
Закрепляет изученные понятия. Учится задавать вопросы, строить диалоги, используя изученные слова.
30
Моя квартира
1
Закрепляет изученные понятия. Учится задавать вопросы, строить диалоги, используя изученные слова.
Мой день. 10 часов.
31
Мой распорядок дня.
1
Знакомится с понятиями «далеко, близко, вставать, ложиться спать»
Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)
Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)
32
Мой распорядок дня.
1
Знакомится со словесными конструкциями, содержащими слова «рано - поздно» («В понедельник я встаю рано, потому что…», «В воскресенье я встаю поздно, потому что…»)
33
Мой распорядок дня.
1
Закрепляет изученные понятия.
34
Мой распорядок дня.
1
Знакомства с понятиями «умываться, причёсываться, чистить зубы, полотенце, расчёска»
35
Мой распорядок дня.
1
Закрепляет изученные понятия.
36
Мой распорядок дня.
1
Учится строить словесные конструкции, диалоги с изученными словами
37
Мой распорядок дня.
1
Знакомится с понятиями «возвращаться из школы», обозначением часов и минут. Учится строить словесные конструкции, диалоги.
38
Во сколько…?
1
Учится задавать вопросы, используя обозначение часов и минут.
39
Что ты делаешь в …часов?
1
Учится отвечать на вопросы « Что ты делаешь в … часов?, задавать вопросы, используя обозначение часов и минут.
40
Мой распорядок дня.
1
Закрепляет изученные понятия
Времена года. Мода на все времена года (сезонная одежда). 10 часов
41
Времена года. Названия месяцев.
1
Знакомится с названием времён года и месяцев.
Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда. (Л.)
Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)
42
Одежда.
1
Знакомится с понятиями «лёгкая одежда», «тёплая одежда»
43
Сезонная одежда.
1
Знакомится с понятиями «шуба, куртка, пальто, перчатки, варежки, шапка, шарф»
44
Сезонная одежда.
1
Знакомится с понятиями «сарафан, платье, майка, шорты, кепка»
45
Что носят мальчики?
1
Знакомится с понятиями «джинсы, брюки, рубашка, свитер, жилет»
46
Что носят девочки?
1
Знакомится с понятиями «юбка, блузка, халат, платье»
47
Обувь.
1
Знакомится с понятиями «туфли, кроссовки, ботинки, сапоги, валенки, тапки, сандалии, шлёпанцы»
48
В чём ты пойдёшь?
1
Знакомится с понятиями «школьная форма, рабочая одежда, домашняя одежда, нарядная одежда»
49
Учусь делать комплименты!
1
Учится строить словесные конструкции «Тебе так к лицу…!», «Что ты мне посоветуешь…?»
50
Закрепление по теме «Одежда»
1
Закрепляет изученные понятия, учится строить диалоги с использованием изученных слов.
Растения. Что где растёт? 10 часов
51
Огород. Что растёт на огороде?
1
Знакомится со словами «деревня, огород, овощи, огурец, помидор, капуста, картофель, лук»
Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)
52
Огород. Что растёт на огороде?
1
Знакомится со словами «морковь, свёкла, сажают, ухаживают»
53
Сад. Что растут в саду?
1
Знакомится со словами «сад, фрукты, яблоня и яблоки»
54
Сад. Что растёт в саду?
1
Знакомится со словами «груша, слива, ягоды»
55
Сад. Что растёт в саду?
1
Знакомится со словами «клубника, смородина (красная, чёрная), крыжовник»
56
В саду и на огороде.
1
Учится строить словесные конструкции и диалоги с изученными словами.
57
Цветы.
1
Знакомится с понятиями «полевые цветы, садовые цветы», с названиями цветов: пион, георгин, ромашка, флоксы, тюльпаны и др.
58
Цветы.
1
Учится строить словесные конструкции и диалоги с изученными словами. Знакомится с понятиями «цветёт- не цветёт»
59
Фрукты, ягоды.
1
Знакомится со словами «кислый, сладкий, спелый, незрелый», учится строить словесные конструкции и диалоги с изученными словами.
60
Что где растёт?
1
Учится строить словесные конструкции и диалоги с изученными словами.
Животный мир. 10 часов
61
Домашние животные и их детёныши.
1
Знакомится со словами «кошка - котёнок, собака - щенок, дикие - домашние»
Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)
Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)
62
Домашние животные и их детёныши.
1
Знакомится со словами «мяукает, лает , лижет, лакает, грызёт, царапает, кусает»
63
Домашние животные и их детёныши.
1
Знакомится со словами «лапы, хвост, играют, заботятся», учится строить словесные конструкции и диалоги с изученными словами.
64
Домашние животные и их детёныши.
1
Знакомится со словами «пёс, щенок - щенки, резвятся, выполняют команды, служебные собаки», учится строить словесные конструкции и диалоги с изученными словами.
65
Домашние животные и их детёныши.
1
Знакомится со словами «корова, бык, телёнок, лошадь, конь, жеребёнок, рога, грива, мычать, ржать»
66
Домашние животные и их детёныши.
1
Знакомится со словами «коза, козёл, козлёнок, блеют, свинья, поросёнок, хрюкают»
67
Домашние животные и их детёныши.
1
Знакомится со словами «курица, петух, цыплёнок, гусь, гусыня, гусёнок, клюёт зерно, кукарекает, гогочет, щиплет»
68
Давай поиграем!
1
Учится строить словесные конструкции и диалоги с изученными словами.
69
Давай поиграем!
1
Учится строить словесные конструкции и диалоги с изученными словами.
70
Теперь я знаю и умею!
1
Учится строить словесные конструкции и диалоги с изученными словами.
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Литература для учителя:
О.Н. Каленкова, И. Е. Шатилова «Уроки русской речи» Книга для учителя, часть 1 и 2.- М., Этносфера, 2007
Литература для ученика:
О.Н. Каленкова, И. Е. Шатилова «Уроки русской речи» Альбом с иллюстративными материалами. - М., Этносфера, 2007
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения курса «Учу русский язык» учащаяся научится:
-
осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры;
-
у неё начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию;
-
русский язык станет для учащейся основой всего процесса обучения, средством развития её мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения русского языка ученица получит возможность:
-
реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом самовыражении;
-
научиться использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.