Конспект по английскому языку для 4 класса «Моя комната. Предлоги места. Монолог-описание»

Тема урока: моя комната. Предлоги места. Монолог - описание.

Цель урока: Совершенствование навыков употребления в речи описательного оборота There is/ are при описании комнаты. Знакомство с особенностями употребления предлогов места при описании комнаты. Развитие коммуникативных способностей младших школьников. Воспитание толерантности.

Задачи урока:

• закреплять умение детей использовать в устной речи конструкции описательного оборота there is/are при составлении предложений на английском языке

• отрабатывать употребление в ранее изученных конструкциях предлогов места (above, under, near to, on the left corner, on the right corner, etc.)

• развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности обучающихся.

• формировать коммуникативную культуру школьников, их общее речевое развитие, расширять кругозор

• воспитывать толерантное отношение.

Словарь урока: лексика по теме «Дом. Квартира. Мебель», Предлоги места: on, in, between, next to, above, under, in the middle of.

Тип урока: урок актуализации знаний с углублением изученного материала по теме.

Форма проведения урока: урок-проект

Методы обучения:

• системно-деятельностный,

• здоровьесберегающий

• рефлексия

Формы организации учебной деятельности детей:

• фронтальная

• работа в группах, парах

• самостоятельная работа

• проектная деятельность

Оборудование:

• зрительный ряд «Дом, квартира»

• карточки с дифференцированным заданием

• слайды - сопровождение урока

• интерактивная доска.

Структура урока

Этап урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организация начала занятия. Планирование работы на уроке.

Создание эмоционально - положительного настроя учеников. Стимулирование познавательного интереса.

Планирование основных моментов урока.

Приветствие на английском языке.

Sometimes you say "Hello!",

Because the bell has gone,

And every day you say

"Good day, good day, good day".

Зачитывается учащимся письмо от

Микки-Мауса и Минни, которые

просят помочь обставить их новый дом.

Приветствуют учителя и гостей.

Аудирование.

Составляется совместный план работы:

Повторение ранее изученного

материала, оформление комнат,

творческая работа в группах.

2. Актуализация ранее

изученного материала.

Развитие внимания и наблюдательности. Подготовка к основному этапу работы занятия

Работа с ранее изученным лексическим и грамматическим материалом:

Фонетическая зарядка (повторение

лексики по теме «Мебель», соотнесение графического образа слова с его произносительной стороной).

Речевая зарядка ( работа со зрительным рядом «Дом, квартира».

Составляют пары слов с обозначениями их звуков на интерактивной доске

Упражняются в использовании в

Устной речи предложений с оборотом

there is/are , «It is a…..» , « Is it a….?»

3. Постановка проблемы. Подведение к использованию в речи предлогов места.

Предлагает сравнить комнату свою и на слайде, мебель в них одинаковая, но отличие в месте расположения отдельных предметов мебели в комнате.

Сравнивают комнаты и делают вывод, что для подробного описания необходимо использовать в речи предлоги.

4. Закрепление нового материала, работа с карточками.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Организует работу в парах с использованием дифференцированных карточек

Вставляют необходимые предлоги в предложения на карточках.

5. Творческая деятельность в группах. Создание проекта и его презентация.

Закрепление знаний и способов действий. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Организует работу в группах по созданию интерьера комнат Микки и Минни.

Составляют проекты на интерактивной доске. Формулируют предложения и представляют презентацию своего проекта.

6. Рефлексия.

Подведение итогов занятий. Анализ и оценка успешности достижения цели.

Анализирует, достигнуты ли цели и задачи урока,

оценивает работу, активность учащихся на занятии.

Предлагает вопросы для мобилизации учащихся на рефлексию.

Отвечают на вопросы теста по рефлексии.

Ход урока.

1. Организация начала занятия. Планирование работы на уроке.

Приветствие учителя на английском языке.

Sometimes you say "Hello!",

Because the bell has gone,

And every day you say

"Good day, good day, good day".

Дети приветствуют учителя и гостей словами «Good morning, teacher. Good morning, guests».

Учитель: I received the letter from Mickey Mouse and his girlfriend Minnie Mouse. Let's read this letter.

(На слайде текст письма, с которым знакомятся дети).

Dear boys and girls.

My name is Mickey Mouse, and my girlfriend's name is Minnie. We are from America. Our friend Mr. Greenwood told us about you. You can help us. We live in a big house.

Please, help us to design our rooms.

With love,

Mickey and Minnie.

Учитель: who can translate the letter's text? Дети переводят текст.

Сможем ли мы помочь друзьям из Америки? С чего мы начнем? Дети совместно с учителем определяют следующие этапы деятельности на уроке:

• повторить лексику по теме «Дом, квартира»

• вспомнить правило составления предложений

• разделиться на группы для оформления комнат.

2. Актуализация ранее изученного материала.

Фонетическая зарядка:

• работа со зрительным рядом предметных картинок по теме: «Дом, квартира».

Учитель: let's repeat the words. Look at my pictures, listen to me and repeat the words after me.

• соотнесение графического образа слова с его произносительной стороной. Каждый ученик с помощью интерактивной доски получит возможность составить пары слов с обозначениями их звуков.

Учитель: let's come to the white board, pronounce the sound and find the word with this sound.

Речевая зарядка.

• Упражнение в устном составлении предложений с оборотом there is/are (работа со слайдом).

Учитель: Look at the picture and complete the sentences.

3. Постановка проблемы. Подведение к использованию в речи предлогов места.

Учитель: у кого в личной комнате (у себя дома) тоже есть какие-то из этих предметов?

А ваша комната чем-то отличается от комнаты на слайде, несмотря на наличие одинаковых предметов мебели? Чем же? (цветом мебели, ее расположением и т.д.). Как вы думаете, а комнаты наших друзей будут отличаться? Какие части речи нам необходимо будет использовать для того, чтобы более подробно описать комнаты Микки и Минни? (предлоги).

4. Закрепление нового материала, работа в парах с дифференцированными карточками.

Учитель: let's work in pairs. Take the cards and read the task. Кто может объяснить, что необходимо сделать? (вставить предлоги в предложения). Be attentive, look at the picture.

Дети вписывают пропущенные предлоги в предложения. Для проверки выполненной работы приводится следующий слайд, в котором указаны и критерии отметок за сделанную работу.

5. Творческая деятельность в группах. Создание проекта и его презентация.

Учитель: let's work in small groups. Divide into 2 groups: boys and girls. Boys will make the room for Mickey, girls will make the room for Minnie. Then you will tell about their rooms.

Дети получают альбомный лист с надписью «Комната Минни» или «Комната Микки» и начинают размещать отдельные предметы мебели.

Учитель: your work is over. Let's tell about the rooms of our American friends.

С помощью интерактивной доски ученики создают дизайны составленных комнат и рассказывают о них с употреблением в речи описательного оборота There is/ are.

6. Рефлексия.

Thank you for your work at the lesson. I think Mickey and Minnie will be happy to see their rooms.

А теперь давайте обсудим, насколько мы сегодня успешно поработали. Закончите, пожалуйста, следующие предложения (слайд):

• Я узнал….

• Я вспомнил…

• Легче всего мне было…

• Мне стоит повторить….

• Полученные знания пригодятся мне….