Урок литературного чтения К.Д. Ушинский Наше Отечество

Урок литературного чтения во 2-м классе

Читая - думаем

Урок № 2. Наше Отечество

Цель урока: Создание условий для формирования у первоклассников личностного смысла в понятии «Родина», осознания значимости родины для каждого человека через анализ и определение главной мысли текста К. Ушинского «Наше Отечество» в ходе совместной деятельности под руководством учителя.

Задачи урока:

1) - актуализировать и расширить знания учащихся о Родине, России, её символах;

- познакомить с рассказом К. Ушинского «Наше Отечество», пословицами и поговорками о Родине;

- формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей.

2) - развивать критическое мышление учащихся через организацию активных приёмов работы с художественным произведением и с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;

- учить учащихся навыкам правильного, осознанного чтения, направленного на восприятие, осмысление читаемого.

- развивать речь: строить ответы на вопросы учителя, задавать вопросы, работать над обогащением словарного запаса, выяснять значение непонятных слов.

3) - способствовать формированию личностного смысла в понятии «Родина» и осознанию значения Родины для каждого человека, воспитывать уважение и любовь к Родине;

- пробудить познавательный интерес и мотивацию к изучению произведений о Родине.

- развивать самооценку учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные: ценностное отношение к Родине, к России, осознание значимости родины для каждого человека и самого учащегося; учебно-познавательный интерес и мотивация к теме «Родина».

Метапредметные:

регулятивные - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; определяют границы знания и незнания по теме «Родина», принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют её решение под руководством учителя;

познавательные - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ содержания художественного текста, строить ответы на вопросы учителя;

коммуникативные - слушать и слышать других, допускать возможность существования различных точек зрения, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

чтение: работа с информацией: под руководством учителя

- работать с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя;

- работать с толковым словарём;

- определять главную мысль текста и соотносить её с пословицей;

- использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Предметные: познакомиться с текстом К.Д. Ушинского «Наше Отечество», определить главную мысль произведения; подбирать слова, близкие по смыслу к слову Отечество, повторить пословицы и поговорки о Родине.

Технология достижения цели: деятельностный метод обучения, развитие критического мышления через чтение.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Необходимое оборудование и материально-техническое обеспечение:

• «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, УМК «Гармония», О.В.Кубасова, - Издательство «Ассоциация ХХIвек», 2012

• карточки с пословицами для работы в группах;

• презентация к уроку;

• компьютер, проектор.

• флаг , герб , гимн РФ.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Планируемые результаты:

-личностные: смыслообразование - осознают ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе познаватель­ных интересов, учебных мотивов и границ собственного знания и незнания, оценивают свои действия, поступки; нравственно- этическая ориентация - способны к решению моральных проблем, выдвинутых в литературных произведениях;

- метапредметные: регулятивные - контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища оценочного характера по пово­ду качества чтения и правильности ответов;

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу: класс наш хоть куда,

Мы начнём урок тогда.

Выполняют действия, которые отражены в стихотворении

2. Актуализация знаний

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо букв, слогов (правильное соединение букв), организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока

1. Проверка д/з.

Выразительное чтение стихотворений уча­щимися (2-3 ученика.)

2. Разгадывание слова.

- Рассыпались слоги. Соберите их и вы узнаете слово, которое подскажет нам тему нашего урока. (РО, ДИ, НА)

- Какое слово получилось? (Родина)

- Подумайте и скажите, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

3. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы поговорим о нашей Родине. Подумаем, почему человеку близка и любима его Родина.

Учащиеся читают стихотворения.

Составляют слово.

Ответы учащихся.

3. Проблемное объяснение нового знания

Цель: организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения

1. Беседа о том, что такое Родина.

- Какое простое и непростое слово… Родина. Так что же такое Родина?

Родина - это то место, где мы родились и живем.

Родина - определенное место, где ты родился. Чаще всего родиной мы называем город, в котором родились. Реже - район, двор, где играли, росли, дружили, влюблялись, дрались, становились людьми.

Большая Родина всегда начинается с малой - своей семьи, двора и дома, детского сада и школы, леса и речки.

На доске учитель вывешивает иллюстрацию, читая стихотворение:

Учитель:

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка-скромница

И ромашковый бугор…

1 ученик:

А другим, наверно, вспомнится,

Свой родной, московский двор

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног.

2 ученик:

И большой соседней фабрики

Громкий, радостный гудок.

Или степь от маков красная.

Золотая целина.

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

2. Подготовка к чтению рассказа.

- Сейчас мы будем читать рассказ, который написал великий русский педагог и писатель К.Д. Ушинский. (Портрет на доске)

- Прочитайте название рассказа на доске.

- Как вы понимаете слово "Отечество"?

- Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам ещё раз познакомиться. Меня зовут Ольга. Это имя собственное. Имя есть у каждого человека. Оно сопровождает его всю жизнь. Каждому из вас очень приятно, когда вас называют по имени. Когда вы станете старше, вас будут называть не только по имени, но и по отчеству. К примеру, вы зовёте меня Ольга Ивановна: Ольга, дочь Ивана.

- Что означает слово отчество? От какого слова оно произошло? (Отче, отец)

Мама и папа - самые близкие тебе люди - твоя семья. Недаром и место, где родился человек стали называть красивым словом - Отечество. (Слово «Отечество» произошло от слова «отец». Значит, здесь жили наши предки.)

3. Словарная работа.

1. Подробное выполнение заданий в таблице.

• Ребята, посмотрите на страницу 7. Сейчас мы с вами будем работать со словами в таблице.

Как звучит 1-ое задание?

• Давайте выполним его хором.

• А второе задание совсем другое. Чем оно отлича­ется от предыдущего?

• Давайте прочтем его по рядам и посмотрим, какой ряд организованнее.

3. Первичное чтение произведения учителем.

4. Беседа по содержанию:

- Как называется рассказ, который я вам прочитала?

- Что нового вы узнали из рассказа?

Ответы учащихся.

(Один ученик читает.)

(Надо сразу читать целыми словами.)

Отвечают на вопросы.

коммуникативные - слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, осоз­нанно строят речевое высказывание, используют речь для регуля­ции своих действий; познавательные - общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме в значении чтения, знаний, обучения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся; логические - осуществляют поиск существен­ной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте, из рассказов взрослых и одноклассников о зна­чении обучения в жизни человека, о важности чтения в целом и предмета «Литературное чтение» в частности;

• предметные: полно и правильно отвечают на вопросы по содержанию стихотворения, выполняют «Книжкины задания», представляют в своем воображении образ героя, читают текст с инто­национным выделением знаков препинания, «про себя», понимая содержание текста.

Физкультминутка

IV. Первичное закрепление

5. Чтение рассказа по цепочке

6. Выборочное чтение:

- Почему автор называет Россию отечеством?

- Почему автор называет Россию Родиной?

- Почему автор называет Россию матерью?

- У каждого из нас есть своя мама, но есть и общая мать - наша земля. Мать растит, воспитывает, кормит, учит ходить, мыслить. Потом выросший ребенок никогда не даст в обиду свою мать и в старости воздаст ей добром за те бессонные ночи, муки, слезы, пот, которые отдала она, чтобы он стал человеком.

-А как вы понимаете выражение: «Мать - свято­русская земля».

7.Знакомство с атрибутами власти.

1. Предварительная беседа.

• Посмотрите, пожалуйста, на доску и в учебник. Что вы видите?

• А чьи это атрибуты власти, какого государства?

  2. Рассказ об атрибутах власти.

ФЛАГ - это символ или знак, сделанный из ткани. Считается, что люди, которые несут вывешивают Сочетание цветов на флаге России появилось во вре­мена царя Алексея Михайловича - отца Петра I. Выбор цветов для флага связан с тем, что они имелись на Россий­ском гербе. Россия в то время была уже многонациональным го­сударством, и эти цвета означали единство русских (крас­ный), украинцев (синий), белорусов (белый); Кроме того, эти цвета с глубокой древности символизировали откро­венность и благородство (белый), верность и честность (синий), мужество, смелость, любовь (красный).

ГЕРБ - отличительный знак государства, города или рода (семьи), В средние века каждый знатный человек имел свой герб, имеют его и потомки знатных старинных семей в наше время.

Гербы имеют города и государства. Государственные гербы помещают на печатях, деньгах, флагах.

С ХУП века Российский герб состоит из двух основ­ных изображений: всадника с копьем, поражающего змея, и двуглавого орла. Первое изображение связано с древним гербом Москвы - столицы Российского государства. А всадник на белом коне - Георгий Победоносец - святой, особо почитаемый на Руси.

Относительно двуглавого орла есть разные объясне­ния

ГИМН - торжественная песня, принятая как символ государственного социального единства.

Во времена царей был гимн «Боже, царя храни...», лотом был «Интернационал». Во время Советской власти придумали новый гимн. Сейчас у нашей страны другой гимн, хотя музыка прежняя, как и раньше, а слова измене­ны и уже официально приняты. Послушаем его.

8. Работа с текстом.

3. 0. 0. 0. </ - Чтение текста учащимися.

Ответы на вопросы после текста

- Игра "Собери пословицу"

1. Своя земля и / в горсти мила.

2. С родной земли -/ умри, не сходи!

3. Всякому мила / своя сторона.

4. Любовь к Родине / сильнее смерти.

5. Родина краше солнца,/ дороже золота.

6. Каждому свой / край сладок.

- Пословицы о Родине прославляют землю русскую. В каждой пословице о Родине прослеживается огромная любовь к матушке России.

- Продолжи пословицу: Родина - мать, умей… (за нее постоять).

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Издавна родина - самое дорогое место для человека. Мы должны любить свою Родину. А это значит:

• знать ее историю,

• сохранять и преумножать ее богатства,

• беречь природу,

• всегда думать о ней, прославлять ее словами и поступками.

Чтение по «цепочке»

Выборочное чтение.

Ответы учащихся. (Герб, флаг.)

(Это все относится к нашей стране.)

(Слушание гимна РФ)

Чтение. Ответы на вопросы .

Работа в группах по карточкам.

V.Итог урока

Цель: способствовать формированию рефлексии

IV. Рефлексия.

• Закончите предложение:

Сегодня на уроке я узнал…

я научился…

я удивился…

Ответы учащихся.