Презентация + урок по окружающему миру для 4 класса по тема «Расы и народы Земли»

ИСТОРИЯ

(учебник «Человек и человечество» 4 класс, Д.Д. Данилов)

Тема: Расы и народы Земли

Основная мысль: единое человечество состоит из людей разных рас и разных национальностей

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: осмысление того, что единое человечество состоит из людей разных рас и разных национальностей

Задачи урока:

познавательная: формирование понятия о единстве и равноценности человеческих рас,

развивающая: способствовать развитию умений и навыков групповой и индивидуальной работы; умений анализировать, сравнивать, делать выводы;

формирование общеучебных умений: сравнивать и обобщать, работа с текстом, демонстрационным мультимедийным материалом;

воспитывающая: развитие коммуникативных качеств: умение работать в группе, обоснованно излагать свое мнение, уважительно относиться к мнению товарищей; формирование толерантности, через уважительное отношение к людям разных рас и национальностей

Метод обучения: проблемно-диалогический

Материалы и оборудование: персональный компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация к уроку,

демонстрационный материал: учебник, рабочая тетрадь, справочник, доп.литература ,карта полушарий , с прикрепленными на ней иллюстрациями людей разных рас, раздаточный материал

Ключевые понятия и термины: человеческие расы, нация, народ

Межпредметные связи: литература, искусство, русский язык

Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учеников

Методический комментарий

I этап. Мотивационно-целевой.

Организационный момент Создание атмосферы сотрудничества, доверия

Актуализация знаний, фиксация затруднений деятельности

Выход на постановку субъективных целей

Выход на цель урока

II этап. Организационно-деятельностный.

Организация самостоятельной деятельности учащихся по приобретению новых знаний

Первичное закрепление во внешней речи и промежуточная рефлексия

Закрепление во внешней речи и промежуточная рефлексия

III этап. Рефлексивно-оценочный.

Рефлексия деятельности

Рефлексия своего личного участия в работе

Домашнее задание

Музыкальная заставка.

Дети сидят в группах. Педагог предлагает начать занятия с пожелания друг другу. Для этого по цепочке на ладошке своему соседу пальчиком «прописать» первую букву из слова -пожелания

Слайд 1

Мир - это вселенная. Мир - это наша земля. Это наше многоликое человечество. Наша страна. Наш город. Наша школа. Это мы. Как разнообразен мир вокруг нас. Как интересен и противоречив он. Сегодня мы с вами будем говорить о самом большом обществе людей на земле-…

( Как называется самое большое общество людей, живущих на земле)

Человечество- одно общество

Обратите внимание на карту.

слайд 2

Что заметили?

Чем они отличаются?

Люди бывают с разным цветом кожи

Все мы представители человечества ,но мы отличаемся цветом

Какой вопрос у вас возникает?

Почему люди живущие на Земле разного внешнего вида?

Какие есть у вас предположения?

- Какие задачи поставим на уроке, исходя из темы:

-познакомиться с новыми понятиями

формировать общеучебные умения

(сравнивать и обобщать, работать с текстом, демонстрационным мультимедийным материалом;)

-развивать умения работать в группе

(обоснованно излагать свое мнение, уважительно относиться к мнению товарищей;)

- У каждой группы на столах лежат фотографии людей. Рассмотрите их, разбейте их на группы. Объясните, по каким признакам Вы разделили людей

на группы?

Слайд 3

В XVII веке Блюменбах вывел современные названия этих групп.

Перед вами -текст. Ваша учебная задача, найти ответ на вопрос

Как называются эти группы?

Почему произошла такая классификация людей?

За столетия истории многие люди переселялись в другие части света. Часто мужчины и женщины с разным цветом кожи женились, и у их детей смешивались признаки разных рас. Ведь разный цвет кожи, форма глаз не мешают быть единым человечеством. И все же у каждого представителя рас есть свои характерные признаки.

Особенности негроидной расы складывались в условиях жаркого влажного климата, от вредного действия которого могла предохранить тёмно- коричневая кожа, курчавые волосы, образующие на голове защитную « шапку» Утолщённые губы и широко открытые ноздри способствуют быстрому испарению

У монголоидной расы,формирующейся в степях и полупустынях, - узкий разрез глаз, смуглая кожа, которые защищают организм от резких ветров, песка и пыли. У них широкие лица с сильно выступающими скулами, плоские, чаще всего расплющенные носы, чёрные или темно-карие глаза, смуглая кожа, прямые чёрные толстые волосы. У мужчин на лицах редкие усы и борода.

Люди, относящиеся к европеоидной расе, где преобладает прохладный климат, чаще всего светлокожие, у них прямые, иногда, волнистые волосы разных оттенков, довольно светлые глаза (светло-карие, зеленые, голубые, серые). Для этой расы характерны широкие глаза, прямой, сильно выступающий прямой, иногда с горбинкой нос, густые усы и борода.

Как вы думаете под влиянием чего возникли отличительные признаки?

Внешние признаки человека являются врождёнными признаками. Их человек получает по наследству от своих предков

Работа с таблицей (каждая группа работает со своим абзацем)

Монголоидная

признаки

Европеоидная

признаки

Негроидная

признаки

Как называются эти группы людей одним словом?

Что такое раса?

Раса - общность людей, объединенных внешними отличительными чертами облика: цветом кожи, формы глаз, пропорциями тела.

(На доске появляется часть темы расы) слайд 4

Посмотрите на доску какие из ваших версий подтвердились?

Работа с презентацией

Слайд 5.6.7.8,9

- А есть ли черты, которые сближают расы?

(Есть. У каждого человека есть нос, рот, руки и т. д.)

- Да, потому что относятся к одному виду "современных людей", до образования рас были одни предки. - Посмотрите на фотографии раз_

ных людей. Какие эмоции они испытывают? Слайд 10

Чувства, настроение зависит от того, к каким расам люди принадлежат?

- Конечно, люди осознают принадлежность к расе, но Вы вряд ли услышите, чтобы человек говорил: "Я - негроид, я- еропеоид". Зато часто можно услышать: "Я русский, я цыган, я француз". Что они имеют в виду?

(Говорят о принадлежности стране)

- Но ведь нет страны Русь, нет страны у цыган?

Они говорят о народах Земли.

Как вы понимаете слово "народ"?

Давайте снова обратимся к словарю.

Народ - большая общность людей, которая сложилась на определенной территории из разных племен. Каждый народ отличается от других особым языком, культурой, традициями.

(На доске появляется слово народ)

Мы открыли тему урока.

Подумайте, в чем же главное отличие расы от народа?

Слайд 11

Основных рас на земле всего три, а народов очень много, около 3000. Каждый народ имеет своих представителей, прославляющих свою страну. Вы их видите на слайде Представители каких народов изображены? Что помогло вам это определить?

Человек, воспитанный с детства в народных традициях, читающий родную литературу, вслушивающийся в песни и сказки на своем языке, осознает себя частью своего народа, значит, говорит о своей национальности.

- Что такое национальность? Чем она определяется?

Нация - исторически сложившаяся устойчивая общность людей, образующаяся в процессе формирования общности их территорий, экономических связей, литературного языка, особенностей культуры и духовного облика

В нашем классе дети разных национальностей, у каждого своя культура.Ребята являются её представителями Послушаем их.

- Культура каждого народа неповторима. Что может произойти, если будут забыты и исчезнут традиции хотя бы одного народа? (Культура всего человечества обеднеет, будет не так разнообразна.) Верно, поэтому любой народ имеет право на сохранение и развитие своей культуры.

Как вы думаете, в ходе развития человечества существовали разногласия между людьми разных рас и народов или они всегда жили в мире и согласии?

Слайд12

- Можете ли вы привести примеры этих разногласий? А что мешает людям жить в мире? Словарная работа

Слайд 13

- Подумайте и напишите пять ка_

честв характера, которыми должен

обладать толерантный человек. Мы не

знаем, где живет этот человек, сколько

ему лет, какой он расы и какому наро_

ду принадлежит. Он просто человек.

- Если люди будут обладать всеми

этими качествами, то на Земле исчез_

нут войны, ссоры, споры. Люди не бу_

дут страдать и ненавидеть друг друга,

ведь не имеет значения, какой мы ра_

сы и какому народу принадлежим. Мы

все жители одной планеты, граждане

единого человечества.

Существует общечеловеческий закон "Люди всех рас и народов равны между собой".

- Где этот закон может быть записан

Слайд14.15,16

Вернемся к началу урока.

- Какую проблему разрешали на уроке? Слайд 17

- Какие новые знания вы приобрели (уточнили для себя)

Продиагностируйте свои успехи.

зеленый - я уверен, что имею достаточно знаний по этой проблеме, желтый - я имею некоторые сведения по данной проблеме, но их надо уточнить и дополнить, красный - я мало знаю или ничего не знаю, (на доске появляется цветовой индекс уровня знаний учащихся)

слайд18-40

Презентация _(Большой хоровод)

Повторить тему 16 и выполнить задание № 3 на странице 60;

Найти дополнительные сведения о людях разных рас и национальностей;(выбор)

Подробно рассказать о людях какой-нибудь(своей) национальности. (творческое)(выбор)

Человечество.

Фото людей

У них разный цвет кожи

Участвуют в определении общей цели урока,запись мнений на доске

Дети работают две минуты. Фотографии разложены в три группыОбоснование мнений

Работа с текстом

Обсуждают, оформляют результат работы.

европеоидная

монголоидная

негроидная

Многие признаки закреплялись под влиянием природных условий

Раса

Работа со словарём

Обсуждают, оформляют результат работы.

Народ - это люди, которые живут на одной территории, разговаривают на одном языке.

Главным отличием является то, что расовые признаки передаются по наследству от его родителей, а принадлежность к тому или иному народу определяется воспитанием.

Выступления детей

Все народы мира равны между собой.

Толерантность

Дети работают самостоятельно, 3-4

мин., затем зачитывают выбранные

качества, а учитель записывает их на

доске.

Единое человечество состоит из разных рас и народов.

Люди всех рас и народов равны между собой.

Надо проявлять терпимость и толерантность к людям и принимать их такими, какие они есть.

Проводят рефлексию своей деятельности

Записывают домашнее задание.

Здоровьесберегающий фактор.

Снять психологическое напряжение, создать благоприятную психологическую атмосферу, настроить на совместную работу.

Создание проблемной ситуации, лежащей в зоне ближайшего развития учащихся.

Формирование интереса к проблеме.

Реализация принципа вариативности.

Личная заинтересованность каждого, значимость мнения каждого ученика.

Развитие общеучебных навыков, коммуникативных качеств. Реализация принципа субъективности

Развитие умения работать в группе.

Развитие умения работать в группе, делать отчет, выступать, доказывать свою точку зрения.

Реализация деятельностного подхода: Как использовать полученные знания в жизни? Какие проблемы возникли во время работы в группе?

Возможность выбора исследовательского или творческого задания.