Урок по чтению для 4 класса 'Жанровые особенности 'Песни о вещем Олеге' А. С. Пушкина

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Предмет: литературное чтение (4 класс).

Тема: Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: совершенствование навыков анализа литературного произведения.

Задачи урока:

общеобразовательные: формировать понятие об особенностях жанра, умение различать жанры литературных произведений;

развивающие: формировать умение осуществлять постановку учебной задачи, планирование и самоконтроль своих действий;

воспитательные: стимулировать учебно-познавательный интерес к открытию нового материала, обогащать нравственно-этическую ориентацию обучающихся.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» для 4 класса Кац Э.Э., портрет А.С. Пушкина, карточки-заголовки, технологические карты для учащихся.

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Организует детей к началу урока, осуществляет эмоциональный настрой.

-Вместе мы начнём урок - знанья копим, копим впрок!

-Приглашаю вас совершить путешествие в историческое прошлое нашей родины вместе с известным поэтом.

Слушают учителя, занимаются самоорганизацией к уроку.

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УУД:

• личностные (действие смыслообразова-ния, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).

II. Актуализация прежних знаний и постановка проблемы.

Организует включение каждого ребёнка в учебный процесс, готовит мышление детей к самостоятельной учебной деятельности.

-Мы не можем мыслить свою жизнь без его стихов. Они входят в неё уже в детстве, формируют нас в юности, заново открываются нами в зрелые годы.

-Вы, конечно, узнали, о каком поэте идет речь.

Организует фронтальный опрос, работу в парах, нацеливает на правильные выводы, побуждает к самостоятельной учебной деятельности.

-Вспомним, что мы уже знаем о поэте. Составим устно план-конспект биографии А.С. Пушкина. Закончите предложения.

-Мы побывали в веке 19, когда жил Пушкин. -Посмотрите на портрет. Вот таким предстаёт пе-ред нами поэт морозной зимой 1836 года на улице Санкт-Петербурга.

Подводящий к теме диалог. Постановка проблемы.

-Из каких литературных произведений отрывки, прозвучавшие на уроке?

-Определите жанр этих произведений. Работа в парах по карточкам.

-Проверим работу.

Побуждение к осознанию:

-Всё ли задание выполнено? Почему?

Побуждение к проблеме:

-В чём затруднение?

-Почему?

-Верно. Поэтому тема урока «Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге». И сейчас мы переносимся в другое историческое время- время образования Киевской Руси - первого русского государства.

-Какой век?

Читают и слушают стихи Пушкина:

Мороз и солнце - день чудесный…

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…

У лукоморья дуб зелёный…

Актуализируют имеющиеся знания, включают их в работу.

Дополняют план, осуществляют взаи-мопроверку.

План-конспект (учитель-ученик):

1.Родился в 1799 году в дворянской семье.

2.Воспитывался няней Ариной Родионовной.

3.Учился в Царскосельском лицее.

4.Сочинял стихи с 8 лет, написал много стихотворений, поэм, сказок.

5.Убит на дуэли в 1837 году.

Работают в парах, определяя жанры: лирическое стихо-творение, сказка, поэма. Выделяют проблему.

-Нет. «Песнь о вещем Олеге» не подходит ни к одному из названных жанров.

- Невозможно определить жанр произведения «Песни…».

-Не знаем особенности и название нового жанра.

-9-10.

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для изучения нового материала.

УУД:

• регулятивные (саморегуляция);

• познавательные (общеучебные (выделение необходимой информации, структурирование знаний, определение основной и второстепенной информации));

• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнёра).

III. Проектирование.

Подводит к осознанию необходимости следующего шага самостоятельных действий.

1.Целеполагание.

-Чтобы работать дальше, необходимо определить цель предстоящей деятельности.

-Сформулируйте учебную задачу.

2.Планирование.

-Составим план нашей работы. Вспомните, как обычно мы работаем с поэтическим произведе-нием? Сегодня анализ проводим, работая в группах.

Ставят цели, составляют план действий.

-Читать и анализировать произведение Пушкина.

-На основе анализа определить особенности нового жанра и узнать его название.

1.Словарная разминка.

2.Чтение-осмысле-ние-объяснение.

3.Анализ по вопросам.

4.Вывод, обмен впе-чатлениями.

Цель: Определить цель, учебную задачу, средства и способы их достижений, наметить план действий.

• УУД: регулятивные (целеполагание; планирование);

• познавательные (выделение и формулирование познавательной цели); логические (построение логической цепи рассуждений); постановка

учебной задачи.

IV. Изучение нового материала.

1.Выявление места и причины затруднения.

Организует работу учащихся, стимулируя мыслительные процессы, пополняет словарный запас.

-Объясните каждое слово в названии.

-Откуда можно узнать о его жизни?

-Что говорится в летописи о кончине князя?

-Это исторический факт. Прочитаем, как его представляет Пушкин (чтение отрывков).

-Каждая группа получила задание. Прочитайте его. Можно сразу отвечать?

-Почему?

2.Построение проекта выхода из затруднения.

-Как будем работать сегодня на уроке?

3.Реализация построенного проекта.

Организует работу в группах. Создаёт условия для реализации речевого развития обучающихся, осуществляет индивидуальный контроль и помощь.

Физкультминутка.

Объясняет важность выполнения упражнений.

Работа в группах.

Формирует навык самостоятельной работы с текстом, как источником для получения новых знаний, создаёт условия для реализации навыков самоконтроля.

Задание группам:

1.Восстановить порядок событий по содержанию.

2.Определить систему образов в виде схемы.

3.Выразительные средства языка (подтвердить примерами из текста).

4.Авторская характеристика героя (на примере образа князя Олега).

Анализируют информацию, дела-

ют выводы.

Участвуют в учебном диалоге.

Песнь-торжественный стих о героическом прошлом.

Вещий-тот, кому всё известно, умный мудрый прорицатель.

Олег-древнерусский князь, основатель Русского государства, родственник Рюрика, славный воин.

-Летопись.

-По предсказанию кудесника князь принял смерть от коня своего.

Проектируют учебные действия .Выбирают инструмент для будущего действия.

-Нет.

-Необходимо поработать с текстом.

Моделируют схему работы: выбрать из текста нужный материал; обобщить,

сделать вывод.

Распределяют роли,

договариваются о формах взаимодействия.

Выполняют ритмические упражнения.

Учатся взаимодействовать в группе, проводить анализ прочитанного, формулировать выводы и представлять их в обобщённом виде.

Цели: 1) Зафиксировать причину затруднения.

2) Организовать самостоятельную познавательную деятельность учеников для разрешения проблемной ситуации.

УУД:

• личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее моти-вом);

• регулятивные (целеполагание, проектирование, контроль, ценностное отношение к здоровому образу жизни);

• познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевых высказываний, смысловое чтение, структурирование знаний и моделирование)); логические (анализ, обобщение);

• коммуникативные (управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий; нравственно-этическая ориентация).

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организует фронтальную работу по первичному закреплению нового материала с помощью под-водящего диалога.

-Какие особенности нового жанра вам удалось оп-ределить.

-Представьте свои ответы.

-Рассмотрите иллюстрацию к «Песни..». К какому эпизоду она относится? Обоснуйте свой выбор.

-Прочитайте определения различных жанров. Подумайте, какое из них подходит к «Песне…».

-Значит жанр этого произведения-…

Представляют подготовленные ответы.

Слушают и анализируют ответы учеников, выявляют ошибки, корректируют выводы, дополняют, приводят аргументы.

Группа 1.

1.Предсказание.

2.Разлука с конём.

3.Возвращение на Родину.

4.Сожаление об утрате.

5.Появление змеи.

6.Гибель князя.

Вывод: рассказ об исторических событиях.

Группа 2.

Схема системы образов.

Вывод: отношения героев через их поступки и диалог.

Группа 3.

Примеры выразительных средств языка из текста.

Вывод: большое разнообразие выразительных средств языка.

Группа 4.

Авторская характеристика героя с подтверждением из текста.

Вывод: автор показывает своё отношение к герою и собы-тиям.

Выбирают правильное определение.

-…баллада.

Цель: Организовать усвоение детьми нового материала, применяя КСО, с проговариванием во внешней речи.

УУД:

• регулятивные (волевая саморегуляция);

• познавательные (общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных текстов); логические (анализ; построение логической цепи рассуждений, подведение под понятие, доказательство));

• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, участие в коллективном обсуждении проблем, инициативное сотрудничество, освоение диалогической формой речи владение монологической речью).

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует обучающихся на работу-тестирование, проводит инструктаж, мобилизует интеллектуальные способности.

Учит осуществлять контроль, коррекцию и оценку способа действия и его результата на основании сличения с эталоном.

- Проверьте себя, сличая свои ответы с образцом на оборотной стороне теста.

-Какие затруднения возникли?

-Почему допустили ошибки?

Оборотная сторона карточки:

1-б), 2-в), 3-в).

Самостоятельно читают текст теста, выполняют задания.

Осуществляют контроль, коррекцию и оценку своей работы.

1. Жанр «Песни…»: сказка, баллада, поэма, рассказ. 2.Какой эпизод повторяется дважды: прощание с конём, встреча с кудесником, пир дружины. 3.Кому принадлежат слова: «Волхвы не боятся могучих владык…»: Олегу, Игорю, кудеснику.

Цель: Осуществить учебный контроль знаний обучающихся в форме тестирования.

УУД:

• регулятивные (контроль, коррекция и оценка способов действия, саморегуляция);

• познавательные (общеучебные (рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, систематизация ин-формации); логические (подведение под понятия, выведение следствий, обоб-щений));

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Создаёт ситуацию необходимости использования новых знаний.

-Подумайте, чем баллада отличается от лирическо-го стихотворения?

-От сказки?

-От поэмы?

Учатся сравнивать объекты, выделять главные и второсте-пенные признаки. Аргументируют свою точку зрения.

-Действие, сюжет.

-Невыдуманные, а исторические факты, реальные герои.

-Меньше по объёму.

Цель: Учить использовать полученные знания в новой ситуации.

УУД:

• личностные (нравственно-этическая ориентация);

• познавательные (моделирование); логические (анализ, синтез; выбор оснований и критериев для сравнения объектов, доказательство).

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Создаёт ситуацию для самоосмысления деятель-ности учащихся.. Побуждает детей к дальнейшему самоопределению в учебной деятельности..

-Вспомните учебную задачу нашего урока. Как вы думаете, справились ли мы с этой задачей на уроке? Спросите себя, чему я научился на уроке (научил себя)?

-Какие вопросы у вас остались?

-Дайте оценку своей работы на технологической карте урока.

Задаёт домашнее задание с учётом индивидуальных особенностей учащихся в том объёме, который каждый может выполнить самостоятельно.

Дозированное домашнее задание (по выбору учеников): выучить отрывок из баллады наизусть, составить аннотацию к произведению, сделать иллюстрацию «Князь Олег».

Анализируют свою работу на уроке. Оценивают получен-ный опыт. Выделяют затруднения, ищут способы преодоления их.

Записывают домашнее задание.

Цель: Развивать рефлексивные умения, создать ситуацию для осмысления своей работы на уроке.

УУД:

• личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом, осознание учащимися практической и личностной значимости результатов урока);

• познавательные (общеучебные (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности);

• коммуникативные (умение точно формулировать и выражать свои мысли).

Технологическая карта к уроку литературного чтения по теме «Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

1.Определить жанр произведения.

«Мороз и солнце - день чудесный…» сказка

«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» поэма

«У лукоморья дуб зелёный…»лирическое стихотворение

«Как ныне сбирается вещий Олег…»

2.Определение жанра.

Воинская повесть - достоверное повествование о воинском походе с точным изложением исторических фактов.

Баллада - сюжетное стихотворение о необычном историческом или героическом событии с ярко-выраженной эмоциональной авторской оценкой.

3.Тест (учебный контроль знаний).

1. Определи жанр «Песни о вещем Олеге»:

а) сказка; б) баллада; в) поэма; г) рассказ.

2. Какой эпизод повторяется дважды в произведении:

а) прощание с конём; б) встреча с кудесником; в) пир дружины.

3. Кому принадлежат слова «Волхвы не боятся могучих владык…»:

а) Олегу; б) Игорю; в) кудеснику.

4. Определить оценку своей работы на уроке:

а) работал самостоятельно, успешно решил учебную задачу;

б) работал с помощью учителя или одноклассников, учебную задачу решил с незначительной ошибкой;

в) работал с помощью учителя или одноклассников, не смог решить учебную задачу.

Работа в группах.

1группа. Восстановить последовательность событий (сюжет).

Появление змеи.

Возвращение на родину.

Предсказание.

Разлука с конём.

Сожаление об утрате.

Какой эпизод повторяется дважды? Почему?

2группа. Схема системы образов составляется на доске.

3 группа. Выразительные средства языка.

Средство

Примеры

Цель

Употребление устаревших слов

Перенос ударения

Эпитеты

Сравнения

Олицетворения

4 группа. Авторская характеристика (на примере образа князя Олега)

Эпизод

Авторская характеристика

Первая встреча

Прощание с конём

Сожаление об утрате

Появление змеи

Предмет: литературное чтение (4 класс).

Тема: Жанровые особенности «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: совершенствование навыков анализа литературного произведения.

Задачи урока:

общеобразовательные: формировать понятие об особенностях жанра, умение различать жанры литературных произведений;

развивающие: формировать умение осуществлять постановку учебной задачи, планирование и самоконтроль своих действий;

воспитательные: стимулировать учебно-познавательный интерес к открытию нового материала, обогащать нравственно-этическую ориентацию обучающихся.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» для 4 класса Кац Э.Э., портрет А.С. Пушкина, карточки-заголовки, технологические карты для учащихся.