Урок Упражнение в определении второстепенных членов предложения

19.02. 15.

Конспект пробного урока русского языка

Образовательная программа «Гармония»

Класс - 4 «В»

Учитель - Бровикова В.А.

Методист - Богданова Н.Я.

Тема. Упражнение в определении второстепенных членов предложения

Цель - создать условия для формирования понятия «второстепенные члены», расширения знаний о конструкции предложения, формирования умения самостоятельно строить и применять новые знания.

Личностные УУД:

- учить общению внутри группы, в паре, позитивному отношению к окружающим.

Метапредметные УУД:

познавательные - умение решать учебную задачу, моделировать ситуацию, используя алгоритм; умение оценивать результат своей деятельности и деятельности членов группы; умение анализировать слова в предложении и классифицировать их по сходным признакам (вопрос, значение, роль в предложении);

регулятивные - развитие умения планировать свою деятельность; выделение и осознание уже полученных знаний и нового, неизученного; умение обсуждать возникшую проблему, используя личные знания;

коммуникативные - развитие связной речи при передаче информации на основных этапах урока, умение использовать полученные знания при аргументации ответа; развитие навыков общения в паре.

Ход урока:

I. Мотивация учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Викторовна, сегодняшний урок русского языка проведу у вас я

- Готовы начать урок?

-Все на месте, всё в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

- Начинаем урок. СЛАЙД 1

II. Актуализация знаний СЛАЙД 2

1. Самостоятельная работа уч-ся (синтаксический разбор предложения)

- Посмотрите все на доску.

- Прочитайте внимательно предложения. Для каждого ряда - своё предложение.

- Определите, каким членом предложения является каждое слово.

1. Везде тает рыхлый снег.

2. Звенит за окном весенняя капель.

3. Всюду журчат говорливые ручьи.

2. Проверка выполнения

- Какие знания вам пригодились при выполнении задания?

- Получилось ли у вас выполнить задание полностью?

- Почему? Что помешало вам это сделать?

- Давайте проверим, как вы выполнили это задание. Вместе мы сможем это сделать.

(К доске поочередно выходят 3 ученика, разбирают предложения).

- Молодцы, теперь мы разобрали все предложения.

- Так, какова тема нашего урока? Чему мы будем учиться на уроке? (Определять второстепенные члены предложения).

III. Сообщение темы урока

- Сегодня на уроке мы закрепим умение производить синтаксический разбор предложения, уделяя особое внимание определению второстепенных членов предложения.

IV. Закрепление знаний о второстепенных членах предложения (формирование синтаксических понятий)

1. Фронтальный опрос

- Назовите главные члены предложения. (Подлежащее и сказуемое).

- Какой главный член предложения называется подлежащим? Как его найти в предложении? (Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопросы кто? или что?)

- Какой частью речи чаще всего может быть выражено подлежащее? (Именем существительным)

- Какой главный член предложения называется сказуемым? Что обозначает сказуемое, на какие вопросы отвечает? (Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопросы что делает?, что сделает?, что делал?, что сделал? и т.д.)

- Какой частью речи чаще всего может быть выражено сказуемое? (Глаголом)

- Давайте вспомним, что вы узнали о второстепенных членах на прошлом уроке.

- Какие члены предложения называются второстепенными?

- Перечислите второстепенные члены предложения.

- Что вы узнали об определении? Что такое определение? (Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы какой? какая? какие? чей? и т.д.)

- Что такое дополнение? (Второст. член предл., отвечающий на вопросы косвенных падежей и поясняющий сказуемое)

- Что такое обстоятельстве? (Второст. член предл., отвечающий на вопросы где?, когда?, куда?, откуда?, зачем?, почему? и т.д. и поясняющий сказуемое)

- Мы изучили новый материал. Как вы думаете, что нужно теперь сделать? (применить свои знания)

2. Практическая работа (выделение главных и второстепенных членов предложения)

СЛАЙД 3

- Перед вами задание. Прочитайте его.

(Выберите из списка СЛАЙД 4 любое предложение, проведите его исследование и внесите данные в таблицу. Задание выполняем на листочках. СЛАЙД 5 - образец, СЛАЙД 6 - шаблон.)

-Сейчас мы будем проводить исследование предложения

- Эти предложения вы будете исследовать - СЛАЙД 4.

- Сейчас я вам покажу образец этого разбора - СЛАЙД 5.

- Предложение «Одинокий клён медленно теряет свою листву».

1) Находим подлежащее. О чём говорится в предложении? О клёне. Что? - клён. Это подлежащее. Подчёркиваем одной чертой. Выражено существительным - надписываем: сущ.

2) Клён что делает? теряет, значит, теряет - это сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами. Выражено глаголом - надписываем: глаг.

3) Теперь находим второстепенные члены предложения. Задаём вопрос от подлежащего, клен какой? одинокий, значит, одинокий - это определение. Подчёркиваем волнистой линией. Выражено прилагательным - надписываем: прил.

4) Теперь задаём вопрос от сказуемого. Теряет что? листву, листва - это дополнение. Подчёркиваем пунктиром. Выражено существительным - надписываем: сущ.

Теряет как? Медленно. Медленно - это обстоятельство, подчёркиваем точка-тире. Выражено наречием - надписываем: нар.

5) Второстепенных членов предложения, поясняющих главные члены предложения больше нет. Находим второстепенные члены предложения, которые относятся к второстепенным членам предложения. Листву чью? Свою. Это определение, выражено местоимением, надписываем: мест.

- Итак, мы разобрали это предложение.

- У каждого из вас на столах лежат листочки с такой таблицей. Подпишите его, сейчас вы выберете одно из предложений и исследуете его, затем заполните таблицу. Предложения у всех разные.

- Надеюсь, с этим заданием вы справились.

- Какие предложения называются распространёнными? (В которых, кроме главных, есть второстепенные члены предложения).

- Придумайте распространённое предложение, проведите исследование составленного предложения, результаты внесите в таблицу.

- Все закончили выполнять работу, листочки передайте мне.

2. Упражнение 471

- Откройте учебники на с. 62, прочитайте про себя правило.

- Теперь читаем вслух.

- Кто сможет рассказать это правило?

- А сейчас откройте страницу 61, найдите упражнение №471.

- Прочитайте текст.

- О чём говорится в тексте?

- Как можно озаглавить текст? (Скворцы прилетели)

- И мы озаглавим текст ………….

- Сейчас один ученик будет работать у доски, записывать предложение с комментированием и разбирать по членам предложения. Пишем по одному предложению.

V. Задание на дом

- Откройте дневники и запишите д/з: с. 63, упр.472 (2 часть) - списать текст, разобрать по членам предложения.

Подводим итоги. Вопросы на доске

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

СЛАЙД 7

VII. Организация на перемену

- Приготовьтесь к следующему уроку.

- Встаньте. Урок окончен. До свидания.

Учитель:

Методист:

Оценка:

5