Календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1 четверть (35 часов)

Числа от 1 до 100. Нумерация (15 часов)

1

Повторение: числа от 1 до 20

Числа

от 1 до 20.

Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

2

Числа от 1 до 20.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

3

Десяток. Счёт десятками до 100.

Числа от 1 до 100. Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по следовательность, продолжать её, или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

4

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по следовательность, продолжать её, или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

5

Письменная нумерация чисел до 100.

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по следовательность, продолжать её, или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

6

Однозначные

и двузначные числа.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

7

Единицы измерения длины: миллиметр.

Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц дли­ны.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

8

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

9

Метр. Таблица единиц длины.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

10,

11

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35-5, 35-30.

12

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Математический диктант.

Рубль. Копейка. Соотношения между ними

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

13

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; работа на вычис­лительной машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи

14

Контрольная работа №1.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

15

Работа над ошибками.

16

Резерв.

Сложение и вычитание (20ч)

17

Числовые выражения, содержащие действия сложе­ние и вычитание.

Решение и составление задач, обратных заданной, реше­ние задач на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Обратные задачи.

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

18

Решение и составление задач, обратных заданной, реше­ние задач на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

19

Задачи на нахождение

неизвестного уменьшаемого.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

20

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

21

Решение задач. Закрепление

изученного.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

22

Время. Единицы времени - час, минута. Соотношение

между ними. Час. Минута.

Определение времени по часам.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

23

Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

24

Закрепление изученного материала.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

25

Тест по теме «Задача».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

26

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Порядок действий в выражениях со скобками.

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, срав­нивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложе­ния при вычислениях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условия

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

27

Числовые выражения. Скобки.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

28

Сравнение числовых выражений.

Сравнивать два выражения.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

29

Применение 'переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Периметр многоугольника.

Вычислять периметр многоугольника.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

30

Свойства сложения.

Математический диктант .

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

31

«Странички для любознательных» - задания' творче­ского и поискового характера: составление высказыва­ний с логическими связками «если..., то...», «не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

32

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узо­рах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

33

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

34

Работа над ошибками.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

35

Резерв

Вторая четверть (28 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (28 ч)

36

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в преде­лах 100.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

37

Устные приёмы сложения и вычисления:

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

38

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

39

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

40

Приёмы вычислений для случаев 30-7.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

41

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

42

Решение задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

43

Решение задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

44

Решение задач.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

45

Приём сложения вида 26+7.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

46

Приёмы вычитания вида 35-7.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

47

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

48

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

49

Закрепление изученного.

Математический диктант .

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

50

«Странички для любознательных» - задания творче­ского и поискового характера: математические игры

«Угадай результат», лабиринты с числовыми выражени­ями; логические задачи.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

51

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись»

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

52

Выражения с переменной вида а + 12, Ь - 15, 48 - с .

Буквенные выражения.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

53

Закрепление изученного.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

54

Закрепление изученного.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

55

Уравнение.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

56

Уравнение.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

57

Контрольная работа № 3 за 1 полугодие.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

58

Работа над ошибками.

Промежуточная диагностика.

Тест.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

59

Закрепление изученного. Математический диктант.

Оценивать результаты освоения темы.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

60

Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Проверка сложения.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Прогнозировать результат решения.

61

Проверка вычитания.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Прогнозировать результат решения.

62

Закрепление изученного.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись»

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения.

63

Резерв

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Третья четверть (40 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1ОО

Сложение и вычитание (22 ч)

64

Письменные приёмы сложения и вычитания двузнач­ных чисел без перехода через десяток.

Письменный приём сложения вида 45+23.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

65

Письменный приём

вычитания вида 57-26.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

66

Повторение письменных приёмов

сложения и вычитания.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

67

Решение задач.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

68

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

Прямой угол.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).

69

Решение задач.

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой

бумаге.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

70

Письменные приёмы сложения и вычитания двузнач­ных чисел с переходом через десяток.

Письменный приём сложения вида 37+48.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

71

Письменный приём сложения вида 37+53.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

72

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат .

Прямоугольник.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.____

73

Прямоугольник.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов). Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.____

74

Письменный приём сложения вида 87+13.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

75

Повторение письменных приёмов

сложения и вычитания.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

76

Письменный приём вычитания вида 40-8.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

77

Письменный приём вычитания вида 50-24.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

78

Закрепление приёмов вычитания и сложения.

Математический диктант .

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

79

Контрольная работа №4 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

80

Работа над ошибками.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

81

Письменный приём вычитания вида 52-24.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

82

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и

проверку.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

83

Резерв

84

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

85

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

86

Квадрат.

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

87

Квадрат.

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

88

Закрепление пройденного материала. Математический диктант .

Странички для любознательных» - задания творче­ского и поискового характера: выявление закономерно­стей в построении числовых рядов; сравнение длин объ­ектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

89

Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, рас­пределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания това­рища, обосновывать свой ответ

90

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Умножение и деление (18ч)

91

Конкретный смысл действия умножение .

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умно­жения со сложением. Знак действия умножения.

Конкретный смысл действия

умножения.

Моделировать действие умножение с использованием пред­метов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и про­изведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

92

Конкретный смысл действия

умножения.

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

93

Конкретный смысл действия

умножения.

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

94

Решение задач.

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

95

Периметр прямоугольника.

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

96

Приёмы умножения I и 0. Умножение на 1 и на 0.

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

97

Название компонентов умножения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

98

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умно­жение .

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

99

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умно­жение .

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

100

Название компонентов умножения.

Математический диктант .

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

101

Переместительное свойство умножения.

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

102

Закрепление изученного материала.

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

103

Переместительное свойство умножения.

Применять переместительное свойство умножения.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

104

Резерв

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

105

Конкретный смысл действия деление.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

106

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

Решение задач на деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

107

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

Решение задач на деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

108

Названия компонентов и результата деления.

Использовать названия компонентов при решении примеров.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Четвёртая четверть (32 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

109

Связь между компонентами и результатом умножения .

Взаимосвязь между компонентами умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

110

Приём деления, основанный на связи между компонен­тами и результатом умножения.

Взаимосвязь между компонентами

умножения.

.

Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

111

Приёмы умножения и деления на число 10.

.

Умножать и делить на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

112

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.

113

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

114

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление».

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

115

Работа над ошибками.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Табличное умножение и деление ( 14 ч)

116

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

117

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

118

Приёмы умножения числа 2.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

119

Деление на 2.

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

120

Деление на 2.

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

121

Закрепление таблицы умножения и деления на 2.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

122

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

123

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

124

Деление на 3.

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

125

Деление на 3.

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

126

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логи­ческими связками «если ..., то ...», «каждый», «все»; состав­ление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине; логические задачи.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

127

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

128

Закрепление пройденного материала.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

129

Нумерация чисел от 1 до 100.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

130

Контрольная работа № 6 за год.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

131

Работа над ошибками.

Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

132

Обобщение и повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100.»

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

133

Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

134

Единицы времени, массы, длины.

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

135

Итоговая стандартизированная

диагностика.

Итоговый тест .

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

136

Резерв