- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по ОИГЗ 3 класс
Календарно-тематическое планирование по ОИГЗ 3 класс
|
</№ |
Темы занятий |
Задачи |
Дата проведения | |
|
По плану |
По факту | |||
|
1
|
«Давайте познакомимся» |
Формирование эмоционального отношения к занятиям. Адаптация детей к новому стилю общения взрослого. |
|
|
|
2 |
«Слова, слова» |
Изучение индивидуальных особенностей учащихся. Развитие зрительного восприятия, зрительного анализа и синтеза |
|
|
|
3 |
«Конструирование» |
Развитие пространственной ориентации, оптико-пространственного анализа и синтеза; развитие точных и дифференцированных движений пальцев и кистей рук. |
|
|
|
4 |
«Моделирование геометрических форм» |
Развитие пространственной ориентации, оптико-пространственного анализа и синтеза. |
|
|
|
5 |
«Образ и мысль» |
Развитие монологической речи на наглядно-образной основе |
|
|
|
6 |
«Секреты нашей памяти» |
Развитие памяти; обучение приемам логического, ассоциативного, образного запоминания. |
|
|
|
7 |
«Развиваем память» |
Обучение приемам логического, ассоциативного и образного запоминания |
|
|
|
8 |
«Общее в различном» |
Развитие обобщения на наглядно-образном и вербальном уровне. Обучение приемам групповой работы. |
|
|
|
9 |
«Развиваем мышление» |
Развитие аналитико-синтетического мышления. Формирование образного и понятийного обобщения |
|
|
|
10 |
«Как подружились Хочу и Надо» |
Развитие произвольно-рефлексивных действий в поведении и деятельности |
|
|
|
11 |
«Смешной и грустный человек» |
Развитие произвольного внимания и восприятия. Формирование мотивационной направленности на действие контроля |
|
|
|
12 |
«Когда я бываю Незнайкой» |
Обучение анализу своих трудностей. Формирование мотивации на их преодоление. |
|
|
|
13 |
«Умение задавать и отвечать на вопросы» |
Обучение умению постановки вопросов. Формирование умений строить суждения как ответ, развитие связной речи. |
|
|
|
14 |
«Как я работал редактором» |
Формирование навыков контроля и самооценки. Развитие связной речи. |
|
|
|
15 |
«В мире образов» |
Развитие воображения. |
|
|
|
16-17 |
Обобщающее занятие «Я многое умею» |
Диагностика развития компонентов учебной деятельности |
|
|
|
18-19 |
«Моя мечта» |
Диагностика детских стремлений и способности планировать. |
|
|
|
20 |
«Цель, планирование, реализация» |
Развитие умения определять цель предстоящей деятельности. Обучение целеполаганию и планированию. |
|
|
|
21 |
«Как развивать память» |
Обучение способам развития различных видов памяти. |
|
|
|
22 |
«Как мы думаем» |
Развитие способности к анализу и обобщению информации. Развитие связной речи. |
|
|
|
23 |
«Классификация» |
Обучение приемам классификации объектов. Развитие навыков планирования. |
|
|
|
24 |
«Учимся давать определение» |
Овладение алгоритмом определения понятий. Развитие функции обобщения. |
|
|
|
25 |
«Правила доказательства, или как доказать черепахе, что она не рыба» |
Обучение построению умозаключений. Развитие аналитико-синтетических действий. |
|
|
|
26-27 |
«Учимся решать проблему или задачу» |
Развитие навыков построения суждения и умозаключения. Активизация мыслительной деятельности. Формирование познавательного интереса к решению задач |
|
|
|
28 |
«Мысли на бумаге» |
Развитие связной письменной речи. Обучение приемам планирования письменных работ |
|
|
|
|
«Развиваемся» |
Активизация познавательной деятельности |
|
|
|
29-30 |
«Легко ли быть оратором» |
Знакомство с приемами построения доклада. Развитие связной речи |
|
|
|
31-32 |
«И снова о себе…» |
Диагностика отношений к учебной деятельности, к своим достижениям. |
|
|
|
33-34 |
Итоговое занятие «У меня все получится!» |
Диагностика готовности детей к обучению в основной школе |
|
|
ОИГЗ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Номер занятия
Тема занятий
Количество занятий
Дата проведения
по плану
по факту
1
Обследование фонематического восприятия и звукопроизношения
1
2
Обследование фонематического восприятия и звукопроизношения и грамматического строя речи
1
3
Обследование фонематического восприятия и звукопроизношения, словарного запаса и связной речи
1
4
Обследование фонематического восприятия и звукопроизношения, письменной речи и техники чтения
1
5-6
Понятие звук и буква
2
7-8
Гласные буквы
2
9-10
Звонкие согласные и глухие согласные
2
11-12
Слово - единица языка
2
13-15
Словосочетание
3
16-17
Простое предложение
2
18
Работа над техникой чтения
1
19-20
Постановка ударения. Гласные ударные и безударные
2
21-23
Образование множественного числа существительных с помощью окончаний Ы и И
3
24-26
Синонимы и их употребление в речи
3
27-28
Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса
2
29-30
Антонимы и их употребление в речи
2
31-33
Употребление предлогов: на, с , под, в, у
3
34
Чтение и пересказ
1
Логопедические занятия
Календарно-тематическое планирование
Номер
п/п
Тема занятия
Количество занятий
Дата проведения
по плану
по факту
1-2
Обследование артикуляционного аппарата
2
3
Упражнения для переключаемости органов артикуляции
1
4-5
Развитие умения четкой, выразительной, интонированной речи
2
6
Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом
1
7-8
Работа над мягкой атакой голоса
2
9-10
Обучение короткому и бесшумному вдоху; спокойному и плавному выдоху
2
11-12
Дифференциация звуков ш -с в устной и письменной речи
2
13-14
Дифференциация звуков ж - з в устной и письменной речи
2
15-16
Дифференциация звуков ц - с в устной и письменной речи
2
17-18
Дифференциация звуков ч - ть в устной и письменной речи
2
19-20
Дифференциация звуков л- льв устной и письменной речи
2
21-22
Дифференциация звуков щ -сь в устной и письменной речи
2
23-24
Дифференциация звуков ч - сь в устной и письменной речи
2
25-26
Подготовка артикуляционного аппарата к постановке соноров
2
27-28
Постановка звука р
2
29-30
Автоматизация звука р в слогах
2
31-32
Автоматизация звука р в слогах
2
33-34
Автоматизация звука р в слогах
2