Урок по математике 2 класс. УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 4 НА ОДНОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА.

Цели деятельности учителя

создать условия для знакомства с таблицей умножения числа 4 на однозначные числа; совершенствовать вычислительные навыки; способствовать развитию умения находить периметр многоугольника; развивать логическое мышление и внимание

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся - воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел; воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения числа 4 на однозначные числа; записывать действие умножения, используя соответствующий знак (·); употреблять термины, связанные с действием умножения (произведение, множители, значение произведения); воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения; получат возможность научиться - понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные - проводят сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимают выводы, сделанные на основе сравнения; коммуникативные - участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; регулятивные - определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятель-ность
учащихся

Формы совза-имо-дей-ствия

Универсальные
учебные действия

1

2

3

4

5

6

II. Актуа-лизация знаний

Устный счет
в игровой форме

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1. Решите задачу:

Отец и сын возвращаются из магазина. Отец несет
3 кг картофеля, 4 кг капусты и 5 кг лука. Сын несет
2 кг моркови, 3 кг свеклы и 1 кг репы. Чей груз тяжелее и на сколько? Что обозначают выражения, составленные по условию задачи?

2. Сколько отрезков на чертеже?

Отвечают на вопросы учителя
по материалу прошлого урока.

Выполняют задания устного счета

Фронтальная

Личностные: осознают свои воз-можности в учении; способны адекватно судить о причинах сво-его успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучеб-

ные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом

предмете; сравнивают и группи-

руют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

III. Сообщение темы урока

Сообщение

темы урока. Определение целей урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

- Рассмотрите рисунок на доске.

- Сколько яблок в одной корзине? (4.)

- Как быстро узнать, сколько яблок в пяти корзинах?

Слушают
и обсуждают тему урока. От-

вечают на вопросы учителя, формулиру-

Фронтальная

Личностные: устанавливают

связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока, прогнозируют

результат и уровень усвоения

знаний, его временные характе-ристики.

1

2

3

4

5

6

- Сегодня на уроке составим столбик «Таблицы умножения»: умножение числа 4 на однозначные числа

ют цель урока

Коммуникативные: умеют с до-статочной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

IV. Изучение нового материала

Работа по учебнику

(задание 1)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

- Рассмотрите схему вычислений. Запишите суммы
в виде произведения и вычислите их значения.

- Для вычисления следующего значения используйте предыдущее.

4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 4 = 16

4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 5 = 20

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 6 = 24

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 7 = 28

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 8 = 32

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 9 = 36

- С какого произведения мы начали составлять «таблицу умножения» на 4?

- Какие произведения этого столбика выучили раньше? (4 · 1 = 1 · 4; 4 · 2 = 2 · 4; 4 · 3 = 3 · 4.)

- Сколько в столбике умножения числа 4 однозначных значений произведений? (2.)

- А сколько двузначных? (7.)

- Сколько среди двузначных значений таких, в составе которых 1 десяток? (2.)

- А два десятка? (3.)

- А три десятка? (2.)

Выполняют дидактические упраж-нения, от-

вечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Составляют

четвертый столбик «Таблицы умножения». Записывают

суммы в виде произведения и вычисляют их значения

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучеб-

ные -определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

определяют круг своего незнания, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические - сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно про-должают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы.

Регулятивные: умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уро-

Работа по учебнику

(задание

- Найдите в незаполненных столбиках «Таблицы
умножения» произведения, в которых второй множитель равен числу 4.

Находят
произведения, в кото-

Фронтальная

1

2

3

4

5

6

«Сделай сам»)

- Какую строчку они занимают в каждом столбике? (Четвертую.)

- Вычислите и запишите в «Таблицу умножения» значения этих произведений.

- Каким правилом вы воспользовались? (Правилом перестановки множителей.)

рых второй множитель равен
числу 4

ке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения

V. Первичное ос-

мысление и закрепление

Работа по учебнику

(задание 3)

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы.

Комментирует ход решения.

- Среди данных сумм и произведений найдите те,

которые имеют одинаковые значения.

- Составьте из них равенства.

- Подчеркните те равенства, в которых значения произведений больше двадцати.

4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 5 = 20

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 7

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 9

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Находят выражения,

которые имеют одинаковые значения. Составляют из них равенства

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; оказывают

помощь одноклассникам.

Познавательные: общеучеб-

ные - умеют ориентироваться

в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят

нужную информацию в учебнике; проявляют познавательную инициативу.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
соотносят выполненное задание
с образцом, предложенным учи-

телем; используют в работе простейшие инструменты; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко вы-

Работа по учебнику

(задание 4)

- Как называется данная фигура?

- Измерьте каждую сторону данного четырехугольника. (4 см.)

- Вычислите периметр этого четырехугольника, используя действие умножения.

Р = 4 · 3 = 12 (см).

- Что обозначает каждый множитель этого произведения?

Записывают периметр данного четырехугольника
в виде произведения

Фронтальная, индивидуальная

1

2

3

4

5

6

«Таблица умножения» в стихах

Организует чтение отрывка из стихотворения,
анализ занимательного материала (см. ресурсный материал к уроку)

Читают
отрывок
из стихотворения

Фронтальная

полнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают
в совместном решении проблемы (задачи)

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение

полученных сведений

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

Отвечают на вопросы. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы

Домашнее задание

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.

- Составьте и решите задачу по выражению 4 · 9

Слушают учителя

Фрон-тальная