Учителю
Конспект урока русского языка по теме 'Морфологический разбор имени прилагательного'

Конспект урока русского языка по теме 'Морфологический разбор имени прилагательного'

Автор публикации: Вострикова А.Ю.

Дата публикации: 11.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока русского языка для 4 класса по теме «Морфологический разбор имени прилагательного»

Разработчик:

студентка Туганова Анастасия Юрьевна

Методист: Виноградова Клара Яковлевна ________

Классный руководитель:

Путинцева Ирина Владимировна________

Камышлов, 2015

УМК Школа 2100

Тема. Морфологический разбор имени прилагательного

Класс: 4

Тип урока: повторения, углубления и обобщения изученного

Цель урока: развитие умения определять и называть грамматические признаки имен прилагательных (производить морфологический разбор)

Задачи:

личностные: воспитание чувства восхищения о многообразии русского языка, чувства гордости за свою страну;
предметные: развитие умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; развитие навыков правописания окончаний имён прилагательных; обобщение умений в разборе имён прилагательных как части речи, в согласовании с именем существительным;
метапредметные: развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развитие умения сотрудничать и работать в малых группах.

Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, учебник, карточки с заданием по вариантам, карточки со стихотворением.

Этапы урока

Время

Содержание

Формирование УУД

Методы и приемы

действия учителя

действия учеников

I. Организационный этап

1 мин

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.

- Садитесь

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, слушают стихотворение, садятся.

Регулятивные УУД - волевая саморегуляция

Чтение стихотворения

II. Мотивационный

мин

- Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте, что украшает его в каждой строчке?

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми сережками,

С зелеными застежками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

- И так, что украшает стихотворение в каждой строчке?

- Назовите их

- Правильно

Слушают стихотворение

- Имена Прилагательные

- Русскую, светлую, грустную, белом, красивыми, зелеными, нарядную, родную, ненаглядную, ясную, кипучую, грустную, плакучую

Личностные УУД - действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Опрос

Чтение стихотворения

III. Актуализация знаний

мин

- Откройте тетрадь.

- Что нужно записать?

- Посмотрите запись даты на доске.

- Напишите «Классная работа».

1. Словарная работа.

1. - Посмотрите, на доске написаны слова. Давайте прочитаем их.

- Запишите к данным словам однокоренные имена прилагательные. Обозначьте в них орфограммы.

- Давайте прочитаем, какие слова у вас получились. К слову серебро? Облако? Алмаз?

- Ребята обратите внимание, что в слове серебренный пишется две буквы н, так как в нем два суффикса ен и н; а в слове серебряная пишется одна буква н, так как в нем суффикс ян. Проверьте, правильны вы ли написали эти слова

- А теперь давайте выполним задание по вариантам. Посмотрите на карточки, давайте прочитаем задания первого варианта. Теперь задание второго варианта.

- Есть вопросы? Приступайте к работе

(Задания выполняются по вариантам с использованием образованных имён прилагательных)

- Ребята, мы знаем, что есть многозначные имена существительные. А есть ли многозначные имена прилагательные?

- Покажем это на примерах.

- Запишите прилагательное холодный.

- В каком значении оно может употребляться?

- Давайте прочитаем и запишем словосочетания прил. + сущ, которые написаны на слайде

- Подберите прилагательные-антонимы

- Молодцы. Давайте сравним ваши антонимы с теми, которые представлены на слайде.

- Есть такие же?

- Какие слова в этих словосочетаниях употреблены в переносном значении?

- Сделайте вывод о многозначных прилагательных и антонимичных парах.

Открывают тетради

- Дату

- Двенадцатое февраля.

Записывают дату, «Классная работа»

- Серебро, облако, алмаз.

Записывают к словам однокоренные имена прилагательные

- Серебренный, серебряная, серебристая, прогрессивный, прогрессивная, облачная, облачное, десертная, десертный, алмазный, алмазная

I вариант

1. Измените по родам имена прилагательные, которые у вас получились

2. Составьте два словосочетания по схеме: сущ. (ж.р.) + прил., используя записанные прилагательные.

II вариант

1. Измените по числам имена прилагательные, которые у вас получились

2. Составьте предложение с второстепенными членами, используя прилагательные серебряные, алмазные.

-Да

Записывают прилагательное «холодный»

Предлагают варианты, в каком значении оно может употребляться

- холодный чай

холодный приём

холодные отношения

Подбирают антонимы

- Горячий, радушный, тёплые

- Да/Нет

- Холодный прием, холодные отношения, теплые отношения

- Многозначные имена прилагательные имеют в разных значениях разные антонимы.

Познавательные УУД - структурирование знаний

Опрос

Грамматико-орфографическое упражнение

Работа по карточкам

IV.

Постановка цели урока

мин

- Посмотрите на доску. Как вы думаете, что это?

- Какой части речи?

- Как вы догадались?

- Исходя из этого плана, как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Молодцы

Выписать словосочетание, поставить в начальную форму, определить часть речи, определить род, определить число, определить падеж, определить роль в предложении

- План разбора

- Имени прилагательного

- Потому что мы говорили об имени прилагательном; у него можно определить данные признаки

- Морфологический разбор имени прилагательного

Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока

Регулятивные УУД - целеполагание

Беседа

V. Применение знаний

мин

- Сейчас мы с вами будем тренироваться проводить морфологический разбор имени прилагательного.

- Посмотрите на слайд. Давайте прочитаем задание, которое нам предлагается выполнить

- Давайте выполним это упражнение

- Кто хочет выписать на доску первое прилагательное?

- Теперь давай разберем его по плану. Посмотрите образец записи на слайде.

- Кто желает выписать второе прилагательное?

- Теперь давайте разберем его по такому же плану.

- Посмотрите есть ли в предложении еще прилагательные?

- Правильно, больше прилагательных нет

- И так, есть ли у имён прилагательных постоянные признаки?

- Почему род, число и падеж у прилагательного являются непостоянными признаками?

- Выпиши из предложения имена прилагательные и перечисли все их признаки

Выполняют упражнение на доске под руководством учителя

Образец: Великий (ученый) - (какой?), н.ф. великий, прил., м.р., ед.ч., И.п., второст. член предл.

Бодрый (серп) - (какой?), н.ф. бодрый, прил., м.р., ед.ч., И.п., второст. член предл.

Тонкий (волос) - (какой?), н.ф. тонкий, прил., м.р., ед.ч., И.п., второст. член предл.

- Нет

- Потому что они изменяются

Личностные УУД - действие смыслообразования (интерес); формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Работа с учебником

Грамматико-орфографическое упражнение

Работа в группах

Метод морфологического разбора

Физминутка

1 мин

V.Применение знаний

мин

Работа в учебнике

- Давайте откроем учебник на тридцать девятой странице

- А теперь, давайте посмотрим упражнение двести девятое.

- Что там необходимо выполнить?

- Давайте поработаем в группах по 5 человек.

Самостоятельная работа в группах.

- План работы можно посмотреть в упражнении девяносто пятом в «Дидактическом материале». Давайте прочитаем его.

- Каждой группе необходимо ответить на один вопрос плана. Первая группа - отвечает на первый вопрос; вторая - на второй; третья - на третий; четвертая - на четвертый.

- А теперь, приступайте к работе. А после каждая группа представит свой рассказ. Помните, что каждый человек в группе должно принять участие.

- Давайте представим ваши рассказы.

- Молодцы, вы все хорошо справились.

- Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на столах. Давайте прочитаем стихотворение и найдем ошибки, которые допустил Боря

- Ребята, а вы увидели ошибки, которые допустил Боря?

- Какие ошибки он допустил?

- Давайте найдем эти слова, прочитаем и исправим их по цепочке

- Молодцы.

Открывают учебник

- Поработай над своей устной научной речью. Подготовь устный рассказ на тему «Что я знаю об имени прилагательном». План рассказа составь самостоятельно

Примерный план:

1) определение имени прилагательного;

2) связь имён прилагательных с именами существительными;

3) частотность употребления в речи;

4) роль прилагательного в речи. Прилагательные-антонимы в тексте.

Выполняют упражнение в группах

Представляют результаты работы

1. Имя прилагательное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

2. Имена прилагательные согласуются с именами существительными, то есть ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные, к которым они относятся.

3. Имена прилагательное часто употребляются в нашей речи. Если проследить, то можно встретить в каждом втором предложении

4. Предложение без прилагательного как торт, без украшения - совсем пустое, скучное, невыразительное. Эта незаменимая часть речи делает язык ярким, красочным, понятным для окружающих. в русском языке играют очень большую роль. Без них невозможно создать законченный образ предмета, а описание станет серым и скучным. Представьте, что будет, если из языка убрать эту часть речи. Речь превратится в перечисление действий и предметов. Вы бы не поняли и половины того, что хочет сказать собеседник. Ведь если нет прилагательных, то невозможно передать, что чашка горячая, а день морозный. Не стало бы и поэтической речи, в которой чувства часто передаются посредством прилагательных.

Задание: прочитай стихотворение и найди ошибки, которые допустил Боря.

Мальчик Боря на доске написал такое:

Плывет лодка по реке серое, большое,

А на лодке плывут веселая друзья,

И ведут они с собой забавная игру.

Что же это за игра?

Вам я не скажу,

Лучше дальше вам слова ещё я напишу.

В небе звёзды яркая светят и горят.

Мальчик Боря отошёл, ещё раз он всё прочёл,

Но ошибок не нашел.

- Да

- Неправильно написал окончания в прилагательных

- Серое - сырой, большое - большой, веселая - веселые, забавная - забавную, яркая - яркие.

Регулятивные УУД - планирование; прогнозирование

Личностные УУД- формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Грамматико-орфографическое упражнение

Беседа

Работа по карточкам

Чтение стихотворения по частям (по строчке) вслух

VI. Итог урока. Рефлексия.

мин

- Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

- Найдите лишнее слово в ряду ключевых по теме урока

- Почему это слово лишнее?

- Как вы определяете падеж прилагательного?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Тренировались производить морфологический разбор имени прилагательного

Род, описание, число, падеж.

- Описание

- Не является морфологическим признаком прилагательного

- По падежу существительного

Высказывают свое мнение

Регулятивные УУД - оценка

Познавательные УУД - способность и умение учащихся производить простые логические действия - анализ

Беседа

Самоконтроль

VII. Домашнее задание.

мин

С. 56, упр. 3 в рабочих тетрадях

Записывают.

⇧

⇩