Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс

Класс:

4Б

Предмет:

Окружающий мир

Учитель:

Черкашина Р.Г.

Часов

Название темы/урока

Корректи

ровка

План

Дата

ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

Предметные:

-- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;

- моделировать строение Солнечной системы;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах,

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;

- моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси;

- устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

- - находить в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты;

- моделировать изучаемые созвездия;

- определять направление на север по Полярной звезде;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные значки на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт.

Метапредметные:

познавательные: извлекать информации из учебника; преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинности утверждений; поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока; осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; сотрудничество с учителем и учащимися; выражение с достаточной полнотой и точностью своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

личностные: ответственное отношение к жизни, к окружающей среде.

03.09

03.09

Знакомство с учебником и тетрадью. Запуск проектов на I полугодие.

07.09

07.09

Мир глазами астронома.

10.09

10.09

Планеты Солнечной системы.

14.09

14.09

Звездное небо - Великая книга Природы.

17.09

17.09

Мир глазами географа. Практическая работа с глобусом и картой полушарий.

21.09

21.09

Мир глазами историка.

24.09

24.09

Когда и где?

28.09

28.09

Мир глазами эколога

01.10

01.10

Сокровища Земли под охраной человечества.

05.10

05.10

Проверим себя и оценим свои достижения.

ПРИРОДА РОССИИ (11 часов)

Предметные:

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широко-лиственных лесов;

- устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы;

- опознавать с помощью гербария и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов;

- по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов, выявлять экологические связи;

- моделировать цепи питания в зоне тайги;

- сопоставлять природу тундры и лесных зон;

- извлекать из Интернета информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- характеризовать лесные природные зоны по плану;

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону степей;

- устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны с освещенностью, количеством осадков и характером почвы;

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

- характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и плодородием почвы;

- по гербарию, иллюстрациям учебника и атласу-определителю «От земли до неба» опознавать растения субтропиков;

- знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать экологические связи;

- моделировать цепи питания;

- анализировать экологические проблемы зоны;

- характеризовать зону субтропиков по плану;

- - выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Метапредметные:

познавательные: сравнивать физическую карту России и карту природных зон России; использовать знаково-символические средства (карта, схема, модель, условные знаки) при выполнении учебных заданий; устанавливать причинно-следственные связи между нагреванием поверхности Земли солнечными лучами и сменой природных зон; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы, между деятельностью человека и состоянием окружающей среды; использовать карту, текст и иллюстрации учебника для получения информации по теме урока; формулировать выводы из изученного материала; готовить собственное сообщение по теме урока, используя различные источники информации; при подготовке сообщения формулировать его тему, составлять план, выделять и фиксировать важные сведения для сообщения, корректно указывать источник (источники) информации;

регулятивные: понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока; осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

личностные: осознавать уникальность природного многообразия России и его ценность как нашего общего достояния, осознавать ответственность человека за состояние природы.

08.10

08.10

Равнины и горы России. Практическая работа с картой России.

12.10

12.10

Моря, озёра и реки России. Практическая работа с картой России.

15.10

15.10

Природные зоны России. Практическая работа с картой природных зон России.

19.10

19.10

Зона Арктических пустынь. Практическая работа с картой природных зон России.

22.10

22.10

Тундра. Практическая работа с картой природных зон России.

26.10

26.10

Леса России. Практическая работа с картой природных зон России.

29.10

29.10

Лес и человек.

09.11

09.11

Зона степей. Практическая работа с картой природных зон России.

12.11

12.11

Пустыни. Практическая работа с картой природных зон России.

16.11

16.11

У Чёрного моря. Практическая работа с картой природных зон России.

19.11

19.11

Проверим себя и оценим свои достижения.

РОДНОЙ КРАЙ - ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ

Предметные:

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

- находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте;

- определять, в какой природной зоне находится регион по карте природных зон;

- находить на карте региона крупные города, а также свой город (село);

- рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;

- составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;

- описывать одну из рек по данному в учебнике плану;

- составлять план описания озера (пруда);

- моделировать наиболее знакомый водный объект;

- выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

- находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

- работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;

- работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого,

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

- выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- определять с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения луга из гербария;

- определять животных луга на иллюстрации учебника;

- выявлять экологические связи на лугу;

- моделировать цепи питания на лугу;

- сравнивать природные особенности леса и луга;

- характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

- приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- опознавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод;

- выявлять экологические связи в пресном водоеме;

- рассказывать об обитателях пресных вод своего региона;

- моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;

- определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария;

- различать зерна зерновых культур;

- выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

-- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

Метапредметные:

познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;

регулятивные: понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; сотрудничество с учителем, родителями и сверстниками;

личностные: бережное отношение к природе, любовь к родному краю, уважение к труду взрослых, осознавать ответственность человека за состояние природы.

23.11

23.11

Наш край.

26.11

26.11

Поверхность нашего края.

30.11

30.11

Водные богатства нашего края.

03.12

03.12

Наши подземные богатства. Практическая работа: изучение свойств полезных ископаемых своего края.

07.12

07.12

Земля-кормилица.

10.12

10.12

Жизнь леса.

14.12

14.12

Жизнь луга.

17.12

17.12

Жизнь в пресных водах.

21.12

21.12

Растениеводство в нашем крае.

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

24.12

24.12

Животноводство в нашем крае.

28.12

28.12

Проверим себя и оценим свои достижения

11.01

11.01

Презентация проектов за I полугодие. Запуск проектов на II полугодие.

СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (6 часов)

Предметные:

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

- понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

- находить на карте местоположение древних государств;

- извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

- понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности;

- понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств;

- развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья;

- сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

- понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

- характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени;

- развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время;

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX- XXI веков.

Метапредметные:

познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; представление полученной информации; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения;

регулятивные: оценка результатов работы; формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; сотрудничество с учителем и учениками;

личностные: уважение к культуре и традициям прошлого.

14.01

14.01

Начало истории человечества.

18.01

18.01

Мир древности: далекий и близкий.

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

21.01

21.01

Средние века: время рыцарей и замков.

25.01

25.01

Новое время: встреча Европы и Америки.

28.01

28.01

Новейшее время: история продолжается сегодня.

01.02

01.02

Проверим себя и оценим свои достижения.

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ (20 часов)

Предметные:

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

- характеризовать верования древних славян;

- моделировать древнеславянское жилище;

- обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

- анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

- обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

- развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

- обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения истории России;

- характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

- сопоставлять оформление древнерусских книг с современными;

- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

- рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

- высказывать своё отношение к личности Александра Невского;

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;

- рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

- рассказывать о поединках богатырей;

- осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

- обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- рассказывать об этом событии от имени участника ополчения;

- осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России;

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»;

- высказывать свое отношение к личности Петра Великого;

составлять план сценария о жизни М.В. Ломоносова;

- обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

- высказывать свое отношение к личности М.В. Ломоносова;

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

- рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

- сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Метапредметные:

познавательные: формировать аналитические умения сравнения и обобщения; развивать образное мышление; формулировать выводы и обобщения из изученного материала; уметь составлять связный рассказ по самостоятельно сформулированному плану на основе нескольких источников информации; развивать картографические умения и навыки;

регулятивные: понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока; осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: взаимодействовать в группе;

личностные: уважать творческий труд и достижения предков; уважение к подвигу народа, отстоявшему свою независимость; понимание, что сила и могущество государства в единении народа; понимать важность изучения культуры России для формирования гражданской идентичности; осознавать важность изучения истории для приобщения к духовным и культурным ценностям нашего многонационального народа; осознавать необходимость развития творческих способностей, нестандартного мышления для становления собственной личности.

04.02

04.02

Жизнь древних славян. Практическая работа с картой.

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

08.02

08.02

Во времена Древней Руси. Практическая работа с картой.

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

11.02

11.02

Страна городов. Практическая работа с картой.

В дист. форме

Пр.№594

От 11.12.15

15.02

15.02

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

18.02

18.02

Трудные времена на Русской земле. Практическая работа с картой.

22.02

22.02

Русь расправляет крылья. Практическая работа с картой.

25.02

25.02

Куликовская битва. Практическая работа с картой.

29.02

29.02

Иван Третий.

03.03

03.03

Мастера печатных дел.

07.03

10.03

Патриоты России.

10.03

12.03

Пётр Великий. Практическая работа с картой.

Пр.№ 109 от 04.03.16.

14.03

14.03

Михаил Васильевич Ломоносов.

17.03

17.03

Екатерина Великая.

28.03

28.03

Отечественная война 1812 года.

31.03

31.03

Страницы истории XIX века. Практическая работа с картой.

04.04

04.04

Россия вступает в XX век.

07.04

07.04

Страницы истории 20-30-х годов. Практическая работа с картой.

11.04

11.04

Великая война и Великая Победа.

14.04

14.04

Страна, открывшая путь в космос.

18.04

18.04

Проверим себя и оценим свои достижения.

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (9 часов)

Предметные:

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

- знакомиться с флагом Победы, знать его историю;

- выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России;

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

Метапредметные:

познавательные: извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; сотрудничество с учителем и учениками; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

личностные: основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину; осознание ответственности человека за общее благополучие.

21.04

21.04

Основной закон России и права человека. Практическая работа с картой.

25.04

25.04

Мы - граждане России.

28.04

28.04

Славные символы России.

05.05

05.05

Такие разные праздники.

12.05

12.05

Путешествие по России. Практическая работа с картой.

16.05

16.05

Путешествие по России. Практическая работа с картой.

19.05

19.05

Всероссийская проверочная работа.

23.05

23.05

Проверим себя и оценим свои достижения.

26.05

25.05

Презентация проектов за II полугодие.

Пр.№ 238 от 03.05.16.