Рабочая программа УМК Перспектива (индивидуальное обучение детей с ОВЗ)

Календарно-тематическое планирование

Русский язык

1 класс

(индивидуальное обучение)

п/п

Тема урока

Дата

по

плану

Дата

факт

Планируемые

УУД

Виды учебной деятельности

В мире общения.

Личностные: формирование умения ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: овладевать следующими логическими действиями: построение рассуждений, анализ, классификация и обобщение по родовидовым признакам.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, строить монологическое высказывание.

Роль слова в общении.

Слово и его значение.

Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение, позицию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Имя собственное.

Имя собственное.

Личностные: Формирование познавательного интереса к учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, использовать речь для регуляции своего действия.

Слова с несколькими значениями.

Слова, близкие по значению.

Слова, противоположные по значению.

Личностные: Формирование основ гражданской идентичности, осознание

своей этнической принадлежности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: строить сообщения

в устной и письменной форме, ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; формулировать собственное мнение, позицию; строить монологическое высказывание.

Группы слов.

.

Личностные: Формирование устойчивой

положительной мотивации к учебной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: осуществлять поиск

необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу, справочники; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение, позицию, строить монологическое высказывание.

Звуки и буквы.

Личностные: Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково- символические средства для решения учебных задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Алфавит.

Личностные: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу, справочники; обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,

владеть диалогической формой коммуникации.

Слоги.

Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: овладевать следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, построение рассуждений.

Коммуникативные: строить онологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего действия.

Слоги.

Перенос слов.

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной

исследовательской деятельности на основе

алгоритма.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: овладевать следующими логическими действиями: сравнение, анализ; устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Перенос слов.

Ударение.

Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: овладевать следующими логическими действиями:

сравнение, анализ, построение рассуждений.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Ударение.

.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Личностные: Формирование навыков само-

анализа и самоконтроля.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: обобщать, делать выводы, подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего действия.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач; устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: договариваться,

приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Личностные: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач; устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего

действия.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Правописание буквосочетаний

жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание буквосочетаний

жи-ши, ча-ща, чу-щу.

критериям; устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Коммуникативные:

Правописание буквосочетаний

жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Разделительный мягкий знак (ь).

Личностные: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, использовать речь для регуляции своего

действия.

Разделительный мягкий знак (ь).

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе

алгоритма выполнения задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: обобщать, делать

выводы; подводить под понятие

на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков

и синтеза; учиться основам смыслового восприятия художественных текстов.

Коммуникативные: использовать

речь для регуляции своего действия,

контролировать действия партнера.

Разделительный твёрдый знак (ъ).

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

Личностные: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; овладевать следующими логическими действиями: анализ, синтез; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

От слова к предложению.

.

Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: овладевать следующими логическими действиями: анализ, синтез; использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, формулировать собственное мнение, позицию.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Личностные: Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Итоговая комплексная работа.

От предложения к тексту.

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

От предложения к тексту.

Личностные: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Итого:

40