- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности по работе с портфолио
Рабочая программа по внеурочной деятельности по работе с портфолио
Муниципальное образовательное учреждение
Клишевская средняя общеобразовательная школа № 12
Ситникова О.С.,
учитель начальных классов
Рассмотрено на заседании
ШМО протокол № _____
от «___»__________2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Я и мой мир» для работы с портфолио учащихся 1 - 4 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития, в соответствии с учебным планом Клишевской СОШ №12.
Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей России. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько оптимально мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны, что повлияет на благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений.
Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. В современном обществе одной из приоритетных задач становится создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей, возможность реализации их потенциальных способностей, при этом особое значение имеет собственная активность ребёнка. Обучающиеся младшего школьного возраста обладают высоким уровнем любознательности и чрезвычайной яркостью фантазии. Поэтому признаки одарённости можно проследить в реальной деятельности путём наблюдения за характером действий ребёнка.
Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.
Решение задач воспитания и социализации школьников в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития, обеспечение благоприятных условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно в условиях системы начального общего образования.
Цель программы - создание индивидуального образовательного рейтинга, основанного на компетентностном подходе, в котором отражены истинные, реальные достижения обучающегося.
Программа определяет ряд задач:
• создание модели работы с одарёнными детьми в рамках занятий внеурочной деятельностью при работе с портфолио;
• принятие общих национальных духовных и нравственных ценностей; становление основ гражданственности, патриотизма;
• принятие социальных, семейных ценностей;
• воспитание нравственных чувств и моральных норм;
• воспитание ценностного отношения к познанию и учению, к природе и окружающей среде;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному;
• становление представлений об эстетических идеалах, ценностях и нормах.
Общая характеристика курса ( кружка)
Актуальность данной программы обусловливается мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности и заключается в том, что работать с портфолио обучающиеся должны целенаправленно и системно. Эта работа должна выстраиваться как совместная продуктивная деятельность учителя, ученика и родителей по созданию для каждого ребенка ситуации успешности. Умения, приобретённые при работе с портфолио, должны помогать ребёнку в школе, в повседневной жизни, стать основой для формирования универсальных учебных действий, в первую очередь личностных.
Особенность данной программы заключается в создании определённых условий для развития личности ребёнка, мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству через систему мероприятий учебной и внеурочной деятельности.
Решение названных задач обеспечит формирование системы ценностей у учащихся:
• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• традиционные российские религии (системные культурологические представления о религиозных идеалах);
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи, поддерживать высокую учебную мотивацию школьников, поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся, формировать умение учиться ставит цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
Введение портфолио может повысить образовательную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей, а это сделает более достоверным и ответственным выбор дальнейшего направления и формы обучения в будущем. Предполагаемый курс представляет структуру и технологию составления портфолио, его примерное содержание, формы организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся.
Показатель динамики образовательных достижений - один из основных показателей в оценке образовательных достижений. На основе выявления характера динамики образовательных достижений обучающихся можно оценивать эффективность учебного процесса, работы учителя или образовательного учреждения, системы образования в целом.
Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфолио учащегося.
Портфолио представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения учащегося в различных областях. Портфолио является оптимальным способом организации текущей системы оценки. При этом материалы портфолио используются при проведении аттестации педагогов.
В состав портфолио включаются результаты, достигнутые учащимся не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами.
В портфолио учеников начальной школы, который используется для оценки достижения планируемых результатов начального общего образования, включаются следующие материалы.
1. Выборки детских работ - формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися занятий, реализуемых в рамках образовательной программы образовательного учреждения.
Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.
2. Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т. п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями, которые ведут учителя начальных классов (выступающие и в роли учителя-предметника, и в роли классного руководителя), иные учителя-предметники, школьный психолог, организаторы воспитательной работы и другие непосредственные участники образовательного процесса.
3. Материалы, характеризующие достижения учащихся в рамках внеурочной и досуговой деятельности, среди которых значительное место занимают результаты проектной и исследовательской деятельности социальной направленности.
Описание места курса (кружка)
«Я и мой мир» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности. Программа рассчитана на 270 часов: в 1 классе на 66 час, во 2 - 4 классах на 68 часов, по 2 занятия в неделю.
Реализация программы рассчитана на четыре года, что позволяет составить "картину" значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ребѐнка в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения. Работа с портфолио должна быть систематической и постоянной. Для этого учителю необходимо чётко планировать свою деятельность, чтобы в процессе заполнения портфолио эффективно руководить работой каждого ученика, развивая универсальные учебные действия.
Формы организации образовательного процесса:
- беседа;
- консультации;
- индивидуальная и групповая работа;
- проектная работа;
- презентация.
Описание ценностных ориентиров содержания курса (кружка)
Сегодня уже не надо доказывать, что существует особый тип результатов образования, связанный с социализацией учащихся. Однако задачу социализации можно трактовать по-разному. Наиболее принципиальное различие связано с пониманием социализации либо как адаптации к существующим социальным условиям, либо как обеспечения возможности эффективной преобразующей деятельности в условиях меняющегося социума.
Основным содержанием второго понимания социализации является перевод ребенка, подростка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества и отдельных его институтов, реализовывать данные проекты. Иными словами, речь идет о формировании юного субъекта социального творчества. Социальное творчество - высшая форма социальной деятельности; созидательный процесс, направленный на преобразование и создание качественно новых форм социальных отношений и общественного бытия.
Социальное творчество школьников - это добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьников.
Оптимальным способом организации системы накопительной оценки является портфолио учащихся, понимаемое как коллекция работ и результатов ученика, демонстрирующая его усилия, прогресс и достижения в разных областях. Опыт использования портфолио показывает, что его можно отнести к разряду индивидуальных оценок, ориентированных на демонстрацию динамики достижений ученика в широком образовательном контексте. Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов.
Функции портфолио в образовательном процессе:
1) диагностическая - позволяет показать те аспекты развития ученика, которые необходимо формировать, а также те стороны, которые являются проблемными точками в его обучении;
2) целеполагания - развивает у ученика умение ставить перед собой цели и задачи, планировать и выполнять свою деятельность;
3) мотивационная - способствует поддержанию интереса к изучаемому предмету за счет включения разнообразных учебных заданий (творческих, инновационных, юмористических);
4) информационная - помогает обобщить и систематизировать значительное количество учебно-профессиональной информации по изучаемой теме, создать целостное представление об изучаемом предмете;
5) оценивания - дает возможность получения обратной связи и включения процессуальной оценки, раскрывающей не только результат, но и характер его достижения;
6) контролирующая - позволяет отслеживать этапы и качество овладения учениками учебным материалом.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса (кружка)
1 класс
В результате реализации программы должно обеспечиваться достижение учащихся:
личностных результатов:
- любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;
- готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности,
- способность к организации собственной деятельности;
- развитие готовности к самостоятельным действиям и принятии ответственности за их результаты;
- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
метапредметных результатов:
Регулятивные УУД:
- умение учитывать установленные правила в планировании;
- умение решать проблемы творческого характера;
- умение адекватно воспринимать оценку;
- умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
- умение понимать причины своего успеха/неуспеха/ и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные УУД:
- умение добывать новые знания;
- умение перерабатывать информацию;
- умение строить суждения в простой форме;
- умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать;
- интерес к познанию окружающей действительности.
Коммуникативные УУД:
- умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- умение договариваться;
- умение работать в паре, группе, коллективе, индивидуально;
- умение адекватно использовать речевые средства;
умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.
воспитательных результатов:
- духовно-нравственные приобретения, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо событии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:
Первый уровень:
- приобретение социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень:
- получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения результатов данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень:
- получение начального опыта самостоятельного общественного действия, освоение социально приемлемых моделей поведения.
2 класс
В результате реализации программы должно обеспечиваться достижение учащихся:
личностных результатов:
- любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;
- готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности,
- способность к организации собственной деятельности;
- развитие готовности к самостоятельным действиям и принятии ответственности за их результаты;
- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
метапредметных результатов:
Регулятивные УУД:
- умение учитывать установленные правила в планировании;
- умение решать проблемы творческого характера;
- умение адекватно воспринимать оценку;
- умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
- умение понимать причины своего успеха/неуспеха/ и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные УУД:
- умение добывать новые знания;
- умение перерабатывать информацию;
- умение строить суждения в простой форме;
- умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать;
- интерес к познанию окружающей действительности.
Коммуникативные УУД:
- умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- умение договариваться;
- умение работать в паре, группе, коллективе, индивидуально;
- умение адекватно использовать речевые средства;
умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.
3 класс
В результате реализации программы должно обеспечиваться достижение учащихся:
личностных результатов:
- любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;
- готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности,
- способность к организации собственной деятельности;
- развитие готовности к самостоятельным действиям и принятии ответственности за их результаты;
- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
метапредметных результатов:
Регулятивные УУД:
- умение учитывать установленные правила в планировании;
- умение решать проблемы творческого характера;
- умение адекватно воспринимать оценку;
- умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
- умение понимать причины своего успеха/неуспеха/ и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные УУД:
- умение добывать новые знания;
- умение перерабатывать информацию;
- умение строить суждения в простой форме;
- умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать;
- интерес к познанию окружающей действительности.
Коммуникативные УУД:
- умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- умение договариваться;
- умение работать в паре, группе, коллективе, индивидуально;
- умение адекватно использовать речевые средства;
умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.
4 класс
Личностные результаты
-
любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;
-
готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности;
-
способность к организации собственной деятельности и развитие готовности к принятию ответственности за их результаты;
-
развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни и компетентности в вопросах нормативного поведения.
-
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
Метапредметные результаты.
Коммуникативные универсальные учебные действия
-
коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество;
-
формирование умения продуктивного взаимодействия с другими участниками процесса, умения совместного принятия решения;
-
признание возможности существования различных точек зрения, выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения.
Регулятивные универсальные учебные действия
-
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;
-
умение адекватно оценивать свою деятельность и адекватно воспринимать оценку со стороны;
-
формирование готовности к преодолению трудностей.
Предметные результаты:
-
совершенствовать компетентности, необходимые для организации и анализа собственной деятельности;
-
уметь работать с анкетами, тестами, опросниками;
-
уметь анализировать собственные результаты, находить пути усовершенствования своих пробелов;
-
уметь систематизировать информацию и раскладывать документы (творч. работы, грамоты и т.д.) в нужные разделы папки «Портфолио».
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
- на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности младших школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
- на третьем уровне создаются необходимые условия для приобретения младшими школьниками элементов опыта нравственного поведения и жизни
Содержание курса (кружка)
1класс
Раздел 1. Знакомьтесь, это я (17 часов)
Кто ты? Будем знакомы. Мой портрет. Моя семья. Под крышей дома моего. Моя родословная. Мои родственники по линии мамы / папы. Мир, в котором я живу. Я и мои друзья. Земля, на которой я живу. Я - гражданин своей Родины. Моя маленькая родина.
Раздел 2. Моя школа (11 часов)
Букет первоклассника. Школьная мозаика. Законы школьной жизни. Ты должен это знать. Распорядок дня. На зарядку становись. Здоровье - это здорово. Будь здоров без докторов. Правила безопасности.
Раздел 3. Мой класс (10 часов)
Мой класс. Традиции моего класса. Законы школьной жизни. Как я отношусь к людям. Мои добрые дела. Мои жизненные принципы.
Раздел 4. Мои учебные достижения (21 часов)
Учимся ставить цели. Мои цели. Мое созвездие успеха. Путешествие по предметным страницам.
Разделы 5-7. Мои достижения. Мои проектные работы. Пожелания и отзывы (7 часа)
Мои достижения в школе и вне школы. Творческие и игровые проекты. Пожелания и отзывы.
2 класс
Раздел 1. «Знакомьтесь, я - второклассник» (16 часов)
Я-второклассник. Как я провел лето? Мой портрет, астрологический паспорт. Тайны моего характера. Моя семья.Под крышей дома моего. Семейный этикет. Дом моей мечты. Я и мои друзья. Дерево дружбы. Россия - страна, в которой я живу, символы страны и ее достопримечательности. Моя маленькая Родина. Я - гражданин России.
Раздел2 «Мое здоровье» (11 часов)
Распорядок дня. На зарядку становись. Здоровье - это здорово. Я здоровье сберегу, сам себе я помогу. Правильно ли ты питаешься? Овощи и фрукты - лучшие продукты. Правила безопасности. Безопасный маршрут « Дом- школа».
Раздел3 «Моя школа, мой класс»(13 часов)
Калейдоскоп для второклассника (что могу и что умею). Первый учебный день второклассника. Портрет второклассника. Школьная мозаика. Мой любимый класс.Традиции моего класса. Классная жизнь. Законы школьной дружбы. Законы школьной жизни. Отношение к окружающим. Мои добрые дела. Моижизненные принципы.
Раздел 4 «Мои учебные достижения» (21час)
Что такое цель? Учимся ставить цели. Мои цели. Путешествуем по предметным страницам. Самооценочный лист. Мои результаты. Подводим итоги.
Раздел 5-7 «Мои достижения.Мои проектные и исследовательские работы. Пожелания и отзывы»( 7 часов)
Мои достижения в школе и вне школы. Участие в проектной и исследовательской деятельности.Пожелания и отзывы.
3 класс
Раздел 1. «Знакомьтесь, я - третьеклассник» (16 часов)
Моя автобиография. Мои летние каникулы. Сочинение «Мои летние каникулы». Подумай и вспомни. Астрологический паспорт. Тайны моего характера. Почему мы разные? Я - хозяин своих эмоций. Моя семья. Семейные традиции. Семейный герб. Я и мои друзья.
Раздел 2 « Моя Родина» (9 часов)
Россия- моя Родина. Главная высота России.Я- гражданин России. Конституция - главный закон России. Правовая викторина.
Раздел 3 «Мое здоровье» (11 часов)
Самое большое сокровище в жизни. Распорядок дня. Мой распорядок дня. На зарядку становись. Карта здоровья. Гигиена тела- составляющая здоровья. Составляем меню. Правила безопасности. Безопасный маршрут «Дом-школа».
Раздел 4 «Моя школа, мой класс»( 14 часов)
Школьная мозаика. Знакомьтесь, мой любимый класс. Мои одноклассники. Правила школьной дружбы. Кодекс школьной дружбы. И немного о себе. Как я отношусь к окружающим. Копилка доброго человека. Поляна добрых дел. Мои жизненные принципы.
Раздел 5 «Мои успехи в учебе» (10 часов)
Учимся ставить цели. Мои цели на учебный год. Путешествие по предметным страницам.
Разделы 6-8 « Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы. Пожелания и отзывы»( 8 часов)
</
4 класс
Раздел 1 «Знакомьтесь, я - ученик» - 15 часов
Личные данные. Как я провел лето? Мой портрет. Астрологический паспорт. Тайны моего характера. Моя семья. Заповеди семейной жизни. Семейный этикет. Дом моей мечты. Я и мои друзья. Качества, которыми обладают настоящие друзья. Россия - страна, в которой я живу. Символы страны и ее достопримечательности. Моя маленькая Родина.
Раздел 2 «Мое здоровье»- 10час
Распорядок дня. Зарядка. Здоровый образ жизни. Правильное питание. Планирование своего времени. Правильное питание. Правила безопасности. Правила дорожного движения.
Раздел 3 «Моя школа, мой класс» - 13 часов
Калейдоскоп для четвероклассника. Первый учебный день четвероклассника. Его портрет. Школьная мозаика. Даты рождения одноклассников. Традиции школы. Традиции класса. Законы общения. Законы школьной дружбы и жизни. Отношение к окружающим. Добрые дела. Жизненные принципы.
Раздел 4 «Мои учебные достижения» - 15 часов
Что такое цель? Реальные цели. Установление времени достижения поставленной цели. Постановка цели на учебный год. Школьные достижения. Оценивание себя. Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса: математика, русский язык, окружающий мир, технология, литературное чтение, изобразительное искусство, музыка на начало изучения темы и на конец года.
Раздел 5 «Мои достижения» - 7 часов
Положительные результаты каких-либо усилий. Конкурсы, мероприятия, соревнования, выставки, олимпиады в которых принял ученик участие. Награды, поощрения. .Посещение кружков и секций.
Раздел 6-7«Мои проектные и исследовательские работы» «Пожелания и отзывы - 8 часов
Участие в классных, школьных, социальных проектах.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
1класс
Первое сентября.
Заполнение страницы портфолио. Портфолио. Советы по его ведению. Что ты умеешь.
2
Чему учат в школе.
Чему учат в школе. Что уже умеешь делать хорошо.
3
Кто ты? Будем знакомы.
Имя, фамилия, отчество. Дата рождения. Хобби.Рисование своего портрета.
4
Мой портрет.
5
Моя семья. Под крышей дома моего.
Члены моей семьи, работа. Наши семейные праздники.Формирование основ идентичности личности.
Ознакомление с миром профессий.
Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.
Развитие толерантности.
Выставка рисунков, семейных поделок.
6
Моя родословная.
7
Мои родственники по линии мамы / папы.
8
Мир, в котором я живу.
Внутренний мир.Характер.Интересы.
Потребности.
9
Это я!
Характеристика человека. Какой он?
10
Я и мои друзья.
Дружба, друзья.Развитие доброжелатель-ности.
Верный друг - тот, кто… Пословицы и поговорки о друзьях.
11
Земля, на которой я живу.
Поход на природу.Планета Земля - наш общий дом. Формирование моральных норм и самооценки.
12
Земля, на которой я живу.
13
Я - гражданин своей Родины.
Виртуальная экскурсия.
Занятие-викторина.
Формирование основ идентичности личности.
Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.
Формирование чувства сопричастности своей Родине, народу, истории.
Развитие Я-концепции и самооценки личности.
14
Я - гражданин своей Родины.
15
Моя маленькая родина.
Занятие-путешествие по родному краю.
Маленькая родина.Родной край.Что такое Родина? Адрес. Памятные места. Знаменитые люди.
16
Моя маленькая родина.
17
Итоговое занятие по разделу.
Обобщение изученного.
18
Букет первоклассника.
Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.
19
Школьная мозаика.
Законы школьной жизни. Ты должен это знать.
Закон.
Правила.
Коллектив.
Права и обязанности.
20
21
Права и обязанности ребёнка.
22
Распорядок дня.
Распорядок дня в 1классе. Его значение.
23
На зарядку становись.
Здоровый образ жизни.
Здоровье.
24
Здоровье - это здорово.
Режим питания.
Полезные продукты питания.
25
Будь здоров без докторов.
Потребности организма.
Правильное питание.
Праздник «Осенние дары».
26
Правила безопасности.
Правила дорожного движения.
Личная безопасность.
27
Безопасный маршрут «Дом - школа».
План безопасного маршрута «Дом - школа».
28
Итоговое занятие по разделу
Обобщение.
29
Мой класс.
Мой класс. Одноклассники. Дата их рождения.
30
Традиции моего класса.
Коллектив.Традиции.Девиз.
31
Законы школьной жизни.
Закон.
Правила общения.
Отношение к людям.
32
Законы школьной жизни.
Законы класса.
33
Моя школьная жизнь.
Школьная жизнь. Школьные праздники. Презентация «Школьные годы чудесные!»
34
Как я отношусь к людям. Мои добрые дела.
Добро.Вежливость.Поступки.Комплименты.
Участие.Отношение к людям. Тест.
35
Мои добрые дела.
Библиотечный урок «Делай добро, и оно к тебе вернется».
36
Мои жизненные принципы.
Жизненные принципы.
37
Мои жизненные принципы.
38
Итоговое занятие по разделу.
Обобщение.
39
Учимся ставить цели. Мои цели.
Что такое цель. Какой она должна быть. Намечаем цели.
Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности.
40
Учимся ставить цели. Мои цели.
41
Моё созвездие успеха.
Учимся строить созвездие успеха.
42
Моё созвездие успеха.
43
Мои цели: 1 класс.
К чему стремиться в каждой четверти 1 класса. Ставим цели.
44
Путешествие по предметным страницам
Я учусь писать.
Мои лучшие работы по письму.
45
Я учусь писать.
46
Математическая копилка.
Волшебное превращение фигур. «Оживление» цифр. Игра «Считай, смекай, отгадывай!»
47
Математическая копилка
48
Я познаю мир.
Как можно познавать мир. Анкета.
49
Я познаю мир.
50
Портфель читателя.
«Буквы оживают». О любимых книгах. Скорость чтения.
51
Портфель читателя.
52
Оцени свои знания по ИЗО.
Что нравилось, что не понравилось. Чему научился.
53
Оцени свои знания по музыке.
Что узнали нового? Что нравилось, что не понравилось? Чему научились?
54
Оцени свои знания по технологии.
Чему научились? Любимый вид работы. Что не понравилось?
55
Оцени свои знания по окружающему миру.
Что узнали нового. Что хочу узнать? Отгадывание загадок.Чему научились. Что нравилось и не нравилось на уроках.
56
Оцени свои знания по литературному чтению.
Анкетирование. Цветовая оценка знаний, умений и навыков. Чему научились.
57
Оцени свои знания по математике.
Маленький экзамен. Цветовая оценка знаний, умений и навыков. Что понравилось, что нет на уроках.
58
Оцени свои знания по русскому языку.
Маленький экзамен. Цветовая оценка знаний, умений и навыков. Чему научились. Что понравилось, что нет. Пьедестал успехов.
59
Итоговое занятие по разделу.
Обобщение.
60
Мои достижения в школе и вне школы.
Знаю отлично.
Испытываю трудности.
Очень трудно.
61
Мои достижения в школе и вне школы.
62
Участие в проектах.
«Презентация достижений».
63
Участие в проектах.
64
Участие в проектах.
65
Пожелания и отзывы.
66
Я закончил(а) 1 класс!
Праздник «В первый класс в последний раз!»
2 класс
1
Я - второклассник.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата..
2
Как я провел лето..
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
3
Мой портрет
Планирование сотрудничества со взрослыми
4
Астрологический паспорт.
Поиск и выделение необходимой информации. Определение основной и второстепенной информации.
5
Тайны моего характера.
Определение основной и второстепенной информации.
6
Моя семья
Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.
7
Под крышей дома моего.
Развитие толерантности. Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.
8
Семейный этикет
Развитие Я-концепции и самооценки личности.
9
Дом моей мечты.
Развитие толерантности. Формирование моральных норм и самооценки.
10
Я и мои друзья.
Структурирование знаний..
11
Дерево дружбы.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
12
Россия - страна, в которой я живу.
Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности
13
Моя родина - Россия.
Развитие толерантности
14
Я - гражданин России.
Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.
15
Моя маленькая родина.
Формирование основ идентичности личности..
16
Итоговое занятие по разделу.
Развитие позитивного отношения к жизни.
17
Распорядок дня.
Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
18
На зарядку становись.
Формирование установки на здоровый образ жизни
19
Здоровье - это здорово.
Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
20
Я здоровье сберегу, сам себе я помогу.
Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками..
21
Я здоровье сберегу, сам себе я помогу
Поиск и выделение необходимой информации
22
Правильно ли ты питаешься?.
Анализ объектов с целью выделения признаков.
23
Овощи и фрукты - лучшие продукты
Поиск и выделение необходимой информации
24
Правила безопасности.
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков
25
Правила безопасности
Поиск и выделение необходимой информации
26
Безопасный маршрут «Дом - школа».
Анализ истинности утверждений
27
Итоговое занятие по разделу.
Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
28
Калейдоскоп для второклассника (что могу и что умею).
Формирование внутренней позиции школьника.
29
Первый учебный день во втором классе.
Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности.
30
Портрет второклассника
Формирование норм самооценки
31
Школьная мозаика.
Развитие доброжелательности. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
32
Мой любимый класс.
Формирование моральных норм и самооценки.
33
Традиции моего класса.
Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося
34
Классная жизнь.
Прогнозирование - предвосхищение результата.
35
Законы школьной дружбы.
Оценка результатов работы.
36
Законы школьной жизни.
Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.
37
Как я отношусь к окружающим
Формирование моральных норм и самооценки
38
Мои добрые дела
Оценка результатов работы
39
Мои жизненные принципы.
Выделение нравственного содержания своих поступков.
40
Итоговое занятие по разделу.
Определение основной и второстепенной информации.
41
Учимся ставить цели
Готовность к преодолению трудностей
42
Мои цели.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
43
Путешествие по предметным страницам.
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.
44
Мои лучшие работы по русскому языку.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
45
Мои лучшие работы по русскому языку
Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося
46
Математическая копилка.
Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности
47
Математическая копилка.
Формирование внутренней позиции школьника
48
Я познаю мир.
Развитие Я-концепции и самооценки личности
49
Я познаю мир.
Поиск и выделение необходимой информации
50
Портфель читателя.
Формирование оптимистического восприятия мира.
51
Портфель читателя.
Умение учиться и способность к организации своей деятельности
52
Оцени свои знания по ИЗО
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
53
Оцени свои знания по музыке
Прогнозирование - предвосхищение результата.
54
Оцени свои знания по окружающему миру
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
55
Оцени свои знания по литературному чтению
Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны
56
Оцени свои знания по математике.
Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
57
Оцени свои знания по русскому языку
Построение логической цепочки рассуждений.
58
Самооценочный лист
Определение основной и второстепенной информации
59
Мои результаты.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
60
Подводим итоги.
Оценка результата работы.
61
Итоговое занятие по разделу
Анализ истинности утверждений
62
Мои достижения в школе и вне школы.
Формирование моральной самооценки.
63
Мои достижения в школе и вне школы.
Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
64
Участие в проектной деятельности
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
65
Участие в проектной деятельности
Формирование моральной самооценки
66
Участие в проектной деятельности..
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.
67
Участие в исследовательской деятельности
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
68
Пожелания и отзывы.
Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.
3 классСпособствовать формированию и развитию у учащихся навыков самостоятельного и осознанного принятия решения.
13
Семейные традиции
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата..
14
Семейный герб.
Что такое семейный этикет. Пословицы о семье. Правила семейного этикета.
15
Я и мои друзья
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
16
Итоговое занятие по разделу
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
17
Россия- моя Родина.
Формировать знания о Символах страны: герб, флаг, гимн.
18
Россия- моя Родина
Достопримечательности страны
19
Главная высота России
Знакомство с основными историческими памятниками.
20
Я- гражданин России.
Формирование моральной самооценки
21
Я- гражданин России.
Анализ истинности утверждений
22
Конституция - главный закон России.
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
23
Конституция - главный закон России.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
24
Правовая викторина.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
25
Итоговое занятие по разделу
Развитие Я-концепции и самооценки личности
26
Самое большое сокровище в жизни.
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
27
Распорядок дня
Основы здорового образа жизни в правильном режиме дня.
28
Мой распорядок дня.
Самооценка своего физического развития
29
На зарядку становись.
Формирование моральной самооценки
30
Карта здоровья
Основы здорового образа жизни в правильном режиме дня.
31
Гигиена тела -составляющая здоровья
Компоненты, составляющие здоровье
32
Гигиена тела- составляющая здоровья
Формирование норм самооценки
33
Составляем меню.
Компоненты, составляющие здоровье
34
Правила безопасности.
Поведение на дороге. Правила поездки в автобусе.
35
Безопасный маршрут «Дом-школа».
Создание маршрутных листов «Безопасный путь в школу и домой».
36
Итоговое занятие по разделу
Развитие Я-концепции и самооценки личности
37
Школьная мозаика.
Формирование моральной самооценки
38
Знакомьтесь, мой любимый класс.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
39
Мои одноклассники.
Обмен впечатлениями о школе
40
Правила школьной дружбы.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
41
Поляна добрых дел.
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
42
Кодекс школьной дружбы
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
43
Кодекс школьной дружбы
Каким я хочу видеть свой класс. Что нужно изменить. Какие традиции создать.
44
И немного о себе.
Анализ истинности утверждений
45
Как я отношусь к окружающим
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
46
Копилка доброго человека
Какие дела можно называть добрыми. Могу ли я делать добрые дела.
47
Копилка доброго человека
Какие дела можно называть добрыми. Могу ли я делать добрые дела.
48
Поляна добрых дел.
Поиск и выделение необходимой информации
49
Мои жизненные принципы.
Анализ истинности утверждений
50
Итоговое занятие по разделу
Поиск и выделение необходимой информации
51
Учимся ставить цели.
Анализ истинности утверждений
52
Мои цели на учебный год.
Развитие Я-концепции и самооценки личности
53
Путешествие по предметным страницам
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
54
Мои лучшие работы по русскому языку.
Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса русского языка
55
Математическая копилка
Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса математики
56
Я познаю мир
Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса окружающего мира.
57
Портфель читателя
Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса литературного чтения
58
Оцени свои знания по ИЗО
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
59
Оцени свои знания по музыке
Поиск и выделение необходимой информации
60
Самооценочный лист
Формирование внутренней позиции школьника
61
Итоговое занятие по разделу
Анализ истинности утверждений
62
Мои достижения в школе и вне школы.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
63
Участие в проектной деятельности
Формирование внутренней позиции школьника
64
Участие в проектной деятельности
Анализ истинности утверждений
65
Участие в исследовательской деятельности
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
66
Участие в исследовательской деятельности
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
67
Пожелания и отзывы.
Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны
68
Я закончил(а) 3 класс!
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
4 классСпособствовать формированию и развитию у учащихся навыков самостоятельного и осознанного принятия решения.
13
Символы страны и ее достопримечательности.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата..
14
Моя маленькая Родина.
Формировать знания о Символах страны: герб, флаг, гимн
15
Итоговое занятие по разделу
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
16
Распорядок дня.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
17
Зарядка
Основы здорового образа жизни в правильном режиме дня
18
Здоровый образ жизни.
Самооценка своего физического развития
19
Правильное питание.
20
Планирование своего времени.
Формирование моральной самооценки
21
Правильное питание
Анализ истинности утверждений
22
Правила безопасности.
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
23
Правила безопасности.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
24
Правила дорожного движения.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
25
Итоговое занятие по разделу
Развитие Я-концепции и самооценки личности
26
Калейдоскоп для четвероклассника .
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
27
Первый учебный день четвероклассника.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
28
Его портрет.
Развитие Я-концепции и самооценки личности
29
Школьная мозаика.
Формирование моральной самооценки
30
Даты рождения одноклассников
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
31
Традиции школы.
Обмен впечатлениями о школе
32
Традиции класса.
Формирование норм самооценки
33
Законы общения.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
34
Законы школьной дружбы и жизни.
Каким я хочу видеть свой класс. Что нужно изменить. Какие традиции создать.
35
Отношение к окружающим.
36
Добрые дела.
Развитие Я-концепции и самооценки личности
37
Жизненные принципы
Формирование моральной самооценки
38
Итоговое занятие по разделу
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
39
Что такое цель?.
Анализ истинности утверждений
40
Реальные цели.
Поиск и выделение необходимой информации
41
Установление времени достижения поставленной цели
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
42
Постановка цели на учебный год.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
43
Школьные достижения.
Обмен впечатлениями о школе
44
Оценивание себя.
Анализ истинности утверждений
45
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса математика
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности. Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса математики
46
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса русский язык
Анализировать освоение знаний, умений и навыков по основным разделам курса русского языка
47
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса окружающий мир
. Анализировать освоение знаний, умений и навыков по основным разделам курса окружающего мира
48
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса технология
Анализировать освоение знаний, умений и навыков по основным разделам курса технологии
49
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса литературное чтение
Анализировать освоение знаний, умений и навыков по основным разделам курса литературного чтения
50
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса изобразительное искусство
Анализировать освоение знаний, умений и навыков по основным разделам курса ИЗО
51
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса музыка
Анализ истинности утверждений Развитие Я-концепции и самооценки личности
52
Оценивание своих знаний, умений, навыков на начало изучение темы и на конец
Развитие Я-концепции и самооценки личности
53
Итоговое занятие по разделу
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
54
Положительные результаты каких-либо усилий.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
55
Конкурсы, мероприятия, соревнования, выставки, олимпиады в которых принял ученик участие
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,
56
Конкурсы, мероприятия, соревнования, выставки, олимпиады в которых принял ученик участие
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
57
Посещение кружков и секций.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,
58
Награды, поощрения
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
59
Награды, поощрения.
Поиск и выделение необходимой информации
60
Итоговое занятие по разделу
Формирование внутренней позиции школьника
61
Мои достижения в школе и вне школы
Анализ истинности утверждений
62
Участие в проектной деятельности
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
63
Участие в проектной деятельности
Формирование внутренней позиции школьника
64
Участие в исследовательской деятельности
Анализ истинности утверждений
65
Участие в исследовательской деятельности
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
66
Участие в исследовательской деятельности
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
67
Пожелания и отзывы.
Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны
68
Я закончил(а) 4 класс!
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Методическое обеспечение
1 Портфолио первоклассника. Е.А. Андреева, Н.В. Разваляева, -М.; Планета, 2015г.
2 Папка моих достижений.
3 Методические рекомендации и программа внеурочной деятельности. Е.А. Андреева, Н.В. Разваляева, Умнова -М.; Планета, 2015г.
4 Мультимедио проекторы, электронное приложение.
5 Экран.
1 класс
Первое сентября.
Заполнение страницы портфолио. Портфолио. Советы по его ведению. Что ты умеешь.
беседа
2
Чему учат в школе.
Чему учат в школе. Что уже умеешь делать хорошо.
беседа
3
Кто ты? Будем знакомы.
Имя, фамилия, отчество. Дата рождения. Хобби.Рисование своего портрета.
Индивид.
работа
4
Мой портрет.
5
Моя семья. Под крышей дома моего.
Члены моей семьи, работа. Наши семейные праздники.Формирование основ идентичности личности.
Ознакомление с миром профессий.
Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.
Развитие толерантности.
Выставка рисунков, семейных поделок.
презентация
6
Моя родословная.
презентация
7
Мои родственники по линии мамы / папы.
презентация
8
Мир, в котором я живу.
Внутренний мир.Характер.Интересы.
Потребности.
беседа
9
Это я!
Характеристика человека. Какой он?
консультации
10
Я и мои друзья.
Дружба, друзья.Развитие доброжелатель-ности.
Верный друг - тот, кто… Пословицы и поговорки о друзьях.
беседа
11
Земля, на которой я живу.
Поход на природу .Планета Земля - наш общий дом. Формирование моральных норм и самооценки.
беседа
12
Земля, на которой я живу.
беседа
13
Я - гражданин своей Родины.
Виртуальная экскурсия.
Занятие-викторина.
Формирование основ идентичности личности.
Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.
Формирование чувства сопричастности своей Родине, народу, истории.
Развитие Я-концепции и самооценки личности.
презентация
14
Я - гражданин своей Родины.
беседа
15
Моя маленькая родина.
Занятие-путешествие по родному краю.
Маленькая родина.Родной край.Что такое Родина? Адрес. Памятные места. Знаменитые люди.
беседа
16
Моя маленькая родина.
беседа
17
Итоговое занятие по разделу.
Обобщение изученного.
Проектная работа
18
Букет первоклассника.
Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.
беседа
19
Школьная мозаика.
Законы школьной жизни. Ты должен это знать.
Закон.
Правила.
Коллектив.
Права и обязанности.
беседа
20
беседа
21
Права и обязанности ребёнка.
беседа
22
Распорядок дня.
Распорядок дня в 1классе. Его значение.
беседа
23
На зарядку становись.
Здоровый образ жизни.
Здоровье.
беседа
24
Здоровье - это здорово.
Режим питания.
Полезные продукты питания.
беседа
25
Будь здоров без докторов.
Потребности организма.
Правильное питание.
Праздник «Осенние дары».
беседа
26
Правила безопасности.
Правила дорожного движения.
Личная безопасность.
консультации
27
Безопасный маршрут «Дом - школа».
План безопасного маршрута «Дом - школа».
консультации
28
Итоговое занятие по разделу
Обобщение.
Проектная работа
29
Мой класс.
Мой класс. Одноклассники. Дата их рождения.
беседа
30
Традиции моего класса.
Коллектив.Традиции.Девиз.
Групповая работа
31
Законы школьной жизни.
Закон.
Правила общения.
Отношение к людям.
беседа
32
Законы школьной жизни.
Законы класса.
беседа
33
Моя школьная жизнь.
Школьная жизнь. Школьные праздники. Презентация «Школьные годы чудесные!»
Презентация
34
Как я отношусь к людям. Мои добрые дела.
Добро.Вежливость.Поступки.Комплименты.
Участие.Отношение к людям. Тест.
беседа
35
Мои добрые дела.
Библиотечный урок «Делай добро, и оно к тебе вернется».
беседа
36
Мои жизненные принципы.
Жизненные принципы.
беседа
37
Мои жизненные принципы.
беседа
38
Итоговое занятие по разделу.
Обобщение.
Презентация
39
Учимся ставить цели. Мои цели.
Что такое цель. Какой она должна быть. Намечаем цели.
Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности.
беседа
40
Учимся ставить цели. Мои цели.
беседа
41
Моё созвездие успеха.
Учимся строить созвездие успеха.
беседа
42
Моё созвездие успеха.
беседа
43
Мои цели: 1 класс.
К чему стремиться в каждой четверти 1 класса. Ставим цели.
беседа
44
Путешествие по предметным страницам
Я учусь писать.
Мои лучшие работы по письму.
Индив.работа
45
Я учусь писать.
Индив.работа
46
Математическая копилка.
Волшебное превращение фигур. «Оживление» цифр. Игра «Считай, смекай, отгадывай!»
Индив.работа
47
Математическая копилка
Индив.работа
48
Я познаю мир.
Как можно познавать мир. Анкета.
беседа
49
Я познаю мир.
беседа
50
Портфель читателя.
«Буквы оживают». О любимых книгах. Скорость чтения.
беседа
51
Портфель читателя.
беседа
52
Оцени свои знания по ИЗО.
Что нравилось, что не понравилось. Чему научился.
беседа
53
Оцени свои знания по музыке.
Что узнали нового? Что нравилось, что не понравилось? Чему научились?
беседа
54
Оцени свои знания по технологии.
Чему научились? Любимый вид работы. Что не понравилось?
беседа
55
Оцени свои знания по окружающему миру.
Что узнали нового. Что хочу узнать? Отгадывание загадок.Чему научились. Что нравилось и не нравилось на уроках.
беседа
56
Оцени свои знания по литературному чтению.
Анкетирование. Цветовая оценка знаний, умений и навыков. Чему научились.
беседа
57
Оцени свои знания по математике.
Маленький экзамен. Цветовая оценка знаний, умений и навыков. Что понравилось, что нет на уроках.
беседа
58
Оцени свои знания по русскому языку.
Маленький экзамен. Цветовая оценка знаний, умений и навыков. Чему научились. Что понравилось, что нет. Пьедестал успехов.
беседа
59
Итоговое занятие по разделу.
Обобщение.
Групповая работа
60
Мои достижения в школе и вне школы.
Знаю отлично.
Испытываю трудности.
Очень трудно.
Индив. работа
61
Мои достижения в школе и вне школы.
консультации
62
Участие в проектах.
«Презентация достижений».
63
Участие в проектах.
64
Участие в проектах.
65
Пожелания и отзывы.
66
Я закончил(а) 1 класс!
Праздник «В первый класс в последний раз!»
Календарно- тематическое планирование
2 класс1
Я - второклассник.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата..
2
Как я провел лето..
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
3
Мой портрет
Планирование сотрудничества со взрослыми
4
Астрологический паспорт.
Поиск и выделение необходимой информации. Определение основной и второстепенной информации.
5
Тайны моего характера.
Определение основной и второстепенной информации.
6
Моя семья
Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.
7
Под крышей дома моего.
Развитие толерантности. Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.
8
Семейный этикет
Развитие Я-концепции и самооценки личности.
9
Дом моей мечты.
Развитие толерантности. Формирование моральных норм и самооценки.
10
Я и мои друзья.
Структурирование знаний..
11
Дерево дружбы.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
12
Россия - страна, в которой я живу.
Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности
13
Моя родина - Россия.
Развитие толерантности
14
Я - гражданин России.
Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.
15
Моя маленькая родина.
Формирование основ идентичности личности..
16
Итоговое занятие по разделу.
Развитие позитивного отношения к жизни.
17
Распорядок дня.
Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
18
На зарядку становись.
Формирование установки на здоровый образ жизни
19
Здоровье - это здорово.
Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
20
Я здоровье сберегу, сам себе я помогу.
Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками..
21
Я здоровье сберегу, сам себе я помогу
Поиск и выделение необходимой информации
22
Правильно ли ты питаешься?.
Анализ объектов с целью выделения признаков.
23
Овощи и фрукты - лучшие продукты
Поиск и выделение необходимой информации
24
Правила безопасности.
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков
25
Правила безопасности
Поиск и выделение необходимой информации
26
Безопасный маршрут «Дом - школа».
Анализ истинности утверждений
27
Итоговое занятие по разделу.
Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
28
Калейдоскоп для второклассника (что могу и что умею).
Формирование внутренней позиции школьника.
29
Первый учебный день во втором классе.
Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности.
30
Портрет второклассника
Формирование норм самооценки
31
Школьная мозаика.
Развитие доброжелательности. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
32
Мой любимый класс.
Формирование моральных норм и самооценки.
33
Традиции моего класса.
Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося
34
Классная жизнь.
Прогнозирование - предвосхищение результата.
35
Законы школьной дружбы.
Оценка результатов работы.
36
Законы школьной жизни.
Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.
37
Как я отношусь к окружающим
Формирование моральных норм и самооценки
38
Мои добрые дела
Оценка результатов работы
39
Мои жизненные принципы.
Выделение нравственного содержания своих поступков.
40
Итоговое занятие по разделу.
Определение основной и второстепенной информации.
41
Учимся ставить цели
Готовность к преодолению трудностей
42
Мои цели.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
43
Путешествие по предметным страницам.
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.
44
Мои лучшие работы по русскому языку.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
45
Мои лучшие работы по русскому языку
Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося
46
Математическая копилка.
Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности
47
Математическая копилка.
Формирование внутренней позиции школьника
48
Я познаю мир.
Развитие Я-концепции и самооценки личности
49
Я познаю мир.
Поиск и выделение необходимой информации
50
Портфель читателя.
Формирование оптимистического восприятия мира.
51
Портфель читателя.
Умение учиться и способность к организации своей деятельности
52
Оцени свои знания по ИЗО
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
53
Оцени свои знания по музыке
Прогнозирование - предвосхищение результата.
54
Оцени свои знания по окружающему миру
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
55
Оцени свои знания по литературному чтению
Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны
56
Оцени свои знания по математике.
Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
57
Оцени свои знания по русскому языку
Построение логической цепочки рассуждений.
58
Самооценочный лист
Определение основной и второстепенной информации
59
Мои результаты.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
60
Подводим итоги.
Оценка результата работы.
61
Итоговое занятие по разделу
Анализ истинности утверждений
62
Мои достижения в школе и вне школы.
Формирование моральной самооценки.
63
Мои достижения в школе и вне школы.
Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
64
Участие в проектной деятельности
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
65
Участие в проектной деятельности
Формирование моральной самооценки
66
Участие в проектной деятельности..
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.
67
Участие в исследовательской деятельности
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
68
Пожелания и отзывы.
Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.
Календарно- тематическое планирование
3 класс
Способствовать формированию и развитию у учащихся навыков
самостоятельного и осознанного принятия решения.
13
Семейные традиции
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата..
14
Семейный герб.
Что такое семейный этикет. Пословицы о семье. Правила семейного этикета.
15
Я и мои друзья
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
16
Итоговое занятие по разделу
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
17
Россия- моя Родина.
Формировать знания о Символах страны: герб, флаг, гимн.
18
Россия- моя Родина
Достопримечательности страны
19
Главная высота России
Знакомство с основными историческими памятниками.
20
Я- гражданин России.
Формирование моральной самооценки
21
Я- гражданин России.
Анализ истинности утверждений
22
Конституция - главный закон России.
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
23
Конституция - главный закон России.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
24
Правовая викторина.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
25
Итоговое занятие по разделу
Развитие Я-концепции и самооценки личности
26
Самое большое сокровище в жизни.
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
27
Распорядок дня
Основы здорового образа жизни в правильном режиме дня.
28
Мой распорядок дня.
Самооценка своего физического развития
29
На зарядку становись.
Формирование моральной самооценки
30
Карта здоровья
Основы здорового образа жизни в правильном режиме дня.
31
Гигиена тела -составляющая здоровья
Компоненты, составляющие здоровье
32
Гигиена тела- составляющая здоровья
Формирование норм самооценки
33
Составляем меню.
Компоненты, составляющие здоровье
34
Правила безопасности.
Поведение на дороге. Правила поездки в автобусе.
35
Безопасный маршрут «Дом-школа».
Создание маршрутных листов «Безопасный путь в школу и домой».
36
Итоговое занятие по разделу
Развитие Я-концепции и самооценки личности
37
Школьная мозаика.
Формирование моральной самооценки
38
Знакомьтесь, мой любимый класс.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
39
Мои одноклассники.
Обмен впечатлениями о школе
40
Правила школьной дружбы.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
41
Поляна добрых дел.
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
42
Кодекс школьной дружбы
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
43
Кодекс школьной дружбы
Каким я хочу видеть свой класс. Что нужно изменить. Какие традиции создать.
44
И немного о себе.
Анализ истинности утверждений
45
Как я отношусь к окружающим
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
46
Копилка доброго человека
Какие дела можно называть добрыми. Могу ли я делать добрые дела.
47
Копилка доброго человека
Какие дела можно называть добрыми. Могу ли я делать добрые дела.
48
Поляна добрых дел.
Поиск и выделение необходимой информации
49
Мои жизненные принципы.
Анализ истинности утверждений
50
Итоговое занятие по разделу
Поиск и выделение необходимой информации
51
Учимся ставить цели.
Анализ истинности утверждений
52
Мои цели на учебный год.
Развитие Я-концепции и самооценки личности
53
Путешествие по предметным страницам
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
54
Мои лучшие работы по русскому языку.
Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса русского языка
55
Математическая копилка
Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса математики
56
Я познаю мир
Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса окружающего мира.
57
Портфель читателя
Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса литературного чтения
58
Оцени свои знания по ИЗО
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
59
Оцени свои знания по музыке
Поиск и выделение необходимой информации
60
Самооценочный лист
Формирование внутренней позиции школьника
61
Итоговое занятие по разделу
Анализ истинности утверждений
62
Мои достижения в школе и вне школы.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
63
Участие в проектной деятельности
Формирование внутренней позиции школьника
64
Участие в проектной деятельности
Анализ истинности утверждений
65
Участие в исследовательской деятельности
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
66
Участие в исследовательской деятельности
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
67
Пожелания и отзывы.
Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны
68
Я закончил(а) 3 класс!
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Календарно- тематическое планирование
4 класс
Способствовать формированию и развитию у учащихся навыков
самостоятельного и осознанного принятия решения.
13
Символы страны и ее достопримечательности.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата..
14
Моя маленькая Родина.
Формировать знания о Символах страны: герб, флаг, гимн
15
Итоговое занятие по разделу
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
16
Распорядок дня.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
17
Зарядка
Основы здорового образа жизни в правильном режиме дня
18
Здоровый образ жизни.
Самооценка своего физического развития
19
Правильное питание.
20
Планирование своего времени.
Формирование моральной самооценки
21
Правильное питание
Анализ истинности утверждений
22
Правила безопасности.
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
23
Правила безопасности.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
24
Правила дорожного движения.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
25
Итоговое занятие по разделу
Развитие Я-концепции и самооценки личности
26
Калейдоскоп для четвероклассника .
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
27
Первый учебный день четвероклассника.
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
28
Его портрет.
Развитие Я-концепции и самооценки личности
29
Школьная мозаика.
Формирование моральной самооценки
30
Даты рождения одноклассников
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
31
Традиции школы.
Обмен впечатлениями о школе
32
Традиции класса.
Формирование норм самооценки
33
Законы общения.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
34
Законы школьной дружбы и жизни.
Каким я хочу видеть свой класс. Что нужно изменить. Какие традиции создать.
35
Отношение к окружающим.
36
Добрые дела.
Развитие Я-концепции и самооценки личности
37
Жизненные принципы
Формирование моральной самооценки
38
Итоговое занятие по разделу
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
39
Что такое цель?.
Анализ истинности утверждений
40
Реальные цели.
Поиск и выделение необходимой информации
41
Установление времени достижения поставленной цели
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности
42
Постановка цели на учебный год.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
43
Школьные достижения.
Обмен впечатлениями о школе
44
Оценивание себя.
Анализ истинности утверждений
45
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса математика
Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности. Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса математики
46
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса русский язык
Анализировать освоение знаний, умений и навыков по основным разделам курса русского языка
47
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса окружающий мир
. Анализировать освоение знаний, умений и навыков по основным разделам курса окружающего мира
48
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса технология
Анализировать освоение знаний, умений и навыков по основным разделам курса технологии
49
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса литературное чтение
Анализировать освоение знаний, умений и навыков по основным разделам курса литературного чтения
50
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса изобразительное искусство
Анализировать освоение знаний, умений и навыков по основным разделам курса ИЗО
51
Оценивание своих знаний, умений, навыков по основным разделам учебного курса музыка
Анализ истинности утверждений Развитие Я-концепции и самооценки личности
52
Оценивание своих знаний, умений, навыков на начало изучение темы и на конец
Развитие Я-концепции и самооценки личности
53
Итоговое занятие по разделу
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
54
Положительные результаты каких-либо усилий.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
55
Конкурсы, мероприятия, соревнования, выставки, олимпиады в которых принял ученик участие
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,
56
Конкурсы, мероприятия, соревнования, выставки, олимпиады в которых принял ученик участие
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
57
Посещение кружков и секций.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,
58
Награды, поощрения
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
59
Награды, поощрения.
Поиск и выделение необходимой информации
60
Итоговое занятие по разделу
Формирование внутренней позиции школьника
61
Мои достижения в школе и вне школы
Анализ истинности утверждений
62
Участие в проектной деятельности
Планировать последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
63
Участие в проектной деятельности
Формирование внутренней позиции школьника
64
Участие в исследовательской деятельности
Анализ истинности утверждений
65
Участие в исследовательской деятельности
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность
66
Участие в исследовательской деятельности
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
67
Пожелания и отзывы.
Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны
68
Я закончил(а) 4 класс!
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.