Рабочая программа по русскому языку УМК Школа 2100 3 класс

Правительство Санкт-Петербурга

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 654 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла «Хореография»

Кировского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

________________

«30» августа 2014 года

СОГЛАСОВАНА

зам. директора по УВР

_____________________

«___» _________ 2014 года

УТВЕРЖДЕНА

директор ГБОУ СОШ № 654

______________________

«___» _________ 2014 года

РАРАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

начальных классов

по русскому языку

класс: 3

учитель: Морозова Елена Алексеевна

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и составлена на основе программы по русскому языку Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой и О.В. Прониной. Программа обеспечена учебником «Русский язык» 3 класс, авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина - М.: «Баласс».

В авторскую программу изменения не внесены.

Цели и задачи,

решаемые при реализации рабочей программы.

Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

- Развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры.

- Осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой.

- Формирование у детей чувства языка.

- Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой.

- Сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Нормативные правовые документы

на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана на основе следующих нормативных документов:

1.Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования (приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 декабря 2009г.);

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (2012 г) в соответствии с требованиями ФГОС НОО и программы «Школа 2100».

3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приказ МОиН РФ №2885 от 27.12.2011, зарегистрирован Минюст России № 23290 от 21 февраля 2012г)

4.Авторская программа общеобразовательного предмета «Русский язык» под редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой и О.В. Прониной.

Ключевая идея курса заключается в заложении основы формирования функционально грамотной личности, обеспечении языкового речевого развития ребенка, осознания себя носителем языка.

Cпецифика курса - приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности, овладение родным языком, его орфографией и пунктуацией, раскрытие воспитательного потенциала русского языка, что требует особой организации учебной деятельности школьников в форме реализации деятельностного подхода как основного способа получения знаний, современных образовательных технологий, продуктивных форм работы, комплексных заданий.

Без базовой предметной подготовки невозможно стать образованным человеком, так как на уроках русского языка предполагается формирование функционально грамотной личности.

Современное образование играет важную роль как в практической, так и в духовной жизни общества. Он меняется все более быстрыми темпами. Поэтому знания, полученные людьми в школе через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становится сегодня все более востребованными. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные - универсальные учебные действия, формирование которых призвана реализовать данная программа. Личностное развитие ученика формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, об основном средстве человеческого общения, воспитывает положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека. Но этот же предмет с помощью другой группы линий развития обеспечивает формирование коммуникативных универсальных учебных действий, так как учит умению «ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач». Также на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия, познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

Таким образом практическая сторона программы начального общего образования по русскому языку связана с формированием компетентностных способов деятельности, духовная - с нравственным развитием человека и воспитанием личности гражданина России.

Новизна данной программы определяется тем, что предполагает осуществлять индивидуальный контроль за формированием предметных и метапредмтеных компетенций, пользуясь новой системой оценки планируемых результатов.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений, технология продуктивного чтения, технология КСО, деятельностный метод обучения.

Место и роль учебного курса

«Русский язык» в учебном плане.

Согласно базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение предмета в начальной школе выделяется 675 часов, из них в 1-м классе - 165 часов (5 ч. в неделю, 33 учебные недели); по 170 часов во 2-х, 3-х и 4-х классах (5 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме диагностических и интегрированных комплексных работ.

Количество учебных часов

В соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 654 рабочая программа для 3 класса рассчитана на 170 часов; 5 часов в неделю.

Технология обучения.

Технологии, используемые на уроках

1. Проблемно-диалогическая - это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. Учитель сначала в побуждающем или подводящем диалоге помогает ученикам поставить учебную проблему, т.е. сформулировать тему урока или вопрос для исследования, тем самым вызывая у школьников интерес к новому материалу, формируя познавательную мотивацию. Затем посредством побуждающего или подводящего диалога учитель организует поиск решения, или открытие нового знания. При этом до­стигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам.

2. Технология продуктивного чтения - это единая для всех уроков технология чтения текста, основанная на природосообразной технологии формирования типа правильной читательской деятельности. Сама технология включает в себя 3 этапа.

   1. этап. Работа с текстом до чтения (прогнозирование содержания, создание мотивации чтения).

   2. этап. Работа с текстом во время чтения (вычитывание фактуальной и подтекстовой информации; комментированное чтение, диалог с автором).

   3. этап. Работа с текстом после чтения (обобщающая беседа, формулирование главной мысли текста, творческое задание).

3. Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) - это система правил и алгоритмов, позволяющая развивать у учащихся умения самооценки.

В 3-м классе будут использоваться следующие правила.

1. е правило (Различие оценки и отметки). Учитель и ученики привыкают различать словесную оценку любых действий и отметку - знак за решение учебной задачи (предметной или метапредметной).

2. е правило (Самооценка). Ученики в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать свои результаты по «Алгоритму самооценки».

3. е правило (Одна задача - одна отметка). Учитель и ученики привыкают оценивать каждую решённую задачу в отдельности. Если требуется определить одну отметку за контрольную или за урок, это делается на основе отдельных отметок за решённые задачи (например, среднее арифметическое).

4. е правило (Таблицы результатов и «Портфель достижений»). Предметные таблицы результатов учитель заполняет постоянно текущими отметками, а не только после контрольных работ. Чтобы исключить двойное выставление отметок в таблицы результатов и в официальный журнал, рекомендуется воспользоваться правом образовательного учреждения на определение порядка заполнения журнала: выставлять в него только отметки за контрольные работы и за четверть, но не текущие отметки, которые фиксируются только в «Рабочем журнале учителя» и в дневниках школьников.

5. правило (Право отказа от отметки и право пересдачи). Ученик привыкает к ответственности за свой выбор - получать текущую отметку или нет, пересдавать задание контрольной работы или нет. Таким образом, дети учатся определять тот уровень притязаний, к которому они могут и хотят стремиться на данный момент.

6. е правило (Уровни успешности). Учитель использует уровни успешности при оценке не только контрольных работ, но и всех текущих заданий, регулярно обучая своих учеников по этим критериям определять уровень любого задания.

7. правило (Итоговые оценки). Учитель определяет в соответствии с этим правилом не только итоговую оценку за ступень начальной школы, но и итоговые предметные оценки за четверть и комплексную оценку за год.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках русского языка, относятся:

• DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;

• компьютеры.

Виды и форма контроля.

1

Контрольный

диктант

2

2

2

1

7

2

Контрольное списывание

1

1

2

Диагностическая работа

1

1

2

Учебно-тематический планНазвание темы

Колич. часов

Развитие речи

Контрольные, проверочные

1

Четверть

45ч

Вводный урок

1 час

Раздел 1

Повторение

11 часов

2

Раздел 2

Части слова Корень Чередование согласных звуков

3часа

1

1

Раздел 3

Правописание согласных букв в корне слова.

5часа

1

1

Раздел 4

Удвоенные согласные в корне слова

6 часов

1

1

Раздел 5

Непроизносимые согласные в корне слова

9 часов

1

1

Раздел 6

Безударные гласные в корне слова

8 часов

2

1+1

Раздел 7

Сложные слова и их правописание

2 часа

2

Четверть

35 ч.

Раздел 7

Сложные слова и их правописание

5 часа

1

1

Раздел8

Части слова. Приставка

1 час

Раздел 9

Безударные гласные в приставках

5 часов

Раздел 10

Разделительные твердые и мягкие знаки

6 часов

1

1+1

Раздел 11

Части слова. Основа и окончание слова

4 часа

Раздел 12

Части слова. Суффикс

2 часа

Раздел 13

Разбор слова по составу

3 часа

1

Раздел 14

Части речи в русском языке

1 час

Раздел 15

Имена существительные как часть речи

3 часа

1

Раздел 16

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

3 часа

Раздел 17

Род имен существительных

2 часа

3 четверть

48 часов

Раздел 17

Род имен существительных

2 часа

1

Раздел 18

Число имен существительных

4 часа

Раздел 19

Словообразование имен существительных

9 часов

3

1

Раздел 20

Местоимение как часть речи

8 часов

1

Раздел 21

Имя прилагательное как часть речи

4 часа

2

1

Раздел 22

Правописание безударных гласных в окончаниях

4 часа

Раздел 23

Разбор имен прилагательных по составу

6 часов

1

1+1

Раздел 24

Глагол как часть речи

4 часа

1

1

Раздел 25

Правописание частицы НЕ с глаголами

3 часа

1

Раздел 26

Неопределенная форма глагола

4 часов

4 четверть

42 часа

Раздел 26

Неопределенная форма глагола

4 часов

1+1+1

Раздел 27

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

3 часа

Раздел 28

Главные и второстепенные члены предложения

6 часов

1 сл дикт

Раздел 29

Предложения с однородными членами

7 часов

1

1

Раздел 30

Простые и сложные предложения

8 часов

1

1

Раздел 31

Повторение

13часов

1

Итого:

170 часов

19

Проверочных работ 12

Контрольных

работ 12

Содержание программы (170ч)

Повторение. (13 ч)

Слово. (117 ч)

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег - снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1-2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

Предложение и текст. (27 ч)

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение. (13 ч)

Развитие речи - одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Основные требования к уровню подготовки учащихся в 3 классе

по русскому языку по программе «Школа 2100»

овладение функциональной грамотностью;

развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;

развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

• приобретение и систематизация знаний о языке;

• развитие чувства языка

• овладение орфографией и пунктуацией

Интеллектуально-речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

3 класс

• правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку;

• писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами;

• читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации;

• составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного);

• читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

• писать подробное изложение доступного текста;

• определять тему текста;

• читать и составлять схемы слов, орфограмм, предложений

• выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;

• находить в слове окончание и основу; выделить в основе её части (приставку, суффикс);

• конструировать сложные слова;

• подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;

• различать однокоренные слова и формы слова;

• распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;

• выполнять морфологический разбор изученных частей речи;

• образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов; глаголы - с помощью приставок;

• подбирать синонимы, антонимы к доступным словам;

• определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

• выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных;

• выделять из предложения словосочетания;

• видеть в предложении однородные члены;

• различать простое и сложное предложения;

• выполнять синтаксический разбор доступных простых и сложных предложений

• находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам;

• писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и непроверяемыми ударением (изученные случаи);

• обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки;

• писать слова с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня (изученные случаи);

• писать большую букву в словах (изученные случаи);

• писать слова съ и ь разделительными, с Ь для обозначения мягкости согласных;

• писать сложные слова с соединительной буквой о и е;

• писать раздельно частицу не с глаголом;

• писать Ь после ч в неопределённой форме глагола;

• писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;

• самостоятельно подбирать слова с изученными орфограммами;

• графически объяснять выбор написания;

• находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

• правильно переносить слова с Ь, с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня;

• пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и), графически объяснять выбор знака;

• ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор знака

Требования к предметным и метапредметным результатам в соответствии с ФГОС общего образования определенного года (ступени) обучения.

3-4-й классы

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

3-й класс

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

• производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

• видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

• правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

• находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

• распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

• определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

• разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

• видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

• составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

• осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

• читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

• читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

• письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

Перечень учебно - методического обеспечения

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

• Рабочие программы 3 класс по Образовательной системе «Школа 2100». Пособие для учителя, Москва, «Баласс», 2012

• Методические рекомендации для учителя по русскому языкуЕ.В. Бунеева, Москва, «Баласс», 2012

• Савинов Е.С. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Изд. 4-е, перераб. - М.: Просвещение, 2012

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

• Учебник«Русский язык», 3-й класс (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина);

• «Орфографическая тетрадь по русскому языку», 3-й класс (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, JI.A. Фролова);

• «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык», 3-й класс (автор Л.Ю. Комиссарова);

• «Проверочные и контрольные работы по «Русскому языку», 3-й класс, варианты 1 и 2 {автор Е.В. Бунеева);

• «Рабочая тетрадь по русскому языку», 3-й класс (автор Н.А. Исаева);

• «Слова с непроверяемыми написаниями» - пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 3-го класса (составители Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева);

• «Тетрадь по чистописанию», 3-й класс (автор М.А. Яковлева);

• «Дневник школьника», 3-й класс;

• «Я открываю знания» - пособие из серии «Как мы учимся» (авторы E.JI. Мельникова, И.В. Кузнецова);

• «Учусь оценивать себя» - пособие из серии «Как мы учимся» (авторы Д.Д. Данилов, И.В. Кузнецова, Е.В. Сизова);

• «Всё узнаю, всё смогу» - пособие из серии «Как мы учимся (авторы А.В. Горячев, Н.И. Иглина);

• «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования». Проверочные работы. 3-4-й классы (авторы Р.Н. Бунеев и др.);

• «Летняя тетрадь будущего четвероклассника»(авторы Р.Н. Бунеев и др.)

Цифровые образовательные ресурсы:

• Министерство образования и науки Российской Федерации www.mon.gov.ru

• Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ fsu.edu.ru/p1.html

• Приоритетные национальные проекты: сайт Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике www.rost.ru

• Федеральный портал "Российское образование" www.edu.ru

• Российский общеобразовательный портал www.school.edu.ru

• Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" www.ict.edu.ru

• Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования ndce.edu.ru

• Министерство общего и профессионального образования Ростовской области www.rostobr.ru

• Региональная служба по надзору и контролю в сфере образования Ростовской области www.rostobrnadzor.ru

• Учительская газета www.ug.ru

• Газета "Первое сентября" ps.1september.ru

• Газета "Начальная школа" nsc.1september.ru

• Журнал "Вестник образования России" www.vestniknews.ru

• Школьная пресса: информационный портал portal.lgo.ru

• Издательство «Баласс» www.school2100.ru

• Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» www.lbz.ru

• Издательский центр "Владос" www.vlados.ru

• Издательский центр "Мой учебник" www.my-tbook.ru

• Издательство Московского государственного университета w.msu.ru/depts/MSUPubl2005

• Педагогический университет «Первое сентября» (взаимодействует с факультетом педагогического образования МГУ им. М. В. Ломоносова и Московским институтом открытого образования) edu.1september.ru/courses/distance/?info=2

• Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования roipkpro.ru/index.php/do-progr

• edu.ru - ресурсы портала для общего образования

• school.edu - "Российский общеобразовательный портал". Каталог интернет - ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники.

.

Тематическое планирование1 четверть 45 часов

№ п/п

Дата

Тема урока

№ в теме

Тип урока

Содержание учебной деятельности

Домашнее задание

1. 1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Ознакомление с разделами, темами, содержанием учебника русского языка для 3 класса

Записать 10 слов по теме «Лето»

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru</</p>

Презентация PowerPoint

Раздел 1. Повторение(11 ч)

2. 2

Что мы знаем о тексте

1

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление знаний о слове

3. 3

Что мы знаем о слове , тексте

2

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление зна­ний о различении предложения и текста

Упр. 1.

4. 4

Что мы знаем о слове, предложении, тексте

4

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление зна­ний о различении предложения и текста

Упр. 2, подготовить рассказ по теме «Что я знаю о тексте»

5. 5

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

5

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление зна­ний о правописа­нии безударных гласных

Упр. 3,

6. 6

Повторяем изученные орфограммы и их графическое обозначение. Контрольное списывание №1

6

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление знаний о правописании безударных глас­ных. Развитие умения списывать текст

Упр. 4, знать и уметь пользоваться памяткой нас. 13

7. 7

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы. Работа над ошибками

7

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание безударных гласных

Упр. 5,

8. 8

Развитие умения писать заглавную букву в словах.

Словарный диктант

8

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах соб­ственных

Упр. 12; дидактический материал

9. 9-10

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

9

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложе­ния, в именах соб­ственных

Упр. 9 (учебник); упр. 10; ди­дактический материал

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

10

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложе­ния, в именах соб­ственных

упр. 10; ди­дактический материал

11. 11

Контрольный диктант №1 по теме» Изученные орфограммы»

11

Урок контроля ЗУН

Раздел 2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков (3ч)

12. 12

Повторение понятий корень слова, однокоренные слова. По­нятие о чередовании согласных звуков в корне слова

1

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Развитие умения находить и исправлять ошибки; вы­деление значимых частей слова (ко­рень)

Упр. 14, 15; дидактический материал

13. 13

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне

2

Урок объясне­ния нового ма­териала

Освоение орфо­граммы, алгоритма действий при вы­боре способа про­верки и правиль­ном написании слов с чередующимися согласными звуками в корне

Упр. 1, читать текст на с. 33

14. 14

Развитие речи. Твор­ческ.работа. Составление связного текста из деформ-ных предложений

3

Урок развития речи

Развитие навыка работы с деформи­рованными пред­ложениями

Раздел 3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. (5 часов)

15. 15

Правописание про­веряемых согласных букв в корне слова

1

Урок развития умения и навы­ков; практикум

Правописание парных звонких и глухих согласных

Упр. 2,

16. 16

Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

2

Урок развития умения и навы­ков; практикум

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных

Упр. 3

17. 17

Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

3

Урок развития умения и навы­ков

Правописание без­ударных гласных, парных звонких и глухих согласных

Упр. 4,

18. 18

Проверочная работа№1 по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в слове»

4

Урок контроля знаний, умений и навыков

Контрольный диктант №2 Орфограммы- проверяемые согласные в корне слова

5

Урок контроля знаний, умений и навыков

Раздел 4. Удвоенные согласные в корне слова (6 часов)

20. 20

Понятие об удвоенных согласных буквах

6

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание уд­военных согласных

Упр. 6, 7,

21. 21

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

7

Урок развития умений и навыков

Правописание удвоенных согласных

Упр. 1, 2,

22. 22

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

8

Урок развития умений и навыков

Правописание удвоенных согласных

Упр. 3,

упр.4,

23. 23

Упражнения в написании слов с удвоенной согласной буквой в корне

9

Урок повторе­ния, обобщения

и систематиза-

ции материала

Правописание уд­военных согласных

Упр. 4, Запомнить написание слов второго столбика нас. 55

24. 24

Развитие речи .Творческая работа

10

Урок развития связной речи

Упр. 5,

25. 25

Проверочная работа № 2 по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

11

Урок контроля знаний умений и навыков

Раздел 5. Непроизносимые согласные в корне слова.(9ч)

26. 26

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание не­произносимых со­гласных

Упр. 1,

27. 27

Правило написания букв, обозначающих непроизносимые со­гласные звуки в корне слова

2

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание не­произносимых со­гласных

Упр. 2, правило на с. 61 выучить

28. 28

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

3

Урок развития умений и навы­ков

Правописание не­произносимых со­гласных

Упр. 3,

29. 29

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

4

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание не­произносимых со­гласных

Упр. 4,

30. 29

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

5

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание не­произносимых со­гласных

Упр. 4,

31. 30

Формулирование обобщенного правила «Правописание проверяемых согласных в корне слова»

6

Урок развития умений и навы­ков

Разные способы проверки правопи­сания слов

Упр. 5,

32. 31

Правописание про­веряемых согласных в корне слова. Развитие речи. Творческая работа

7

Урок развития умений и навы­ков

Правописание не­произносимых со­гласных

Упр. 6,

33. 32

Проверочная работа № 3 по теме «Непро­износимые согласные в корне слова»

8

Урок контроля ЗУН

Правописание непроизносимых согласных

34. 33

Анализ ошибок и коррекция знаний

9

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Разные способы проверки слов

Раздел 6. Безударные гласные в корне слова(8ч)

35. 35

Правописание без­ударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки

Упр. 1,

36. 36

Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные гласные

2

Урок развития умений и навы­ков

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки

Упр. 2,

37. 37-38

Упражнения в пра­вописании слов с безударными гласными в корне

3

Урок развития умений и навы­ков

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки

Упр. 3, упр. 5, упр. 11,

Упражнения в пра­вописании слов с безударными гласными в корне

Свободный диктант

4

Урок развития умений и навы­ков

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки

упр. 5, упр. 11,

39. 39

Упражнения в пра­вописании слов с безударными гласными в корне

5

40. 40

Развитие речи. Обу­чающее сочинение по наблюдениям

6

Урок развития связной речи

Изложение текста (повествование

Упр. 7,

41. 40-41

Проверочная работа 4

7

Контрольный диктант №3

8

Раздел 7. Сложные слова и их правописание (7ч)

43. 43

Знакомство с понятием «Сложные слова»

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Упр. 85; ди­дактический материал

44. 44

Соединительные гласные о и е в сложных словах

2

Урок объясне­ния нового ма­териала

Упр. 1 и 2, выучить правило на с. 89

45. 45

Образование сложных слов. Словарный диктант

3

Урок объясне­ния нового ма­териала

Упр. 3 и 4,

2 четверть 35 часов

46. 46

Сложные слова -имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей

4

Урок развития умений и навы­ков

Слово и его значение

Упр. 6,

47. 47

Употребление в речи и правописание сложных слов. Развитие речи. Свободный диктант

5

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Слово и его значе­ние

Упр. 7,

48. 48

Проверочная работа №5 по теме «Сложные слова и их написание»

6

Урок контроля ЗУН

49. 49

Анализ ошибок и коррекция знаний

7

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Разные способы проверки слов

Раздел 8. Части слова . Приставка (1ч)

50. 50

Приставка, ее роль в слове (повторение) Развитие умения на­ходить в словах при­ставки

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Выделение значи­мых частей слова (корень)

Упр. 1,

Раздел 9. Безударные гласные в приставках( 5ч)

51. 51

Правописание безударных гласных в приставках

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание безударных гласных

Упр. 2,

52. 52

Правописание безударных гласных в приставках

2

Урок развития умений и навы­ков

Правописание безударных гласных

Упр. 6,

53. 53

Приставки ПРО- ПРА-,ПО-, ПА-

3

Урок объясне­ния нового ма­териала

Значение приставок

Упр. 4,

54. 54

Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

4

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание удвоенных согласных

Упр. 5,

55. 55

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне слова и на стыке приставки и корня

5

Урок развития умений и навы­ков

Правописание удвоенных согласных

Упр. 109. Д. М.

Раздел 10. Разделительные твердые и мягкие знаки(6 ч)

56. 56

Звук й и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными ЪИЬ

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Употребление разделительных ЬИЪ

Упр. 1, выучить правило на с. 113

57. 57

Правописание слов с разделительными ЪИЬ

2

Урок развития умений и навы­ков

Упражнения в употреблении орфограммы «Разделительные Ъ И Ь»

Упр. 2 и 3,

58. 58

Упражнения в пра­вописании слов с разделительными Ъ И Ь Свободный диктант

3

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Упр. 4 и 5,

59. 59

Контрольный диктант № 4 по теме «Части

слова. Приставка. Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь»

4

Урок контроля ЗУН

Написание текста под диктовку

60. 60

Проверочная работа № 6 по теме «Части

слова. Приставка.

Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные

на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь»

5

Урок контроля ЗУН

Развитие и проверка умений и навы-

ков самостоятельного выполнения заданий по изученной теме

61. 61

Анализ ошибок и коррекция знаний

6

Урок обобще-

ния, повторения

Разные способы

проверки слов

Раздел 11. Части слова. Основа и окончание слова ( 4 ч)

62. 62

Понятие об окончании и основе слова

1

Урок объясне-

ния нового ма­териала

Выделение значи-

мых частей слова (окончание)

Упр. 1,

63. 63

Развитие умения находить в слове окончание

2

Урок развития

умений и навы-

ков

Выделение значи-

мых частей слова

(окончание)

Упр. 2,

64. 64

Как найти в слове основу?

3

Урок развития

умений и навы­ков

Выделение значи-

мых частей слова (основа)

Упр. 4,

65. 65

Развитие умения находить в слове окончание и основу

4

Урок развития умений и навы­ков

Раздел 12. Части слова. Суффикс(3ч)

66. 66

Суффикс и его роль в слове

1

Урок объясне-

ния нового ма­териала

Выделение значи-

мых частей слова (суффикс). Значе­ние суффиксов

Упр. 7,

67. 67

Развитие умения находить в слове суффикс.

2

Урок развития

умений и навы-

ков

Выделение значи-

мых частей слова

(суффикс).

Упр. 5,

68. 68

Обобщение и систематизация знаний

3

Урок развития

умений и навы-

ков

Значе-

ние суффиксов

Раздел 13. Разбор слова по составу(3ч)

69. 69

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу

1

Урок обобщения, повторения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова.

Упр.3,

70. 70-71

Упражнения в разборе слов по составу.

2

Урок обобще­ния, повторе­ния и система­тизации мате­риала

Выделение значи­мых частей слова

Составить текст из 4-5 предложе­ний о частях речи

Проверочная работа №7

3

Урок контроля ЗУН

Развитие и проверка умений и навы-

ков самостоятельного выполнения заданий по изученной теме

Раздел 13. Части речи в русском языке.(1ч)

Части речи в русском языке.(1ч)

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Раздел 15. Имена существительные как часть речи. (3ч)

73. 72

Части речи в русском языке

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Имя существительное, его значение и употребление

Упр. 1,

74. 73

Определение имени существительного

2

Урок объясне­ния нового ма­териала

75. 74

Роль имен существи­тельных в речи

Творческая работа. Составление текста

3

Урок развития умений и навы­ков

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?

Упр. 2,

Раздел 16. Одушевленные и неодушевленные имена существительные(3ч)

76. 75

Понятие об одушев­ленных и неодушев­ленных именах су­ществительных

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных

Упр. 3, выучить правило нас. 12

77. 76

Имена существительные в речи

2

Урок развития умений и навы­ков

Слово и его значение

Упр. 4,

78. 77

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных

3

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции знаний

Упр. 5,

3 четверть 48 часов

Раздел 17. Род имен существительных(4 ч)

79. 80

Род имен существительных

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода

Упр. 1

80. 81

Род - постоянный признак имен существительных

2

Урок развития

умении и навы-

ков

Упр.2,

81. 82

Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода

3

Урок развития

умений и навы-

ков

Упр.3, подготовиться к словарному диктанту, с. 26

Контрольное списывание №2

4

Урок контроля ЗУН

Развитие и проверка умений и навы-

ков самостоятельного выполнения заданий по изученной теме

Раздел 18. Число имен существительных.(4ч)

83. 84

Изменение имен су­ществительных по числам

1

Урок развития умений и навы­ков

Изменение сущест­вительных по чис­лам

Упр. 1,

84. 85

Образование множественного числа имен существительных. Словарный диктант

2

Урок развития

умений и навы-

ков

Изменение существительных по числам

Упр. 2,

86. 86

Окончание имен су­ществительных в единственном и множественном числе

3

Урок объясне­ния нового ма­териала

Изменение существительных по числам

Упр. 5,

87. 87

Разбор имени суще­ствительного как части речи

4

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Упр. 3,

Раздел 19. Словообразование имен существительных(9ч)

88. 88

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Значения суффик­сов и их примене­ние в речи

Упр. 1,2,

89. 89

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке

2

Урок развития умений и навы­ков

Значения суффик­сов и их употреб­ление в именах людей и кличках животных

Упр. 3,

90. 90

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов

3

Урок развития умений и навы­ков

Упражнения в об­разовании

Упр. 4

91. 91

Развитие речи. Со­чинение сказки с ис­пользование имен существительных с разными суффиксами

4

Урок развития связной речи

Работа над сочинением: устное описание картинок, создание вымыш­ленных историй, сказок

Проиллюст­рировать свою сказку

92. 92

Разбор имен сущест­вительных по составу

5

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Выделение значи­мых частей слова

Упр. 5,

93. 93

Развитие речи. Творческая работа

6

Урок развития связной речи

Упр. 134; дидактический материал

94. 94

Разбор имен существительных по составу

7

Подготовиться к словарному диктанту

Обучающее изложение «Мурлыка»

8

Урок развития связной речи

Изложение текста (повествование)

96. 95

Проверочная работа №8по теме «Имя существительное как часть речи»

9

Урок контроля ЗУН

Самоконтроль и самоанализ при выполнении пись­менной работы

Раздел 20. Местоимение как часть речи. (8ч)

97. 97

Понятие о местоимении. Личные местоимения

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Местоимение; значение, употребление

Упр.1

98. 98

Местоимения 1,2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями

2

Урок объясне­ния нового ма­териала

Местоимение; значение, употребление

Упр. 2

99. 99

Разбор местоимения как части речи

3

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Местоимение; значение, употребление

Упр. 4

Закрепление знаний о местоимений. Разбор местоимения как часть речи.

4

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Местоимение; значение, употребление; наблюдение за местоимениями в речи

Закрепление знаний о местоимении

5

Урок развития

речи

Урок развития

речи

Составление предложений с использованием местоимений

Роль личных местоимений в речи

Обучающее сочинение «О себе»

6

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Местоимение; значение, употребление

Выуч. Табл. Стр.57

Проверочная работа№9 по теме «Местоимение как часть речи»

7

Урок развития

речи

Составление предложений с использованием местоимений

Закрепление знаний о местоимении. Роль личных местоимений в речи

Свободный диктант «Паучок»

8

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Местоимение; значение, употребление

Упр. 5

Раздел 21. Имя прилагательное как часть речи(4ч)

Определение имени прилагательного

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Имя прилагатель­ное; значение, употребление

Упр. 2

Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными

2

Урок объясне­ния нового ма­териала

Имя прилагатель­ное; значение, употребление

Упр. 1

Роль имен прилагательных в речи

3

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Имя прилагатель­ное; значение, употребление

Упр. 3

Разбор имени прилагательного как части речи

4

Урок повторения, обобщения

и систематиза­ции материала

Выделение значи-

мых частей слова

Упр. 4

Раздел 22. Правописание безударных гласных в окончаниях(4ч)

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Имя прилагатель­ное; значение, употребление

Упр. 5

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

2

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание безударных окончаний прилагательных

Упр. 6

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство антонимами

3

Урок повторе­ния, обобщения

и систематизации материала

Правописание безударных окончаний

прилагательных

Упр. 7

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

4

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание безударных окончаний прилагательных

Раздел 23. Разбор имен прилагательных по составу. (6ч)

Словообразование имен прилагательных

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Значение суффик­сов и приставок имен прилагательных

Написать по 5 прилагательных с удвоенной нн и суффиксами -оват-, -еньк-

Разбор имен прила­гательных по составу

2

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Выделение значи­мых частей слова

Упр. 5

Сочинение по опорным сочетаниям слов

3

Урок развития речи

Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

4

Урок контроля ЗУН

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагательное»

5

Урок контроля ЗУН

Анализ ошибок и коррекция знаний

6

Разные способы проверки слов

Раздел 24. Глагол как часть речи. (4ч)

Определение глагола как части речи

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Глагол, значение и употребление

Упр. I

Изменение глагола по временам

2

Урок объясне­ния нового ма­териала

Изменение глагола по временам

Упр. 2,

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

3

Урок объясне­ния нового ма­териала

Изменение глаго­лов по родам и числам в прошед­шем времени

Упр. 5

Изменение глаголов по числам

4

Урок объясне­ния нового ма­териала

Изменение глаго­лов по числам

Упр. 6

Раздел 24. Правописание частицы не с глаголами(3ч)

Употребление частицы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаголами

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание не с глаголами

Упр. 7

Развитие умения писать частицу не с глаголами Свободный диктант

2

Урок развития умений и навы­ков

Правописание не с глаголами

Упр. 8

Контрольный диктант №6

3

Раздел 26. Неопределенная форма глагола(8ч)

Понятие о неопределенной форме глагола

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Неопределенная форма глагола

Упр. 2

4 четверть

Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы

2

Урок развития умений и навы­ков

Употребление ь после шипящих на конце глаголов

Упр. 3

Образование форм времени от неопределенной формы глагола

3

Урок объясне­ния нового ма­териала

Изменение глаго­лов по временам

Упр. 151, дидактический материал

Разбор глагола как части речи

4

Урок развития умений и навы­ков

Упр. 4

Проверочная работа № 11 по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом»

5

Урок контроля ЗУН

Анализ ошибок и коррекция знаний

6

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Разные способы проверки слов

Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол»

7

Урок контроля ЗУН

Написание текста под диктовку

Развитие речи. Контрольное изложение

8

Урок развития речи

Изложение текста (повествование)

Раздел 27. Наречие как часть речи2 часа

Понятие о наречии как части речи

Урок объясне­ния нового ма­териала

Понятие о наречии как части речи

Урок объясне­ния нового ма­териала

Раздел 28. Предложение. Виды предложений по цели высказывания(3ч)

Виды предложений по цели высказывания

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Разновидности предложений по цели высказы­вания

Упр. 1

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

2

Урок объясне­ния нового ма­териала

Знаки препинания в конце предложения

Упр. 2

Восклицательные и невосклицательные предложения

3

Урок объясне­ния нового ма­териала

Разновидности

предложений

по эмоциональной

окраске

Упр. 3

Раздел 28. Главные и второстепенные члены предложения.(6ч)

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Главные и второ­степенные члены предложения

Упр. 4

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое

2

Урок развития умений и навы­ков

Главные и второ­степенные члены предложения

Упр. 5

Понятие о второстепенных членах предложения

3

Урок объясне­ния нового ма­териала

Главные и второ­степенные члены предложения

Упр. 6

Составление схем предложения и предложений по схемам

4

Главные и второ­степенные члены предложения

Словарный самодиктант

Предложения распространенные и не распространенные

5

Урок изучения нового

Простое распро­страненное и не­распространенное предложение

Выписать по 2 предложения из текстов

Разбор предложений. Контрольный словарный диктант

6

Урок контроля ЗУН

Упр. 156; дидактический материал

Раздел 29. Предложения с однородными членами(7ч)

Однородные подлежащие и сказуемые

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Однородные члены предложения

Выписать 2 предложения с однородными членами

Упражнение в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении

2

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Запятая в предло­жениях с однород­ными членами

Упр. 1

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами

3

Урок объясне­ния нового ма­териала

Запятая в предло­жениях с однородными членами

Упр. 2

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

4

Урок развития умений и навы­ков

Запятая в предло­жениях с однородными членами

Упр. 3

Главные и второстепенные однородные члены предложения Определение однородных членов предложения

5

Урок развития умений и навы­ков

Однородные члены предложения

Развитие речи. Свободный диктант

7

Урок развития речи

Изложение текста (повествование)

Контрольный диктант №7

Раздел 30. Простые и сложные предложения(8ч)

Понятие о простом и сложном предложении

1

Урок объясне-

ния нового ма-

териала

Главные и второ-

степенные члены

предложения. Однородные члены предложения

Упр. 163; Д.м.

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения

2

Урок объясне-

ния нового ма-

териала

Упр. 445

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые

3

Урок развития

умении и навы-

ков

Главные и второ-

степенные члены

предложения. Од-

нородные члены

предложения

Упр. 2,3,

Запятая в простом предложении с однородными членами предложения

4

Урок повторе-

ния, обобщения

Упр. 163, Д.м

Разбор простого и сложного предложений

5

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Главные и второ­степенные члены предложения. Однородные члены предложения

Упр. 164, Д.м.

Развитие речи. Сво­бодный диктант

6

Урок развития речи

Проверочная работа № 12 по теме «Предложение»

7

Урок контроля ЗУН

Анализ ошибок и коррекция знаний

8

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Разные способы проверки слов

Повторить словарные слова

Раздел31. Повторение (12 ч)

161. 158

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольный словарный диктант

1

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Различение пред­ложения и текста. Значение и упот­ребление знамена­тельных частей речи

Упр. 457

162. 159

Анализ ошибок и коррекция знаний

2

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Разные способы проверки слов

Упр. 458

163. 160

Повторение изученных орфограмм и состава слова

3

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание слов с изученными ор­фограммами. Вы­деление значимых частей слова

Упр. 459

Итоговая контрольная работа

4

Повторение изученных орфограмм и состава слова

5

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание слов с изученными ор­фограммами. Вы­деление значимых частей слова

Повторение изученных орфограмм и состава слова

6

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание слов с изученными ор­фограммами. Вы­деление значимых частей слова

Повторение изученных орфограмм и состава слова

7

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание слов с изученными ор­фограммами. Вы­деление значимых частей слова

Повторение изученных орфограмм и состава слова

8

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание слов с изученными ор­фограммами. Вы­деление значимых частей слова

Повторение изученных орфограмм и состава слова

9

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание слов с изученными ор­фограммами. Вы­деление значимых частей слова

Повторение изученных орфограмм и состава слова

10

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание слов с изученными ор­фограммами. Вы­деление значимых частей слова

Повторение изученных орфограмм и состава слова

11

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание слов с изученными ор­фограммами. Вы­деление значимых частей слова

Повторение изученных орфограмм и состава слова

12

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Правописание слов с изученными ор­фограммами. Вы­деление значимых частей слова