Урок русского языка в 3 классе по теме 'Правописание корня'.

Урок русского языка в 3 классе.

Тема. Правописание корня.

Цели. Повторить правила правописания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных, двойных согласных в корне.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Развивать орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление.

Обогащать словарный запас.

Развивать коммуникативные навыки.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Чтоб лукаво не мудрить и словами не сорить,

Но при этом без ошибок и писать и говорить,

Собирайся, милый, в путь, да смекалку не забудь.

Отыщи копилку знаний и сокровище добудь.

II. Актуализация ранее изученного.

- Какое сегодня число? Какой месяц?

- Запишите число, месяц и вид работы в тетрадь.

Двадцать шестое ноября.

Классная работа.

- Найдите и подчеркните орфограммы в этих словах.

- В какой части слова находятся названные вами орфограммы?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

(Сегодня на уроке мы вспомним правила правописания букв в корне в корне)

1. Работа по карточкам.

Карточка № 1. _________________________________________________

Вставь пропущенные буквы.

За Доном в л..су приж..лась тихая, ласковая ос..нь. Кусты ш..повника и красные яг..оды в ре(д,т)кой л..стве пылали, как огненные ..зыч(?)ки. Горький зап..х дубовой к..ры зап..лнял ле.. . На тр..ве в т..ни л..жала р..са. Рядом ст..ял куст калины. Нарядный, он весь сиял, под х..лодным ..сенним со..нцем.

------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2. _________________________________________________

1. Из данных слов составь предложения.

Идёт, лесной, по краю, с охоты, полянки, лиса.

__________________________________________________________

Разместилась, сосны, на, воробьёв, верхушке, стайка.

__________________________________________________________

2. Подчеркни в словах орфограммы.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 3. _________________________________________________

1. Вставь пропущенные орфограммы, подбери проверочные слова.

тр..винка - ___________________________________

к..лечко - ___________________________________

бума…ка - ___________________________________

сла..кий - ____________________________________

чес..ный - ____________________________________

небес..ный - __________________________________

3. Разбери по составу слово травинка.

------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Чистописание.

- Прочитайте стихотворении, которое написал Юрий Коринец.

Вьётся в воздухе л..ства,

В жёлтых листьях ст..р..на,

У ..кошка мы с..дим

И гл..дим наружу.

Шепчут листья: ул..тим!

И ныряют в лужу.

- Объясниете правописание пропущенных букв, используя сигнальные карточки.

- О каком явлении природы говорится в стихотворении?

- Какие гласные буквы есть в слове «листопад»?

- Запишем эти буквы? Аа Ии Оо

- А теперь напишем цепочку из данных букв. ИиОоАа

3. Повторение ранее изученного.

- Придумайте однокоренные слова к слову «листопад»?

(Лист, листик, листочек, листовая (пластинка), листья, перелистать)

-Докажите, что эти слова являются однокоренными. (Близкие по смыслу и имеют общую часть - корень)

III. Работа по теме урока.

1. Работа в паре. (Упр. №7 стр. 102)

- Составьте и запишите как можно больше однокоренных слов с корнями:

1 ряд - -корм-

2 ряд - -воз-

3 ряд - -весть-

- Как пишутся корни в однокоренных словах?

- Какие звуки в корне могут быть слабыми?

(Безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные)

- Что нужно сделать для проверки слов со слабым звуком в корне? (Подобрать проверочное слово)

- Какое слово будет проверочным для проверки безударной гласной в корне?

(Такое, когда безударная гласная станет ударной. Например: кормушка - кормит)

- Какое слово будет проверочным для проверки парного согласного в корне?

(Такое, когда после согласного будет стоять гласный звук или звонкие согласные л, м, н, в. Например перевозка - возит)

- Какое слово будет проверочным для проверки непроизносимого согласного в корне?

(Такое, когда непроизносимый станет слышен. Например: известный - известие)

2. Упражнение в подборе проверочных слов.

- Составьте словосочетания и объясните правописание пропущенных букв. (Упр. № 8, стр. 104)

IV. Физкультминутка.

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Пробежал по стёклам,

Постучал по крыше.

Покачал тихонько

Ветками черёмух.

Пожурил за что-то

Воробьёв знакомых

И, расправив гордо,

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперемешку с пылью

3. Интеллектуальный марафон. Упражнение в записи слов с непроверяемыми орфограммами.

- Помогите дедушке ответить на вопрос внука. (Упр. № 5 стр. 103)

(Слова «солома» и «сало» не являются однокоренными. «Солома» - это стебли пшеницы, которые остаются после обмолота колосьев, а «сало» - это животный жир)

- Ко всем ли словам можно подобрать проверочные слова? (Нет. Есть слова с непроверяемыми орфограммами)

- Что же делать с такими словами? (Записывать в словарик и запоминать)

- Запишите слово «солома» в словарик.

4. Самостоятельная работа.

- Ветерок дунул и разлетелись листики со словарными словами. Запишите эти слова в столбики, распределяя по типу орфограмм.

(Праздник, лестница, чувство, рюкзак, вокзал, футбол, аппетит, хоккей, аллея).

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность написания слов.

- Устно составьте словосочетания с данными словами.

V. Гимнастика для глаз.

- Наш осенний листик может выполнять команды. Посмотрим?

- Глазками передвигаем листик из одного домика в другой: вверх, вправо, влево, вниз. Где оказался наш листик?

- Закрыли глаза и мысленно двигаемся следом за листиком.

VI. Закрепление изученного на уроке.

Тест.