Конспект №4 внеурочного занятия кружка Я-исследователь

Конспект внеурочного занятия

«Я-исследователь» в 1 классе

Тема: «Как выбрать тему исследования?»

студентки 31 группы

Грищенко Алены Игоревны

</<font face="Times New Roman, serif">Занятие было выдано 29.09.2016

Смена: 1

Начало занятия: 16:00 -16:45

МКОУ-Новокузьминская ООШ

с.Новокузьминка, 2016

Проект занятия

Предмет: «Я-исследователь»

Класс: 1

Продолжительность: 45минут

Тема: «Как выбрать тему исследования?»

Планируемые личностные результаты освоения:

У обучающихся будут сформированы:

-самоопределение;

-оценивание усваиваемого содержания;

-смыслообразование - какое значение это имеет для меня.

У обучающиеся могут быть сформированы:

- навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Обучающиеся получат возможность:

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- овладению логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам,

-построению рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Обучающиеся получат возможность:

- овладению начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, в соответствии с содержанием конкретногодеятельностью.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- слушать собеседника и вести диалог;

-признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные

-закрепление написания букв

Тип учебного занятия - усвоение новых знаний

Ведущий метод - общеисследовательские методы (анализ, сравнение, обобщение);эмпирические (наблюдение, опыт, эксперимент).

Формы организации деятельности обучающихся - фронтальная, индивидуальная, групповая.

Элементы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результаты деятельности

1.

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Приветствие учителя.

Оценивают свой настрой на занятие

Личностные:

самоопределение

2.

Актуализация опорных знаний

Задание 1. Игра «Ты - мне, я - тебе»

Для игры нужен небольшой мягкий (поролоновый) мячик. Учитель начинает игру, бросает мячик одному из учеников и задаёт вопрос.

Ученик отвечает на вопрос и бросает мячик любому другому ученику класса, задавая свой вопрос. Тот, поймав мячик, отвечает на вопрос и бросает мячик следующему ученику. Если кто-нибудь из учеников затрудняется ответить на вопрос, ему помогает сосед по парте (или ученик, сидящий перед ним или за ним).

регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

коммуникативные:

-планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками;

-планирование инициативного сотрудничества с одноклассниками в сборе информации;

-саморегуляция как способ к мобилизации к преодолению препятствий;

-умение осознанно и правильно строить высказывание;

3.

Работа по теме

- Начало каждого исследования - это тема работы. Выбрать тему несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент.

Ребята, если вы не сможете сразу определить тему, то давайте попробуем ответить на вопросы:

-Что мне интересно больше всего?

-Чем я хочу заниматься в первую очередь(математикой, спортом, музыкой и т.п.)?

-Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

-По каким учебным предметам у меня получается работать лучше?

-Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

-Есть ли что-то, чем я особенно горжусь?

Если эти вопросы не помогли, обратись к учителю или родителям, поговори об этом с одноклассниками. Может кто-то подскажет интересную идею, тему будущего исследования.

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении

коммуникативные:

-планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками;

4.

Физминутка

Раз - на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

2 - нагнулись до земли

И не раз, раза три.

3 - руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 - руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 - присели раза два.

6 - за парты нам пора.

Выполняют упражнения

5.

Практические задания.

Какими могут быть темы исследования.

- Все возможные темы можно условно распределить на 3 группы:

-Фантастические - темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях.

Экспериментальные - темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов.

-Теоретические - темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных книгах, фильмах и других источниках.

-Выбор темы исследования.

- Подумайте и запишите свою тему исследования.

Объясните, почему вы ее выбрали.

Выполняют задания

коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

6.

Подведение итогов урока.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему мы учились?

Отвечают на вопросы

коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7.

Рефлексия.

-Выберите и продолжите любое предложение.

-На сегодняшнем занятии я узнал….

- На этом занятии я похвалил бы себя за…

- После занятия мне захотелось …

- Сегодня я сумел…

Регулятивные УУД:

-оценка, самооценка

собственной деятельности на уроке-контроль и оценка процессов результата деятельности

8.

Домашнее задание

Составить рассказ на тему: «Почему я хочу изучать …»