Урок Решение задач на нахождение суммы разными способами 1 класс

Тема: "Решение задач на нахождение суммы разными способами"

Цель: показать разные способы решения задач на нахождение суммы; развивать вычислительные навыки в пределах 20; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок-путешествие

Форма проведения: урок-игра

Оборудование:

мультимедийная установка,

презентация,

карточки,

учебник математики,

средства обратной связи и оценки своей деятельности (смайлики, светофоры)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

- Добрый день! Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи, успехов своему товарищу.

- Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас в путешествие, а куда догадайтесь сами. (Презентация. Слайд 2)

- Правильно, мы отправляемся в Простоквашино вместе с героями сказки Э.Успенского.

- Кот Матроскин и пёс Шарик ждут в гости дядю Федора. Он учится в 1 классе и обещал на каникулы приехать с друзьями встречать Новый Год.

- Готовы к путешествию? Поскольку это урок математики, значит нам предстоит выполнять различные математические задания. Посмотрите на шкалу оценивания, что мы возьмем для оценки наших заданий. ( П )

- Что ещё возьмём с собой? (Хорошее настроение) А смайлики, лежащие на ваших партах помогут в этом.

II. Актуализация опорных знаний

1) Устный счёт.

- Зима в этом году зимняя, снежная (Презентация. Слайд 3)

- Все дороги замело. Помогите дяде Федору. Решите примеры, и дорога найдётся. Я предлагаю вам поработать в парах. Договоритесь сами, кто из вас будет записывать ответы (Презентация. Слайд 4)

- Проверьте свою работу.

- Оцените на шкале свою работу. (Презентация. Слайд 5)

- Молодцы, покажите мне своё настроение.

2) Работа с геометрическим материалом

- Мы подъехали к деревне, но как же отыскать дом Шарика и Матроскина (Презентация. Слайд 6)

- Посмотрите внимательно, чем отличаются дома? (Крышами)

- Что разное у крыш? (Цвет, форма)

- Назовите цвета крыш.

- Назовите какие формы крыш вы видите?

- С какой крышей будет домик Шарика и Матроскина?

- Кто согласен с ответом? (Показ светофором)

- Вы меня очень порадовали, оцените на шкале свою работу.

- Молодцы, покажите мне своё настроение.

3) Физкульминутка. (Презентация. Слайд 7)

- Вот друзья и встретились и начали веселиться.

III. Постановка проблемы, открытие новых знаний

- Хорошо, тепло в доме, а за окном идёт снег. Смотрят наши герои в окно и видят вот такую картину (слайд 8) (из учебника стр.120 №2)

- Кого увидели наши герои?

- Решил дядя Федор составить задачу про ребят. Вот, что у него получилось. (Презентация. Слайд 8)

- Кто согласен, что задача составлена правильно?

- Почему у дяди Федора не получилась задача? (Есть условие, нет вопроса).

- Выберите, какое из предложений будет являться вопросом задачи? (Презентация. Слайд 9)

- Почему первый вопрос не может быть вопросом данной задачи? (Ничего не надо вычислять)

- Мог бы быть третий вопрос вопросом задачи? (Да) При каком условии? (Если в условии будет говориться о времени)

- Наша задача теперь имеет условие и вопрос.

- Кто знает, как решить задачу? (Дети предлагают разные варианты решения)

- Давайте проверим: кто прав. Поможет нам в этом моделирование.

- Чей способ решения проверим сначала? (Ванин, он считал девочек и мальчиков)

- Давайте договоримся фишками какого цвета мы будем пользоваться при моделировании. (Девочки - это красные фишки, мальчики - жёлтые фишки)

- Кто желает у доски?

- Сколько было девочек? (Две)

- Сколько было мальчиков? (Три)

- Как узнать сколько детей было всего?

Пример:

2 + 3 = 5

- Отодвиньте фишки.

- Посмотрите внимательно на картинку, каким образом можно ещё смоделировать условие? Что предлагала нам Настя? (Санки и лыжи)

- Воспользуемся фишками другого цвета. (На санках - синие фишки, на лыжах - зелёные)

- Сколько детей на лыжах? (Три)

- Сколько детей на санках? (Два)

- Сколько детей всего?

Пример:

3 + 2 = 5

- Результаты получились одинаковые, а способы решения разные. (Презентация. Слайд 11)

- Какой же способ решения правильный?

- В этом поможет нам учебник стр 120.

- Оцените на шкале свою работу.

- Молодцы, покажите мне своё настроение.

- Я горжусь вами, вы сами нашли два способа решения задачи.

Физкульминутка для глаз (Презентация. Слайд 12)

IV. Первичное закрепление

№3 стр 120 давайте попробуем найти способы решения этой задачи.

- Какие цветы вы видите? (Розы и тюльпаны)

- Как найти их количество? Продиктуйте мне (5 + 5 = 10)

- Как можно распределить цветы другим способом? (По цвету) - Продиктуйте решение. (7 + 3 = 10)

- Как вы думаете: какой способ решения правильный? (Оба)

- Почему? (количество цветов одинаковое, а группировали их по разным признакам)

- Оцените на шкале свою работу.

- Молодцы, покажите мне своё настроение.

V. Вторичное закрепление

- А кто хочет сам попробовать решить задачу двумя способами?

- Откройте тетрадь и найдите №2.

- Кому пока трудно записать решение двумя способами, запишите одним способом?

- Проверьте решение (Презентация. Слайд 13)

- Оцените на шкале свою работу. А кто захочет попробовать найти третий способ решения, можете дома поработать в тетради самостоятельно.

- Молодцы, покажите мне своё настроение.

VI. Рефлексия

- С друзьями время летит незаметно. Вот и наше путешествие подошло к концу.

- Вам было интересно? Что нового для себя вы узнали?

- Какая же была тема сегодняшнего урока? (Презентация. Слайд 14)

- Посмотрите на шкалу оценивания. Кто доволен своей работой на уроке, покажите светофором. (Презентация. Слайд 15)

- С каким настроением вы заканчиваете сегодняшний урок математики? (Смайлики)

- Спасибо. (Презентация</<font color="#333333">. Слайд