Рабочие программы 4 кл

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АТЕМАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

Рассмотрена и одобрена на заседании Утверждаю

кафедры начальных классов Директор МОУ «Атемарская СОШ»

Руководитель кафедры ___________Гринина Н.В. _____________Г.П. Баулина

№ протокола___________ № приказа____________ «_____»_______________2015г. «_____»_____________2015г.

Рабочая программа

учебного курса «Русский язык»

в 4 «А» классе

Составитель: учитель начальных классов

МОУ «Атемарская СОШ»

Гришанина И.В

2015-2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», утвержденной МО в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Цели изучения учебного предмета:

• развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

• освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

• формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Общая характеристика учебного предмета.

Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработа в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.

Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.

В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение». Кроме основных разделов программы отводят 14 часов на развитие речи обучающихся.

Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по государственной программе В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, В. М. Бойкиной из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год. Каждый раздел темы имеет свою комплексно- дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения, отводятся 17 часов на развитие речи.

Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение», «Слово в языке и речи», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

1. Язык является средством общения людей, поэтому знакомство с системой языка направлено на обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления более эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность, для чего обеспечивается: 1) привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса; 2) пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи; 3) усиление объяснительного (для детей) аспекта при рассмотрении системы языка; 4) одновременно с изучением языка обучение выбору языковых средств с учётом задач и условий общения, в целом культуре речи и речевого поведения; 5) обращение при обучении построению предложений и текстов к реальным речевым жанрам, актуальным для практики общения младших школьников; 6) обучение не только созданию, но и восприятию высказываний: чтению учебных текстов и слушанию собеседника, общению с ним.

2. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Освоение детьми русского языка, обучение его умелому использованию в процессе общения нацелено на осознание каждым ребёнком богатых возможностей языка для выражения мыслей и чувств и тем самым - на воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю. Так изучение языка рассматривается как средство формирования у учащихся языкового самосознания как элемента гражданственности.

3. Освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию; освоение русского языка способствует развитию мышления учащихся, их воображения, эстетических чувств, интеллектуальных и творческих способностей. Значением учебного предмета «Русский язык» определяется его ведущее место в системе общего образования младших школьников.

Планируемые результаты.

В процессе изучения русского языка, обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

Личностными результатами изучения русского языка являются:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметными результатами изучения русского языка являются:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

• признаки простого и сложного предложения;

• признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);

• признаки однородных членов предложения;

• лексика - грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;

• признаки 1, 2, 3 -его склонения имён существительных;

• признаки 1 и 2 спряжения глаголов.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

простое и сложное предложение;

главные и второстепенные члены предложения;

лексика - грамматические признаки изученных частей речи;

типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.

Обучающиеся должны уметь:

• производить синтаксический разбор предложения;

• расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

• устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

• разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;

• безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)

• правильно писать -ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов

Контрольные работы

Уроки развития речи

Количество часов в рабочей программе

1

Повторение изученного за курс 3 класса

1

1

11

2

Предложение.

2

2

9

3

Слово в языке и речи

1

2

19

4

Имя существительное

2

4

41

5

Имя прилагательное

1

5

31

6

Местоимение

1

1

9

7

Глагол

1

4

32

8

Повторение в конце учебного года

1

2

18

ИТОГО

10

21

170

Содержание дисциплины

Повторение изученного за курс 3 класса (11 ч)

Слово. Предложение. Текст. Знаки препинания в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Однокоренные слова. Корень слова. Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Слова с непроизносимыми и двойными согласными. Приставки и предлоги. Разделительные Ъ и Ь. Части речи. Имя существительное. Род имен существительных. Склонение имен существительных. Имя прилагательное как часть речи. Род имен прилагательных. Глагол как часть речи. Время глаголов.

Учащиеся должны знать:

• что такое предложение;

• виды предложений по цели высказывания и интонации;

• общее значение главных и второстепенных членов предложения;

• звуко-буквенный анализ слов;

• состав слова;

• определение частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол и их признаки;

• орфограммы, изученные в курсе 3го класса и способы их проверки;

• текст и его особенности.

Уметь:

• различать, выявлять, распределять части речи, виды предложений;

• давать определение частям речи;

• находить главные и второстепенные члены предложения;

• уметь делать звуко-буквенный анализ слов;

• морфемный анализ слов;

• уметь находить орфограммы и проверять их.

Предложения. (9 ч)

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Учащиеся должны знать:

• особенности однородных членов предложений и их отличительные при знаки;

• союзы при однородных членах;

• правило постановки знаков между однородными членами.

Уметь:

• находить в предложении однородные члены и различать их;

• соблюдать интонацию перечисления;

• уметь пользоваться правилом при постановке запятой перед союзом а, но, да в предложении с однородными членами.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание ь и ъ знаков

Учащиеся должны уметь:

• Анализировать высказывания о русском языке;

• Определять значение слова;

• Распознавать многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы;

• Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

• Работать с орфографическим словарём.

Имя существительное (41 ч)

Склонение имен существительных. Ударные и безударные окончания имен существительных в единственном числе и во множественном числе.

Учащиеся должны знать:

• правило, что такое имя существительное;

• род имен существительных;

• склонение существительных;

• число имен существительных;

• особенности каждого из падежей.

Уметь:

• различение имен существительных от других частей речи;

• находить имя существительное;

• различать, выявлять, распределять имя существительное по родам, числам, падежам;

• давать определение;

• отвечать на вопросы по теме;

• уметь писать изложения и сочинения обучающего характера.

Имя прилагательное (31 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Учащиеся должны знать:

• что такое имя прилагательное, на какие вопросы отвечает имя прилагательное;

• зависимость имени прилагательного в предложении от имени существительного;

• правописание падежных окончаний имен прилагательных в ед. и мн. числе;

• правописание родовых окончаний.

Уметь:

• различать имя прилагательное от других частей речи;

• уметь точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи;

• уметь устанавливать связь слов в предложении и найти то существительное от которого зависит прилагательное;

• уметь правильно ставить вопрос к имени прилагательному и сопоставлять окончание имен прилагательного с окончанием в вопросе;

• уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных;

• формулировать правила;

• отвечать на вопросы;

• уметь производить морфологический разбор имени прилагательного;

• применять знания в практике.

Местоимение (9 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание местоимений с предлогами.

Учащиеся должны знать:

• что такое местоимение;

• личные местоимения;

• грамматические особенности личных местоимений 1,2 и 3-го лица;

• правописание личных местоимений с предлогами.

Уметь:

• отличать местоимения от других частей речи;

• уметь распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять в речи;

• устанавливать зависимость, сходства, различия местоимений с другими частями речи;

• уметь делать морфологический разбор местоимений;

• уметь правильно писать местоимения с предлогами 1, 2, 3 лица.

Глагол (32 ч)

Глагол как часть речи. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). 1 и 2 спряжение глагола. Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Глаголы-исключения.

Учащиеся должны знать:

• что такое глагол;

• лексическое значение глагола морфемные признаки глагола, изменение по числам, временам;

• синтаксическую роль в предложении

• правописание безударных личных окончаний глаголов;

• знать глаголы-исключения.

Уметь:

• различать глагол от других частей речи;

• находить глагол в предложении;

• различать временные формы глагола и правильно их употреблять;

• уметь правильно ставить к глаголу вопросы: что делать? что сделать?

• уметь правильно (по образцу) работать над орфограммами;

• различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения;

• распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания;

• работать по алгоритму, строить морфемную модель глаголов.

Повторение в конце учебного года (18 ч)

Повторение и систематизация знаний полученных в течение учебного года.

Материально - техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количе­ство

Примечания

Репродукции картин.

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 4 класса (программа, учебник, рабочая тетрадь).

Таблицы к основным разделам грамматического материала.

Наборы сюжетных картинок.

Словари по русскому языку.

Д

К

Д

К

Д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

Аудиоцентр/магнитофон.

Диапроектор.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обу­чения.

Видеофильмы, соответствующие тематике про­граммы по русскому языку.

Слайды (диапозитивы) по русскому языку.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.

Д

Д

Д

Д

Учебно-методическое обеспечение предмета:

Основная учебно-методическая литература:

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.

2. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть 1, 2.

Дополнительная учебно-методическая литература:

1. Закон РФ « Об Образовании»

2. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования.

3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011

4. Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс.

5. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 - 4 классы

6. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Методическое пособие. «Поурочные разработки по русскому языку 4 класс»

7. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова «Справочное пособие по русскому языку 4 класс».