- Учителю
- Конспект урока 2 класс Из чего что делают
Конспект урока 2 класс Из чего что делают
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4» г.Меленки
Владимирская область
Урок на конкурс
Номинация
« Урок с использованием ИКТ, ЭОР»
учитель начальных классов
Макунина Людмила Борисовна
2013 год
Пояснительная запискаАвтор материала (ФИО)
Макунина Людмила Борисовна
Стаж работы 22 года
Первая квалификационная категория
Должность (с указанием преподаваемого предмета)
Учитель начальных классов
Образовательное учреждение
МБОУ «СОШ № 4» г.Меленки
Название материала
Урок по теме «Из чего что сделано»
Продолжительность 40 минут
Класс (возраст учащихся)
2 класс КРО
Учебный предмет
Окружающий мир
Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс
УМК «Школа России», учебник «Окружающий мир» 2 класс, часть 1. М., «Просвещение», 2012 г., автор А.А.Плешаков
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)
Текстовый документ, презентация, видеозапись урока
Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие)
Ноутбуки, проектор, демонстрационный экран
Цели,
Задачи материала
Цель: создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся через использование на уроке ИКТ и ЭОР
Задачи:
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-
Формировать положительную учебную мотивацию;
-
Познакомить с природными материалами, используемыми при изготовлении различных предметов;
-
Познакомить с миром профессий
-
Развивать внимание, доброжелательное отношение к людям труда
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Познавательные УУД:
-
Развивать интерес к восприятию новой информации
-
Формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, делать вывод и обобщать
РегулятивныеУУД:
-
Формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
Развивать способность планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей
-
Контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности
КоммуникатавныеУУД:
-
Формировать умение строить понятные для партнёра высказывания
-
Формировать умение слышать и слушать
-
Взаимодействовать в группе, в паре, работать в коллективе
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-
Познакомить с простейшими производственными цепочками при изготовлении различных предметов
-
Формирование представлений об окружающем мире
Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивидуальная, групповая и другие)
Данный материал рассматривается в разделе «Жизнь города и села» 2 урок
В процессе урока используются фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы.
Список используемой литературы,
ссылки на интернет-источники
-
Учебник «Окружающий мир» 2 класс
-
Рабочая тетрадь № 1 «Окружающий мир»
-
Примерная программа по окружающему миру под ред. А.А.Плешакова. М., «Просвещение», 2011г.
-
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 2 класс
Интернет-источники:
-
pedsovet.su/
-
www.nachalka.com/
-
www.absolute-kazakstan.kz/mebel/school/doska/6.jpg
Краткая характеристика класса
В классе 10 учащихся: 2 девочки и 8 мальчиков. Возраст 7-8 лет. Количество учащихся из полных семей 6 человек, из неполных семей 4 человека, из многодетных семей 2 человека.
В первый класс учащиеся были направлены на основании решения медико-педагогической комиссии. Двое учащихся прошли повторное обучение в первом классе.
Все дети класса КРО имеют разный уровень усвоения школьной программы. По итогам II четверти хорошистом является только 1 человек. Уровень усвоения школьной программы остальных учащихся средний и ниже среднего.
Мотивация к процессу обучения на низком уровне, работоспособность средняя, учебно-познавательные навыки находятся на первом уровне формирования.
В целом, класс неконфликтен, неагрессивен, дети легко контактируют друг с другом и с педагогами.
Урок: Окружающий мир УМК «Школа России»
Тип урока: знакомство с новым материалом
Тема урока: Из чего что сделано
Цель: создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся через использование на уроке окружающего мира ИКТ и ЭОР
Задачи урока:
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-
Формировать положительную учебную мотивацию;
-
Познакомить с природными материалами, используемыми при изготовлении различных предметов;
-
Познакомить с миром профессий
-
Развивать внимание, доброжелательное отношение к людям труда
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Познавательные УУД:
-
Развивать интерес к восприятию новой информации
-
Формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, делать вывод и обобщать
РегулятивныеУУД:
-
Формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
Развивать способность планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей
-
Контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности
КоммуникатавныеУУД:
-
Формировать умение строить понятные для партнёра высказывания
-
Формировать умение слышать и слушать
-
Взаимодействовать в группе, работать в коллективе
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-
Формирование представлений об окружающем мире
-
Познакомить учащихся с простейшими производственными цепочками при изготовлении предметов
Оборудование урока:
-
Конспект урока, презентация «Из чего что сделано»,
-
Ноутбуки, проектор, демонстрационный экран,
-
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»
Демонстрационные материалы:
-
табличка с термином «Производственная цепочка», «Заготовка», «Обработка», «Использование»
-
производственная цепочка в схеме
-
сигнальные карточки «Светофоры»
-
учебник, рабочая тетрадь
-
цветные карандаши: красный, синий, зелёный
Ход урока
I.Организационный момент(Слайд № 1)
Ну-ка ты проверь, дружок
Всё ль готово на урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать на уроке только «ПЯТЬ»
II.Актуализация знаний
-На прошлом уроке мы говорили об экономике. Что такое экономика?
- Какие отрасли экономики запомнили?
-Вспомним, какие профессии мы называли?
Назовите профессии ваших мам.
Сегодня мы расширим круг уже известных нам профессий, но не только…
III.Самоопределение к деятельности (Слайд № 2)
-Наш любознательный Муравьишка опять приготовил нам вопросы
Как рождается книга?
Откуда берутся шерстяные вещи?
Как делают глиняные горшки?
-Поможем ему на них ответить?
-О том, чему же мы будем сегодня учиться прочитаем с. 108 учебника…
IV.Изучение нового материала (Слайды № 3-5)
-
На столе у учителя предметы, сделанные из различных материалов.
-Ребята, внимательно рассмотрите предметы, назовите их. А теперь разделите на группы так, чтобы в каждой группе были предметы из одного материала.
1 ученик- из бумаги
2 ученик- из шерсти
3 ученик - из глины
-А что общего у этих предметов? Кто их сделал?
2. Ответы на поставленные вопросы
- Отвечать на вопросы нам поможет наша Мудрая Черепаха
Учитель рассказывает о производстве бумаги и рождении книги, сопровождая рассказ презентацией и таблицей, которая находится на доске (Заготовка материала---Обработка---Использование)
Аналогичная работа с производством шерстяных вещей и глиняных предметов
-Такой порядок изготовления предмета называется
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ЦЕПОЧКА Слайд № 6
(карточка на доске)
-Наш Меленковский край тоже богат своими мастерами. В селе Коровино есть семья Малаховых, которая вот уже несколько десятков лет занимается изготовлением глиняной посуды. А в нашем городе есть предприятие «Керамика-Сервис», где изготавливают замечательные плошки для цветов Слайд № 7
- Какие профессии людей вы запомнили?
V.Динамическая пауза (Слайд № 8)
Мы в профессии играли -
В миг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас-
Быстро едет второй класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз- кирпич и два, и три -
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
VI.Первичное закрепление. Работа в группах (Слайд № 9)
Дети делятся на 3 группы. У каждой группы свое задание:
1 группа Обвести синим карандашом рисунки, где производственная цепочка «Изготовление бумаги»
2 группа Зеленым карандашом обводит рисунки, где показано «Изготовление шерстяных вещей»
3 группа Красным карандашом «Изготовление предметов из глины»
- Что мы сейчас составили?
-Как называется порядок изготовления предмета?
VII.Закрепление. Работа в парах (Слайд № 10 )
-Давайте попробуем сейчас составить производственную цепочку и выполним задание с помощью ноутбука. А поможет нам опять наша Мудрая Черепаха.
Работа с ноутбуками в паре - составляют производственные цепочки. Самопроверка.
VIII.Подведение итогов оценивание знаний(слайд № 11)
-Ребята, продолжите предложение
Порядок изготовления предмета - это……
-Какие профессии мы вспомнили?
-Чему сегодня на уроке мы учились?
Закончите предложение:
Сегодня на уроке я узнал….
Теперь я знаю, как….
Сегодня я научился…
-Помогли Муравьишке ответить на вопросы?
-Все предметы, о которых мы говорили на уроке, сделаны руками человека. Слайд №12
IX.Домашнее задание
Задание в тетради с.70 № 3(запись в дневниках)
X.Рефлексия
-Понравился вам наш урок?
-Какую оценку за работу на сегодняшнем уроке вы бы себе поставили? (смайлики)
-А я бы работу …оценила….(смайлики)
-Какое настроение появилось у вас во время урока? (ладошками выкладывают СОЛНЫШКО)
-А мне осталось сказать всем Спасибо за урок. Слайд №13
Содержание деятельности учителя и учащихсяп/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
2.
3.
Организационный момент
1 мин
Актуализация знаний
2 мин
Самоопределение к деятельности, постановка учебной задачи
3 мин
Изучение нового материала
13 мин
Классификация
Информация
Терминология
Наш край
Динамическая пауза
1 мин
Первичное закрепление материала
Работа в группах
5 мин
Закрепление Работа в парах
8мин
Подведение итогов
2мин
Домашнее задание
3 мин
Рефлексия
2 мин
Проверяется готовность к уроку
Создаёт условия для актуализации знаний, необходимых для открытия новых знаний по данному материалу
Сообщает тему урока, создаёт проблемную ситуацию
Наш любознательный Муравьишка опять приготовил нам вопросы
-
Как рождается книга?
-
Откуда берутся шерстяные вещи?
-
Как делают глиняные горшки?
Поможем ему на них ответить?
Чему же мы будем сегодня учиться? (прочитаем с. 108 учебника…)
Организует диалог с учащимися, предлагает выделить предметы в группы по заданным признакам
(на столе у учителя предметы, сделанные из различных материалов)
-Ребята, внимательно рассмотрите предметы, назовите их. А теперь разделите на группы так, чтобы в каждой группе были предметы из одного материала.
-А что общего у этих предметов? Кто их сделал?
Организует работу с информацией
Демонстрация производственных цепочек
-Мудрая черепаха поможет ответить на вопросы и нам, и Муравьишке
Вводится термин ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ЦЕПОЧКА
-Порядок изготовления предмета- это производственная цепочка.
-А знаете ли вы, ребята, что на территории нашего города и района есть такие люди, которые обрабатывают глину и делают посуду?
Мы в профессии играли -
В миг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас-
Быстро едет второй класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз- кирпич и два, и три -
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора
Организует работу в группах по алгоритму:
Разделиться на группы
по цвету
Составить
производственные цепочки
-
Синие- как рождается книга?
-
Зелёные - откуда берутся шерстяные вещи?
-
Красные- как делают глиняную посуду?
Проверить результат
составления производственных цепочек
Организует работу в парах
с помощью ноутбуков
Разделиться по парам
Выполнить задание № 1 в
электронном приложении
Проверить результат
работы
Подводит итог деятельности
-Ребята, продолжите предложение
Порядок изготовления предмета - это……
-Какие профессии мы вспомнили?
-Чему сегодня на уроке мы учились?
Закончите предложение:
Сегодня на уроке я узнал….
Теперь я знаю, как….
Сегодня я научился…
-Помогли Муравьишке ответить на вопросы?
-Все предметы, о которых мы говорили на уроке сделаны руками человека. Всегда будем помнить о том, что нужно бережно относиться к вещим
Задает домашнее задание
-Понравился вам наш урок?
-Какое настроение появилось у вас во время урока?
-Оценим свою работу на уроке смайликом…
Осуществляют самооценку готовности к уроку
Проверяют выполнение домашнего задания
Осознают тему урока
Строят предположения
Учащиеся делят предметы на группы
1 ученик- из бумаги
2 ученик- из шерсти
3 ученик - из глины
Выполняют движения
Знакомятся с алгоритмом работы,
восстанавливают производственную цепочку в рабочих тетрадях, проверяют результат и высказывают свое мнение
Делятся на пары, включаются в работу на ноутбуках
Отвечают на поставленные вопросы,
строят высказывания
Учащиеся записывают задание в дневник
Оценивают свою учебную деятельность с помощью смайликов и ладошек
Регулятивные:
-нацелить на успешную деятельность
Личностные:
-формирование интереса к процессу познания
Коммуникативные:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные:
-формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Познавательные:
-формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, делать вывод и обобщать
Коммуникативные:
-формировать умение строить понятные для партнёра высказывания
Предметные:
-формировать представление о простейших производственных цепочках при изготовлении предметов
Коммуникатавные:
-формировать умение слышать и слушать
Личностные:
-знакомить с миром профессий;
-формировать доброжелательное
отношение к людям труда
Регулятивные:
Развивать способность планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные:
-формировать умение строить понятные для партнёра высказывания
-взаимодействовать в группе
Регулятивные:
-формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-контролировать, оценивать результат работы;
Коммуникативные:
-формировать умение строить понятные для партнёра высказывания
Предметные:
-формирование представлений об окружающем мире
Регулятивные:
-развивать умение оценивать результат своей деятельности
</