Поурочные планы. Самопознание. 2 класс. Казахстан.(на весь год архивом)

Урок 6 ЗНАНИЯ ОСВЕЩАЮТ НАШ ПУТЬ

Цель: расширить представление о важности знаний в жизни человека.

Задачи:

• способствовать формированию устойчивого интереса к учению;

• развитие творческих качеств и познавательной активности;

• воспитывать стремление к достижению позитивных результатов в учебной деятельности.

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг, предлагает детям поприветствовать друг друга добрыми словами и исполнить куплет по мотивам песни В.Я. Шаинского «Голубой вагон».

Медленно минуты уплывают вдаль -

Встречи с ними ты уже не жди.

И хотя каникул нам немножко жаль,

Сто открытий ждут нас впереди.

Скатертью, скатертью

Школьный путь стелется

И упирается прямо в небосклон.

В прочные знания нам всегда верится.

Катится, катится школьный наш вагон!

Далее обращается внимание на пословицу «Век живи - век учись», и предлагается объяснить ее смысл и ответить на вопрос: «Где и как может человек пополнять свои знания?».

Творческая деятельность

Сначала детям дается возможность самостоятельно прочитать стихотворение Е. Елубаева «Самый богатый человек», осмыслить его.

После этого зачитываются вопросы, записанные на доске:

• Какого человека можно считать самым богатым? Почему?

• Почему знание языков делает человека обладателем главного богатства?

Ответы на вопросы помогут детям придумать рассказ на тему «Знания - большое богатство».

По желанию дети могут объединиться в группы по 2-3 человека, придумать рассказ и инсценировать его.

После презентации творчества детей учитель делает обобщение, выделяя мысль: знания дают человеку возможность быть успешным, многого добиться в жизни.

Учебная информация

Далее зачитывается учебная информация, которая размещена в рубрике «Узнаем новое»:

Знания человек получает на уроках, при чтении книг, в общении с людьми и с окружающим миром.

Человек накапливает знания в течение всей своей жизни.

Знания - главное богатство.

Разминка

Мы немного отдохнём, (руки на пояс)

И на всё ответ найдём! (наклоны в стороны)

На носочки встанем,

Плечи вверх потянем! (руки вверх и разводим в стороны)

Чтение

Текст сказки, данный в рубрике «Читаем», поможет детям понять, что знания можно получить, наблюдая за природой.

Учитель предлагает послушать казахскую народную сказку «Хан и Жиренше».

Однажды хан поехал на охоту на свое любимое озеро. Там он был поражен почти полным отсутствием камыша и спросил о причине такого явления у Жиренше. Жиренше ответил, что здесь очень редко идут дожди, и поэтому камыш не растет.

• Дождь тут ни при чем, - сказал хан. - Разве камыш пьет воду сверху? Он пьет с корня, по самый пояс стоит в воде.

• Если идет дождь с неба, - сказал Жиринше, - то попадает на вершину камыша, и струя стекает по стеблю, отчего камыш распускает много листьев и делается густым. Без дождя же озеро совсем обмелело. Вот и камыш редкий, чахлый.

Анализ сказки проводится по вопросам:

• Как вы думаете, откуда Жиренше узнал, почему на этом озере не растет камыш?

• Какими наблюдениями за природой вы можете поделиться?

Отвечая на эти вопросы, ученики смогут сделать важный для понимания темы урока вывод: человек получает знания не только в школе, но и наблюдая за природой.

Упражние

Тетрадь. Задание 4. Учитель предлагает продолжить предложения:

Надо быть любознательным, чтобы... (много знать и понимать). Чтобы много знать и понимать, надо... (хорошо учиться).

Беседа

• Какие задания и по каким предметам вам нравится выполнять?

• Что вы делаете с неохотой? Почему?

• Подумайте, что надо делать, чтобы все задания выполнялись с охотой.

При обобщении учитель предлагает прочитать Добрые советы Махаббат и Алпамыса:

Ребята, помните, чтобы больше знать:

• Чаще задавайте, себе вопросы «почему?», «как?», «где?», «для чего?»;

• Ищите ответы на уроках, в книгах;

• Спрашивайте у старших;

• Наблюдайте за окружающим миром.

Упражнение. Учитель предлагает учащимся прочитать посло- мицы и закончить их, используя следующие слова: ум, учиться, тьма, учись.

1. Ученье свет, а неученье ....

2. Век живи, век...

3. Человека украшает не одежда, а. Не стыдно не знать, стыдно не...

Круг «От сердца к сердцу»

Вариант А

Уроки-чудеса

Сл. М. Садовского, муз. Р. Бойко

1. На вездеходе-парте

По старой школьной карте

Моря и страны дальние

Мы обойдем.

На ледоколе новом

Сквозь ураган суровый

Из Антарктиды в Арктику

Бесстрашно поплывем.

Припев:

На уроках,

На уроках

Происходят чудеса:

Нам рассказывают тайны

Реки, горы и леса!

2. Гудят земные недра,

И спит седая тундра,

Нас ждут просторы Родины -

Любимый край.

Забытые курганы,

Времен далеких тайны

Зовут к себе и дразнят нас, -

Попробуй, отгадай!

Припев.

3. И в точные науки

Откроем дверь без скуки,

В дорогу чудо-формулы

Мы припасем.

До звезд пути откроем,

Проверим и освоим

И скоро их на карту,

Как земные, нанесем.

Вариант Б

Учитель приглашает детей в круг и предлагает обменяться впечатлениями об уроке, завершая предложение: Сегодня на уроке мне было интересно узнать ... После того, как все выскажутся, дети читают стихотворение, написанное на доске.

Вот живет в нашей школе класс.

Состоит этот класс весь из нас.

Мы умеем уроки учить,

Мы умеем знаниями дорожить.

Мы умеем друг с другом дружить.

Если трудно кому-то из нас, То друзья нам помогут тотчас.

Дополнительный материал

Звезды явятся - небо украсят, знания появятся - человека украсят.

(монгольская пословица)

Знает не тот, кто много прожил, а тот, кто много постиг.

( казахская пословица)

Без наук как без рук.

(русская пословица)

Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду.

(русская пословица)

Урок 7 ШКОЛА - НАШ ОБЩИЙ ДОМ

Цель: обобщение представлений учащихся о школе, о ценности школьной дружбы. Задачи:

• раскрыть значение понятий «школа - дружная семья», «школьный дом»;

• развивать стремление хорошо учиться, больше познавать;

• воспитывать бережное, уважительное отношение к школе, учителям.

Круг радости

Учитель, пригласив детей на круг, предлагает отгадать загадку.

Почему за годом год Солнце красное встаёт? Почему идут дожди? Почему цветут сады? Почему грохочет гром? Где всё это узнаём? (В школе!)

Затем детям предлагается по кругу продолжить предложение: «В школе мы узнаем...»

Завершая круг, учитель читает:

В нашей школе родной Узнаём мы с тобой, Как с хорошею книгой дружить. Как от жизни не отстать, Как полезным людям стать И Отчизной своей дорожить.

Другой вариант. Учитель предлагает исполнить после загадки песню «Чудо-школа» на слова Ю. Энтина, муз В. Шаинского. Далее детям предлагается на основе материала «Круга радости» сформулировать тему урока и ответить на вопросы, размещенные в рубрика «Беседуем».

Беседа

• А что ещё интересного вы узнаёте в школе?

• Чему вы научились в школе?

• Почему школу сравнивают с общим домом?

• Какие чувства возникают у вас при слове «школа»?

Обобщая ответы детей, учитель использует учебную информацию, размещенную в рубрике «Узнаем новое»:

Школа- наш общий дом, большой, дружный коллектив.

Школа открывает нам мир знаний, любви, доброты.

Чтение

Учитель предлагает прочитать сказку «В лесу» (по Л. Исаевой). Читают сказку вслух дети с хорошей техникой чтения.

...В одном лесу жила дружная семья лисиц. Рос в этой семье маленький лисенок. Он был озорным, веселым и подвижным. Однажды родители решили, что настало время готовить лисенка ко взрослой жизни.

Для этого лисенка отдали в лесную школу. Лисенок хотел скорее научиться всему сразу. Но не все у него получалось. Он не понимал, почему не может повторить за старым лисом все упражнения и движения, почему не получается у него делать все так же легко и быстро. Оказалось, что важно не веселье и озорство, а что-то другое, что - он пока не понимал.

Лисенок горько плакал и говорил: «Почему у меня ничего не получается? Я плохой. Я ничего не умею!»

Быстро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Пришлось лисенку и дальше заниматься в лесной школе. Стал он задумчивей я спокойней.

Не бегал без дела, старался ходить бесшумно, все вокруг замечал, изо всех сил старался исправлять ошибки, не унывать при неудачах.

Наконец наступил день проверки на выносливость и силу.

Лисенок превратился в красивого лиса, самого ловкого и сильного, смелого и быстрого. Он повзрослел, стал настоящим охотником, достойным потомком своих великих предков. Малыш поверил в себя и добился всего, чего хотел.

• Почему лисенку было трудно учиться в школе?

• Какие изменения произошли с лисенком? Почему?

• Были ли у вас в жизни похожие ситуации? Как вы справлялись с проблемами?

• Чему учит эта сказка?

Игра-разминка

Детям предлагается встать. Учитель сообщает, что на заданный вопрос они отвечают, если согласны: «Это я, это я, это все мои друзья». (Слова сопровождаются жестами: указывают на себя, а затем, разводя руки перед собой - на синих друзей.) А если не про них, то машут отрицательно головой, топают ногами и произносят: «Это не я и не мои друзья!».

• Кто сегодня в нашем классе Блеск навёл и красоту? Кто всегда за дружбу, ласку, Честность, верность, доброту?

• Кто в поход всегда шагает Весело и дружно? Кто в беде всегда поможет, Если будет нужно?

• Кто сегодня на уроке Болтал как сорока? Кто зевал, ответ не знал, Ждал, чтоб кто-то подсказал?

• Кто всегда готов к ответу? Выучил урок на «пять»? Чистота в его тетрадке, Всё всегда у него в порядке?

• Кто за косы дёрнул Дану? Кто обидел друга Ваню? Кто дразнил вчера собаку, Кто затеял с Жанатом драку?

• А кому из вас я смело Поручу любое дело?

Размышляем над ситуацией

Учитель предлагает поразмышлять над ситуацией, данной в учебнике:

Марат играл во дворе со своим соседом по парте Сакен нечаянно толкнул приятеля, и они с Сакеном поссорились.

На следующий день Марат и Сакен встретились в школе...

• Как помирились ребята?

Для более эффективного выполнения задания детям предлагается разделиться на группы и разыграть обозначенную ситуацию. После просмотра инсценировок ситуации учителю следует сделать обобщение, в котором напомнить ученикам, что школьную дружбу надо беречь, а поссорившись - уметь помириться. Казахская пословица в рубрике «Мудрые слова» поможет осознать, что с друзьями и школьные трудности легче преодолеваются.

Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Детям предлагается написать на кирпичиках, что самое замечательное они ценят в своей школе. После выполнения задания дети озвучивают свои записи. Обобщая ответы учащихся, учитель акцентирует внимание на то, что школа - большой, красивый и светлый дом, в котором они познают много нового, интересного, учатся дружить, уважать себя и других, любить людей, страну, окружающий мир.

Наедине с собой

Звучит аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Сладкая грёза».

Сядьте удобно, если хотите, можете закрыть глаза... Наша чудесная родная школа,... особенная, не похожая ни на какую ДРУ^ГУ^Ю- Мысленно наполните её светом любви и тепла... Посмотрите вокруг, пройдите по её коридорам, загляните в каждый класс... Подумайте, а что бы вы хотели изменить в родной школе, чтобы она стала ещё лучше? Представьте, что у вас есть один лепесток волшебного цветика-семицветика... Сделайте глубокий вдох и откройте глаза.

• Что вам хочется изменить в нашей школе?

Творческое задание «Чудо-школа». Учитель предлагает распределиться на группы и выполнить проект «Чудо-школа».

Домашнее задание

Подготовить презентацию проекта «Чудо-школа» к следующему уроку.

Круг «От сердца к сердцу»

Дети приглашаются в круг. Учитель читает стихотворение В. Бильман.

Школа, чудесный наш дом!

Ты всегда, как горячий родник.

О тебе, как о матери, помнит

С благодарностью твой ученик.

Детям предлагается высказать добрые пожелания и слова благодарности школе, друзьям, учителям, другим сотрудникам школы.

Урок 8 ШКОЛА - НАШ ОБЩИЙ ДОМ

Цель: обобщение представлений учащихся о школе, о ценности школьной дружбы.

Задачи:

- раскрыть значение понятий «школа - дружная семья», «школьный дом»;

• развивать стремление хорошо учиться, больше познавать;

• воспитывать бережное, уважительное отношение к школе, учителям.

Круг радости.

Учитель приглашает детей в круг, предлагает взяться за руки, почувствовать теплоту рук друзей и лёгким пожатием передать друг другу пожелание удачи и доброго дня.

Включается фонограмма «Наша школьная страна».

Не крутите пестрый глобус,

Не найдёте вы на нём

Той страны, страны особой,

О которой мы поём.

Наша старая планета

Вся изучена давно,

А страна большая эта -

Вечно «белое пятно».

Пусть в эту страну

Не идут, не идут поезда,

Нас мамы впервые

Приводят за ручку сюда.

В стране этой звонкой весёлой,

Встречают нас, как новосёлов,

Страна эта в сердце всегда!

Защита проектов «Чудо-школа»

После защиты проектов подводятся итоги, обсуждаются мнения учащихся. Лейтмотивом проводится мысль, что проекты разные, но их объединяет любовь к родной школе и желание сделать её ещё лучше.

Чтение

Текст, помещенный в рубрике «Читаем», помогает детям осознать, что чистота, уют в школе зависят от них самих. Текст предлагается читать по ролям. Слова автора читает учитель.

Витя Малеев в школе и дома

И. Носов

За лето школу отремонтировали. Все стало как новенькое. Приятно все-таки заниматься в таком классе!

И вот на следующий день, когда я пришел в класс, то увидел, что на стене рядом с доской нарисован углем морячок.

• Это Игорь Грачев нарисовал, - сообщил мне Вася Ерохин. - Только, чур, не выдавать!

• Зачем же мне выдавать? - говорю я.

Ребята сидели за партами, любовались морячком, посмеивались.

На последнем уроке к нам в класс пришел директор школы Игорь Александрович. Лицо у него всегда спокойное, голос тихий и даже какой-то добрый, но я лично всегда его побаиваюсь.

Я думал, что Игорь Александрович раскричится на нас, но он спокойно рассказал нам, сколько государство тратит денег на обучение каждого ученика и как важно хорошо учиться и беречь школьное имущество и саму школу. Он сказал, что тот, кто портит школьное имущество и стены, наносит ущерб народу, потому что все средства на школы дает народ. Под конец Игорь Александрович сказал:

• Тот, кто нарисовал на стенке, наверное, не хотел нанести ущерб школе. Если он чистосердечно признается, то докажет, что он человек честный и сделал это, не подумавши.

После уроков Игорь пошел к директору и стал просить у него прощения. Игорь Александрович сказал:

• Государство уже израсходовало на ремонт школы много денег. Второй раз ремонтировать некому. Иди домой, пообедаешь и придешь.

После обеда Игорь пришел в школу, ему дали ведро с краской и кисточки, и он побелил стену так, что морячка не стало видно. I

Мы думали, что Ольга Николаевна теперь не разрешит ему быть художником, но Ольга Николаевна сказала:

• Лучше быть художником в стенгазете, чем портить стены.

Тогда мы выбрали его в редколлегию художником, и все были рады, и я был рад за своего друга.

• Какой вывод можно сделать из этого рассказа?

• Можно ли класс Вши Малеева назвать дружным?

• Как решаются подобные ситуации в вашей школе?

При обобщении ответов на вопросы учитель использует информацию из рубрики <Добрые советы Алпамыса и Махаббат».

Добрые советы Алпамыса и Махаббат

• В школе учителя и учащиеся соблюдают определенные правила поведения:

• Школа - ваш второй дом, берегите её;

• Будьте внимательными и доброжелательными к одноклассникам и учителям, ко все«> кто трудится в вашей школе;

• В школу вы идёте учиться, поэтому на уроках не зевайте, слушайте внимательно, всё запоминайте, на вопросы отвечайте, в жизни полученные знаний применяйте.

Разминка

Игра «Солнышко»

Все дети приглашаются в круг. Учитель говорит о том, что каждый из нас может внести свой вклад в то, чтобы в школе было уютно и тепло каждому, что бы никому не было одиноко. Для этого надо любить друг друга и желать друг другу добра. Он сообщает, что у него в руках волшебный мячик-солнышко. Каждый должен передать его рядом стоящему с добрыми словами-пожеланиями.

Упражнение

Тетрадь. Задание 2. Ученикам предлагается прочитать стихотворение и рассказать, о чем оно.

В. Бильман

Школа, чудесный наш дом!

Ты всегда, как горячий родник.

О тебе, как о матери, помнит

С благодарностью твой ученик.

Далее учитель предлагает детям рассказать о своем отношении к школе и написать слова благодарности добрые пожелания в адрес школы.

Творческая деятельность

Вначале учитель читает стихотворение Е. Елубаева «Две радости» и предлагает детям ответить на вопрос: «Оба ли повода для радости понравились. Почему?»

Нынче наш Батыр из школы

Возвращается домой веселый.

В чем тут дело, не пойму,

Словно первый влез на горку,

Помучил свою «пятерку» -

Вот и весело ему.

И Бакир сегодня тоже

В настроении хорошем.

Ну а этот отчего?

На уроках не спросили,

«Единицу» не влепили -

Вот и радость у него.

Затем дети составляют короткие рассказы на тему «Моя радость». Учитель обращает внимание на то, что это должен быть рассказ о радости, которую они испытали в школе.

Дети презентуют свои рассказы.

Подводя итоги, учитель говорит о том, что в школе много радости: это и общение, и дружба, и новые знания, и увлекательные открытия.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает детей в круг и предлагает исполнить первый куплет и припев песни «Чудо-школа» на слова Ю. Энтина, музыку В. Шаинского.

Как мы дружно, весело живем,

Учим ноты, песенки поем.

Школа, школа - наш родимый дом,

И без школы мы не проживем.

Наша школа - это чудо,

В ней так весело всем людям,

В ней так здорово всем людям,

Пусть так будет!

Урок 9

УЧИМСЯ УВАЖАТЬ СЕБЯ И ДРУГИХ

Цель: формирование осознанного представления об уважении и самоуважении.

Задачи:

• раскрыть значение понятий «уважение», «самоуважение», «уважаемый человек»;

• развивать умение видеть положительные качества в себе и в других;

воспитывать уважительное отношение к народным традициям, к людям старшего поколения, родным, близким, друзьям.

Круг радости

Учитель приглашает ребят встать в круг и поприветствовать друг друга, сказав что-нибудь приятное. Например: «Гуля, здравствуй, как ты сегодня хорошо выглядишь!» или «Добрый день, Марат, мне приятно тебя видеть».

Далее учитель читает стихотворение В. Солоухина «Здравствуйте!»

Здравствуйте! -

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

Здравствуйте!

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто здравствуйте,

Больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Учитель предлагает детям ответить на этот вопрос.

При обобщении внимание детей акцентируется на том, что всем - и детям, и взрослым хочется, чтобы все их друзья, соседи и даже незнакомые были бы к ним внимательными, уважали их. Приветствие, выраженное словами, улыбкой или просто добрым взглядом есть проявление уважения к окружающим.

Беседа

При проведении беседы учитель может использовать схему.

Как еще проявляется уважение?

За что можно уважать людей?

Можно ли уважать себя? Почему?

Кого и что вы уважаете?

После того, как выскажутся все желающие, учитель подчеркивает, что проявление уважения и доброго отношения к себе и окружающим - признак воспитанности, культуры человека.

Чтение

Текст, размещенный в рубрике «Читаем», учитель читает сам или пересказывает его содержание.

Священный обычай предков

Казахская легенда.

Жил некогда богатый и могущественный хан. Как-то выехал хан вместе со своей свитой на охоту. Ехал он через лес, перевалил горный хребет. Вдруг прямо перед ним выскочил и испуганно бросился прочь красивый молодой сайгак. Хан пустил стрелу и ранил сайгака в заднюю ногу. Ханские воины с криками и гиканьем стали загонять сайгака в тупик между пропастью и утесом. Отчаявшееся животное, припадая на раненую ногу, бросилось к видневшейся вдали юрте и забежало в открытую дверь. Хозяева в это время сидели за дастарханом и обедали. Вбежавший сайгак, перепрыгнув через дастархан, упал без сил на почетном месте - торе, тяжело переводя дух.

• Выгони сайгака! - закричал хан, наклоняясь с коня, старцу, хозяину юрты. - Я гнался за ним с самого утра, это моя добыча!

• Верно говоришь, мой хан, - ответил старец, - Сайгак этот - твоя добыча, но сейчас он мой гость и на почетном месте. Ты же видишь - вот расстелен дастархан. Никто не смеет его переступить. Даже смертельных врагов мирит священный обычай дастархана. Хоть ты и хан, но ты не смеешь нарушать обычаи предков.

Ничего не смог возразить старцу хан и повернул коня назад.

• Почему хан ничего не смел возразить старцу?

• Можно ли сказать, что хан уважал обычаи предков? Почему?

Как каждый народ относится к обычаям и традициям своих

предков? Приведите примеры из своей семьи.

Отвечая на эти вопросы, ученики могут сделать важный для понимания темы вывод: уважительное отношение к народным традициям - неотъемлемое качество человека, любящего свою страну, свой народ.

Разминка «Правила уважения»

Учитель сообщает, что сейчас он будет говорить предложения. Если выполнение того, что в них говорится, характеризует человека как уважительного, то надо вытягивать руки с поднятыми вверх большими пальцами перед собой и говорить «Да!», если нет - то делать взмах руками перед собой (запрещающий жест) и говорить «Нет!»

• Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.

• Входящего в класс взрослого приветствуют стоя.

• Если нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых или сверстников.

• Бегать, шуметь, кричать можно только на игровых площадках.

В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не надо.

• В библиотеке можно громко разговаривать.

• Необязательно одеваться аккуратно.

• Никуда и никогда нельзя опаздывать.

Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Учитель предлагает рассмотреть рисунок, определить свое отношение к её персонажам.

Творческая работа

Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и составить небольшой рассказ на тему «Кого я уважаю».

Комментируя работы, учитель подчеркивает, что каждый человек, совершающий добрый поступок, приносящий пользу людям, достоин уважения.

Обобщение

Обобщающим выводом урока послужит учебная информация, размещенная в рубрике «Узнаем новое»:

Человек уважает родителей, старших, братьев и сестер, друзей, природу и самого себя, а также законы и традиции своей страны.

Круг «От сердца к сердцу»

Приглашая всех в круг, учитель дарит каждому силуэт цветка (листочка клена, дуба) или открытку, где написано:

Я могу быть маленьким (-ой),

Могу быть большим (-ой),

Могу быть худеньким (-ой),

А могу быть полненьким (-ой),

Могу быть ловким (-ой),

Могу быть неуклюжим (-ой),

Но я такой (-ая), какой (-ая) есть,

И я уважаю окружающий мир

И хочу, чтобы мир уважал меня!

Учитель озвучивает написанное и предлагает три последние строчки произнести всем вместе.

Урок 10 УЧИМСЯ УВАЖАТЬ СЕБЯ И ДРУГИХ

Цель: формирование осознанного представления об уважении и самоуважении.

Задачи:

• раскрыть значение понятий «уважение», «самоуважение», «уважаемый человек»;

• развивать умение видеть положительные качества в себе и в других;

• воспитывать уважительное отношение к народным традициям, к людям старшего поколения, родным, близким, друзьям.

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг и читает строчки из стихотворения В. Яшкова:

Жить интересней, уважая

Все то , что есть вокруг тебя.

Родных, друзей, весь белый свет

Ты уважать начни с себя.

Далее учитель предлагает детям сказать, за что каждый из них уважает себя и за что рядом стоящих. Например: «Я уважаю себя за то, что никогда не грублю, а Каната за то, что он всегда помогает слабым, Лену за то, что она очень аккуратная».

Творческая деятельность

Целесообразно сначала дать детям возможность прочитать, осмыслить, ответить на вопросы, затем выполнить задание, следующее в учебнике после рубрики «Творческая деятельность», и лишь после этого разбить класс на группы по три человека для инсценировки. Такой подход дает возможность понять характер персонажей и передать его при исполнении ролей. Задание можно дифференцировать: одна группа разыгрывает сценку по тексту, а другие изменяют сюжет, представляя сценку, где Лена ведет себя с достоинством.

Санжар. (Вызывающе) Так, на диктанте я сажусь с тобой! (Бьет Лену по плечу.)

Лена. (Грустно) Зачем?

Санжар. Буду у тебя списывать!

Лена. Да у меня почерк мелкий!

Санжар. А ты крупно пиши, чтоб мне все понятно было. Будешь стараться, я у тебя и на математике все спишу! (Смеется.)

Максат. (Спокойно) На математике у вас будут разные варианты.

Санжар.О! Тогда ты мне все решишь! Понятно?

Максат. (Спокойно) Ничего не понятно, и решать ничего не буду.

Санжар.Чего? Ты что, мне дерзишь?

Максат. (Спокойно) Нет, просто не хочу ничего за тебя решать.

Из приведенных высказываний выберите те, которые характеризуют Максата, Лену и Санжара.

• стремится во всем быть главным;

• предпочитает не брать на себя ответственность;

• готов выслушать и понять;

• ведет себя вызывающе;

• хочет, чтобы в любой ситуации все остались довольны;

• спокойно объясняет свою точку зрения;

• никому ничего не уступает;

• отказывается от своего мнения, всем уступает;

• пытается понять мнение других людей, посмотреть на проблему их глазами.

После просмотра инсценировок учителю следует сделать обобщение. В нем еще раз напомнить о том, что уважение начинается с себя. Уважающий себя человек никогда не позволит, чтобы к нему относились с пренебрежением, и никогда не будет неуважительно относиться к другим.

Учебная информация

Далее учитель предлагает прочитать информацию в рубрике «Узнаем новое».

Уважать себя - значит любить себя, не давать себя в обиду, вести достойно, а также уважать других людей.

Упражнение

Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике, определить, какие поступки достойны уважения.

Обобщение

Человека уважают за ответственность, честность и справедливость, добрые, смелые поступки, верность в дружбе.

Размышляем над ситуацией

Учитель предлагает разделиться на группы по 4 человека. Каждой группе необходимо определить, как бы поступил уважающий себя и других человек.

Ситуация 1

Учитель попросил Алешу и Каната остаться после уроков и помочь своему однокласснику Тимуру выполнить домашнее задание по математике. Но и Канату, и Алеше нужно было скорее идти домой.

Ситуация 2

Света шла домой после занятий. Вдруг, откуда ни возьмись, подбежал рослый мальчик и вырвал ее портфель из рук. Хулиган забросил его на крышу беседки и убежал. Рядом проходили два друга, Ораз и Гани...

После обсуждения решений ситуаций, предложенных каждой группой, учитель подводит детей к выводу, что необходимо обдумывать свои слова, поступки, стараться понять, как они будут восприняты окружающими. Нужно помнить, что в основе уважения всегда лежат доброта и любовь.

При обобщении учитель может обратиться к словам С. Маршака: «Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет».

Цитата урока

Учитель обращает внимание детей на цитату урока «Человек уважение в собственных руках держит» и просит ответить на вопрос: «Как вы понимаете это выражение?».

Добрые советы Алпамыса и Махаббат

Далее учитель предлагает прочитать информацию, размещенную в рубрике «Добрые советы Алпамыса и Махаббат», и делает обобщение: «Ребята, всегда помните золотое правило уважения, оно поможет вам строить добрые отношения с людьми. Старайтесь замечать в себе и окружающих людях добрые и хорошие качества, за которые их можно уважать».

</ Игра «Строим дом уважения»

Учитель предлагает детям «построить» дом уважения. На доске размещены «кирпичики», на которых напечатаны слова, обозначающие качества человека, достойные уважения, и качества, которые люди не уважают. Дети выбирают нужные кирпичики и обосновывают свой выбор.

Упражнение

Тетрадь. Задание 3. Учащимся предлагается написать на лепестках цветка те качества, которые они уважают в себе. Данное упражнение направлено на развитие рефлексии и самооценки. В процессе этой деятельности у детей появляется желание формировать положительные качества, чтобы заслужить уважение окружающих людей.

Резюме

Учитель обращается к детям с вопросом: «Что значит проявлять уважение к людям?».

Учитель подводит детей к выводу: уважительно относиться к людям - значит ценить их, быть честным, доверять друг другу, совершать добрые дела. Особенно важно почитать и уважать старших.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает детей в круг и раздает силуэты человечков с четверостишием М. Телегина:

Есть в каждом то, за что он может

Быть уважаем и любим.

Ведь мы себя не уважаем

Неуважением к другим.