Рабочая программа по технологии УМК Перспектива

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Роговцевой Н.И., Н.В. Богдановой, а также планируемых результатов начального общего образования.

Курс «Технология. Человек, природа, техника», является компонентом учебно-методического комплекта (УМК) для 3 класса общеобразовательных учреждений. Данный УМК продолжает предметную линию «Технология» в рамках серии «Перспектива» (серия «Академический школьный учебник»). Он состоит из учебника, рабочей тетради и методического пособия.

Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Обучающиеся знакомятся:

- с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;

- с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;

- с логикой развития культуры труда;

- с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;

- с различными видами народно-прикладного искусства России.

Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, - от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.

Цели курса:

- саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Программа направлена на решение следующих задач:

- развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

- знакомство с видами материалов, их свойствами;

- формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

- формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

- знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

- развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Общая характеристика курса.

Ведущая идея курса «Технология» для 3 класса - сис­темная, комплексная работа над проектом. Планирование изготовления изделия рассматривается уже как этап про­ектной деятельности. Технологическая карта становится частью проекта. Вводится понятие стоимости исходных ма­териалов, необходимых для изготовления изделия.

Реализация поставленных задач осуществляется за счёт использования игровых технологий, а также хорошо зна­комых героев УМК «Технология» Ани и Вани, которые вместе с учащимися путешествуют по современному го­роду.

В 3 классе учащиеся знакомятся с технологиями, мате­риалами, инструментами, профессиями, которые они могут встретить в городе. Изучают свойства материалов, способы выполнения чертежа, приёмы технического моделирова­ния и конструирования. Окружающая среда в данном кур­се рассматривается как способ получения информации.

Основными материалами для работы по-прежнему оста­ются бумага и картон. Но в 3 классе учащиеся получают новые знания об общих свойствах различных видов бу­маги: толщина, или объёмная масса; гладкость; белизна; прозрачность. Добавляются сведения о сопротивлении раз­рыву, излому, продавливанию. Исследуется прочность по­верхности, деформация при намокании, скручиваемость, впитывающая способность. Формируются навыки исполь­зования особенностей бумаги для изготовления изделий из папье-маше; умения под руководством учителя подбирать бумагу для работы над такими изделиями.

Учащиеся осваивают технологию создания объёмных изделий из бумаги с использованием особенностей этого ма­териала, технологию создания оригами; знакомятся с но­вым материалом - бисером, видами изделий из бисера, свойствами лески; учатся создавать украшения из бисера.

Текстильные и волокнистые материалы в 3 классе изу­чаются на основе обобщения знаний о видах работы с тка­нью, изучения свойств тканей, используемых для вышива­ния и шитья игрушек. Учащиеся сравнивают свойства хлопчатобумажных и шерстяных ниток, осваивают новый вид работы с нитками - вязание крючком.

В ходе работы с природными материалами закрепля­ются умения использовать знания о различных свойствах природных материалов при изготовлении изделий из со­ломки, листьев, веточек и др.

В 3 классе проходит знакомство с новым природным ма­териалом - соломкой, её свойствами и особенностями ис­пользования данного природного материала в декоратив­но-прикладном искусстве; осваиваются приёмы работы с соломкой; технология её подготовки к использованию.

В ходе работы с пластичными материалами проводится систематизация знаний о свойствах пластичных материа­лов, учащиеся осваивают правила подбора пластичного ма­териала в зависимости от назначения изделия, для созда­ния которого он будет использован.

Школьники проводят наблюдения над использованием пластичных материалов в жизни человека.

В 3 классе активно осваиваются способы использова­ния металлического конструктора и мягкой проволоки в работе над изделием, а также использования пластмас­сы для создания подвижного соединения при работе с кон­структором.

Учащиеся на практическом уровне осваивают правила безопасной работы различными инструментами; знакомятся с понятием «универсальность инструмента»; изучают пра­вила работы новыми инструментами: острогубцы, плоско­губцы, крючок; закрепляют навыки работы ножом, ножни­цами, иглами и другими инструментами; учатся выбирать необходимый инструмент в зависимости от используемого материала; осваивают приёмы работы с угольником.

Основы культуры труда в 3 классе прививаются в про­цессе формирования умения самостоятельно применять в новых условиях полученные знания и приобретённые на­выки, следовать правилам технолога.

Проектная деятельность учащихся в 3 классе осуществ­ляется на основе технологической карты как средства реа­лизации проекта. Выполнение изделия в рамках проекта по заданному алгоритму происходит под руководством учи­теля. Учащиеся находят общие закономерности в выполне­нии изделий из различных материалов и самостоятельно составляют алгоритмы выполнения работы над изделиями с опорой на эскиз и технический рисунок. Школьники ос­мысливают понятие стоимости изделия и его значение в практической и производственной деятельности.

В работе над проектом деятельность учителя направле­на на создание практической ситуации, в которой ученик будет выполнять работу над проектом, на создание условий для успешной реализации проекта. Важно отработать на­выки составления плана изготовления изделия, приоб­ретённые в 1 и 2 классах; научить оценивать работу по разным критериям, проводить презентацию проекта; обес­печить взаимодействие учащихся между собой и с учите­лем, развивать коммуникативные навыки школьников.

Деятельность ученика при этом направлена на закреп­ление умений ставить цель, определять задачи, соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями; использовать предметные знания для реализации цели. Школьники учатся различать виды ответственности внут­ри своей учебной работы, оформлять результаты проекта и проводить его презентацию.

Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В, Фрейтаг И.П. в соответствии с базисным учебным планом и рассчитана на 1 час в неделю (35 часов в год).

Ценностные ориентиры содержания курса.

Математика - моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности ( описание конструкций изделия, материалов, построение плана работы, формулирование выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Результаты изучения курса.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

-положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

-ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

-интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

-представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

-основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

-этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

-потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

-представления о значении проектной деятельности.

-интерес к конструктивной деятельности;

-простейшие навыки самообслуживания;

Учащийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

-этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

-ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

-способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

-представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

-бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

-уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

-эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

-потребность в творческой деятельности;

-учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

-следовать определенным правилам при выполнении изделия;

-дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

-выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

-корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

-проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

-вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

-действовать в соответствии с определенной ролью;

-прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Учащийся получит возможность научиться:

-работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

-ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

-выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

-прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

-оценивать качества своей работы.

Познавательные

Учащийся научится:

-выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

-высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

-проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

-использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

-проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя или самостоятельно;

-выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

-находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя или самостоятельно;

-проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Учащийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

-высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

-устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

-проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

-находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Коммуникативные

Учащийся научится:

-слушать собеседника понимать или принимать его точку зрения;

-находить точки соприкосновения различных мнений;

-приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

-осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

-оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

-формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

-проявлять инициативу в ситуации общения.

Учащийся получит возможность научиться:

-строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

-учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

-задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

-осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Предметные результаты

Учащийся научится:

- получать первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- навыкам самообслуживания, овладению технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоению правил техники безопасности;

- использовать приобретённые знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

- использовать первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека в жизни;

- применять для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:

Учащиеся должны знать:

• роль трудовой деятельности в жизни человека;

• влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

• область применения и назначение различных машин, технических устройств и инструментов;

Учащиеся должны уметь:

• сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;

• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;

• моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных материалов по собственному замыслу;

• соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их применения;

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы эскизы;

Должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

• осуществлять поиск информации для решения технологических задач;

• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

• осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;

• соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с материалами, инструментами, электроприборами;

• осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.

Предъявляются на двух уровнях.

Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом литературного чтения.

Второй уровень требований характеризуется минимумом знаний, умений и навыков на конец каждого третьего года обучения. Выполнение требований второго уровня позволяет перевести ребенка в следующий класс.

Содержание курса.

Учебник разделен на пять основных частей, каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет:

«Давай познакомимся!» - желтый;

«Человек и земля» - зеленый;

«Человек и вода» - синий;

«Человек и воздух» - голубой;

«Человек и информация» - розовый.

В каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

- название темы урока;

- краткая вводная беседа;

- основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

Раздел «Человек и земля»

Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом. Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие: телебашня. Парк. Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк. Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качалка, песочница. Ателье мод. Работа с тканью. Строчка стебельчатых стежков, строчка петельных стежков. Работа с тканью. Изделие: Украшение монограммой. Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью. Вязание. Работа с шерстяной нитью. Изделие: Воздушные петли. Одежда для карнавала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама. Бисероплетение. Работа с леской и бисером. Изделие: браслетик «Цветочки». Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Изделие: весы. Кухонные принадлежности. Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов. Работа с тканью. Колпачок для яиц. Технологическая карта, раскрой. Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды. Сервировка стола. Работа с бумагой. Изделие: салфетница. Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка. Работа с природными материалами. Золотистая соломка. Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков. Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое» Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль.

Раздел «Человек и вода»

Конструирование. Работа с различными материалами. Изделие: мост. Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: баржа. Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: яхта Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги, рыбки. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан.

Раздел «Человек и воздух»

Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы. Журавль, аист. Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование. Подбор материала, разметка, раскрой. Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование. Изделие: вертолёт «Муха». Папье-маше. Работа с бумагой. Изделие: воздушный шар.

Раздел «Человек и информация»

Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр. Кукольный театр. Работа с тканью. Проект «Готовим спектакль». Работа с различными материалами. Конструирование и моделирование. Изделие: сцена, занавес. Переплётная мастерская. Работа с картоном и цветной бумагой. Почта. Работа с почтовыми бланками.

Календарно - тематический план.

урока

Тема урока

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности

Здравствуй, дорогой друг!

1

Как работать с учебником

Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделия.

Человек и земля (21)

2

Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом.

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.

3

Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие: телебашня.

Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой.

4

Парк. Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк.

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.

5

Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качалка, песочница.

Распределять роли и обязанности для выполнения проекта.

6

Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качели, игровой комплекс.

Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность.

7

Ателье мод. Работа с тканью. Изделие: Строчка стебельчатых стежков, строчка петельных стежков.

Осваивать алгоритм деятельности аппликации.

Контролировать и корректировать свою работу.

8

Работа с тканью. Изделие: Украшение монограммой.

Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды.

9

Работа с бумагой и шерстяной нитью. Изделие: Гобелен.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей.

Анализировать и различать виды тканей.

10

Вязание. Работа с шерстяной нитью. Изделие: Воздушные петли.

Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

11

Одежда для карнавала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама.

Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма.

12

Бисероплетение. Работа с леской и бисером. Изделие: браслетик «Цветочки».

Знакомство с видами изделий

из бисера, с его свойствами. Оценивать качество выполнения работы.

13

Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Изделие: весы. Кухонные принадлежности.

Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу.

14

Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов.

Участвовать в совместной деятельности, выделять и планировать последовательность приготовления блюда, распределять обязанности.

15

Работа с тканью. Колпачок для яиц. Технологическая карта, раскрой.

Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять технологическую карту.

16

Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды.

Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия.

17

Сервировка стола. Работа с бумагой. Изделие: салфетница.

Актуализировать знания о принципе симметрии.

18

Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка. Изделие: брелок для ключей.

Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы.

19

Работа с природными материалами. Золотистая соломка.

Наблюдать и исследовать свойства соломки и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве.

20

Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.

Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги.

Объяснять свой замысел при презентации упаковки.

21

Автомастерская Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое»

Находить информацию об автомобилях, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию.

22

Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль..

Работать в группе.

Презентовать готовое изделие.

Человек и вода (4)

23

Конструирование. Работа с различными материалами. Изделие: мост.

Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения.

24

Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: баржа, яхта.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы.

Корректировать свои действия.

25

Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги.

Работа в группе.

Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.

26

Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан.

Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его.

Человек и воздух (3)

27

Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы. Журавль.

Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполненными операциями по сложению оригами.

28

Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование. Подбор материала, разметка, раскрой.

Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям.

Составлять рассказ для презентации своего изделия.

29

Папье-маше. Работа с бумагой. Изделие: воздушный шар.

Оценивать готовое изделие и презентовать работу.

Человек и информация (5)

30

Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр.

Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля.

Распределять в группе обязанности.

31

Кукольный театр. Работа с тканью. Проект «Готовим спектакль».

Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

32

Переплётная мастерская. Работа с картоном и цветной бумагой.

Научиться выполнять работу над простым видом переплёта.

33

Почта. Работа с почтовыми бланками.

Изделие: заполняем бланк.

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации.

Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений.

34

Афиша.

Работа с бумагой, картоном.

Самостоятельно анализировать и оценивать свою работу;

слушать и оценивать своих товарищей.

35

Афиша.

Работа с бумагой, картоном. Выставка работ.

Самостоятельно анализировать и оценивать свою работу;

слушать и оценивать своих товарищей.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: человек, природа, техника: Учебник. М., Просвещение, 2012.

2. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: человек, природа, техника: Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2012.

3. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Уроки технологии: человек, природа, техника. Пособие для учителя. М, Просвещение, 2012.

4. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: электронное приложение к учебнику (1 CD) - М., Просвещение, 2012.

5. Технологические карты Окружающий мир. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva</</u>)

6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

7. Технические средства обучения: проектор, ноутбук.

8. Примерные программы по учебным предметам для начальной школы. Часть 1, 2 - М. : Просвещение, 2010.

12