Урок по русскому языку на тему Местоимение как часть речи

Тема. Местоимение, как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Цель. Организовать деятельность учащихся по знакомству с местоимением, его ролью в речи; создать условия для развития речи, внимания, памяти, мышления, орфографической зоркости, развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока; способствовать воспитанию аккуратности, самостоятельности, умения работать в парах и группах, потребности пользоваться всем языковым богатством: совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.

ХОД УРОКА

1. ОРГМОМЕНТ.

Посмотрите-ка, ребятки,

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Всё на месте, всё в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.

Все ли правильно сидите,

Все ль внимательно глядите?

Мы сидим все замечательно,

Слушаем мы вас внимательно.

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять.

2. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

- Сегодня хозяйкой на минутке чистописания будет буква Пп.

- Вы учителя! (Дети предлагают возможные варианты отработки

написания данной буквы)

Задание: Выполните одно из предложенных заданий, которое поможет вам в отработке написания буквы Пп.

Индивидуальные задания:

1. Пропиши слова с удвоенной буквой пп.

2. Пропиши собственные имена существительные, начинающиеся на П.

3. Пропишите имена прилагательные во мн. ч., начинающиеся на п.

4. Пропишите глаголы, начинающиеся на п.

Взаимооценивание

3. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

1. Твоя бабушка повяжет,

А потом тебе расскажет -

Что за головной убор

Знает, любит с давних пор.

Даст материи кусочек -

Повяжи себе … (платочек)

2. Хлюпает ли мокрый нос,

Иль из глаз потоки слёз,

Выручит нас лоскуток -

Это носовой … (платок)

(На доске вывешиваются соответствующие картинки )

- Что вы можете сказать об этом слове? (Ответы детей)

Запишите это словарное слово и добавьте слова на букву П, которые мы проходили ранее.

Самооценивание после проверки по образцу с. 134

4. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.

Задание для работы в группах:

Распределите слова в таблицу: узорчатый, завязать, я, они, косынка, мы, ты, пуховый, оно, вы, платок, он, она.Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Взаимооценивание работы в группе.

- Почему вы не все слова распределили в таблицу? (Они не относятся ни к одной из этих частей речи)

- Но мы их употребляем в речи? Значит, это тоже часть речи.

- Я предлагаю вам оценить свои знания на оценочных листах. А в конце урока мы увидим, изменится ли что-то в ваших знаниях. (Дети работают с оценочными листами)ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА.

-Какие цели поставим перед собой?

1) Узнать, к какой части речи относятся слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

2) Узнать, для чего нужны в речи слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

VI. ФИЗМИНУТКА.

Встали дружно из-за парт

И скорее стройтесь в ряд.

Повернитесь вправо, влево.

Наконец, присядьте смело.

Поработайте руками,

Поработайте ногами,

Улыбнитесь, день хороший

И похлопайте в ладоши.

6. ВЫВЕДЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

Работа в парах.

- Прочитайте текст на листочках.

Платок - это головной убор. Платок может быть разного цвета и размера. Платки могут быть украшены различными узорами.

-Какое слово повторяется в тексте?

- Попробуйте заменить его словами из 4-го столбика.

-Какими словами вы заменили?

- Вместо какого слова вы вставили он, они?

- Какой частью речи является слово «платок»?

-Так как эти слова занимают место имени существительного, их называют МЕСТОИМЕНИЯ. (На доске вывешивается тема урока)

- Для чего вы исправили имена существительные на местоимения? Может можно было оставить всё как есть?

- Какой вывод можно сделать?

Взаимооценивание работы в парах.

8. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

Задание.

Оно сегодня ярко светит.

Они сегодня хорошо работают на уроке.

Она сегодня сделала очень красивую прическу.

- Я называю предмет?

- Но вы понимаете, о чем я говорю?

Вывод. Местоимение - это часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него.

- Давайте сравним свои открытия с правилом в учебнике. с. 101

Задание. с. 102 упр. 174

- Замените названия предметов на местоимения.

Самооценивание после проверки по образцу.

Пальто - оно

Цветок - он

Лампа - она

Коньки - они

IX. ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

1) Предлагаю вам ещё раз оценить свои знания на оценочных листах.

2) Оцените свою работу на уроке.

Теперь оценив и проанализировав свою работу на уроке, прикрепите свой смайлик под соответствующим пунктуационным знаком.

! ? …

3) Кому вы бы хотели сделать комплимент или поблагодарить за работу на уроке?

4) Сделайте комплимент нашим гостям, используя в своей речи местоимения.