Русский язык.Ударные и безударные гласные. 2 класс

Русский язык 2 класс

Тема урока: Ударение. Ударные и безударные гласные.

Цель: дать понятие об ударении, вырабатывать умение выделять ударный слог в словах. обобщить , систематизировать и расширить имеющиеся знания учащихся об ударении .

Дидактические задачи: систематизировать знания и умения по теме; совершенствовать навык определения ударения в слове, выяснить роль ударения в слове; развивать связную речь; воспитывать интерес к изучению русского языка;

Оборудование: орехи для пальчиковой гимнастики ,таблица «Проверочные слова…»,индивидуальные карточки ,памятка № 2

Деятельность учителя

1. Организационная часть

II. Актуализация опорных знаний

1. Развитие мелкой моторики руки

Выполнение пальчиковой гимнастики

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу,

Непременно каждый пальчик

быть послушным научу!

2. Массаж кистей рук с помощью орехов

Заучивание стихотворения. Научился два ореха между пальчиков держать! Это в школе мне поможет буквы ровные писать!

Учитель: - Кисти и пальчики наших рук готовы к работе, давайте отгадаем загадку и запишем отгадку в тетрадь.

Густо он растет , Незаметно цветёт, А когда минует лето, Мы съедим его конфеты, Не в бумажке, а в скорлупке… Берегите свои зубки!

( Орешник) -А плоды орешника? ( Орехи)

3.Запись и работа над словарными словами.

4, Составление звуковых схем к словам. [ а р' э х ] , [а р' э ш н' и к ] . -Какова роль ударения?

III. Сообщение темы и задач урока -Почему слово слышится не так ,как пишется? Сегодня мы вспомним и поработаем над определением ударения в словах.

IV.Изучение нового материала

1.Сравнительный анализ выделенных слов

Косит косец, а зайчишка косит. Трусит трусишка, а ослик трусит.

-В каждом предложении сравните выделенные слова. Чем они сходны и чем различны? -Спишите, проверьте, правильно ли поставили знак ударения.

2.Проведение игры на развитие речевого слуха «Отгадайте».

Я- травянистое растение

С цветком сиреневого цвета, Но переставьте ударение, И превращаюсь я в конфету.

( Ирис-ирис)

Я - сборник карт; от ударения Зависят два моих значения: Захочешь- превращусь в название Блестящей, шелковистой ткани я.

( Атлас - атлас)

Мы- для пильщика подставка , Мы для кучера сиденье. Но попробуй-ка, поставь-ка Нам другое ударение- Осторожней будешь с нами: Забодаем мы рогами!

( Козлы - козлы )

-Запишите отгадки в тетрадь и назовите в каждом слове ударный слог и безударный. - Сделайте вывод, какой слог называется ударным , а какой - безударным. Какой гласный звук в слове называется ударным . а какой - безударным.

3. Работа с таблицей

-Сравните гласный звук и гласную букву в ударных и в безударных слогах. Какой звук произносится? Какой буквой он обозначается? В каких слогах буквы надо проверять?

Физминутка

Игра «Запрещенное движение».

V. Закрепление изученного материала.

1. Работа в парах по карточкам Вставить пропущенную букву , подобрать проверочное слово.

Д.ска- , ст.да- , гр.за- , п.ля- , гр.чи- , н.жи- , хл.ба- .

2. Взаимопроверка

3. Составить предложение с одним из слов.

Доска черна , зато умна , не мало знает слов она.

На полях колосятся хлеба.

4. Подготовка к диктанту ( памятка № 2.)

Памятка №2. 1. Прослушать весь текст. Спросить у учителя смысл непонятных слов. 2. Прослушать внимательно каждое слова, найти в нем буквы, которые необходимо проверить или запомнить. 3. Вспомнить правило и объяснить , почему так пишется слово. Если нужно , то устно подобрать проверочное слово.

С.ва круглый год живет в наших кр.ях. Днём она прячется в л.су . а по н.чам охотится. С.вы хорошо видят ночью.

5. Поставить над словами знак ударения. Подобрать проверочные слова.

Работа с учебником

Объяснение домашнего задания Упражнение № 166. VI Подведение итогов урока.

Деятельность учащихся

1.Готовность детей к уроку.

II 1.Выполняют упражнения для развития кисти руки.

Активизируют мыслительную деятельность.

Записывают дату и словарные слова в тетради

Дети работают над звукобуквенным разбором

III

Сравнивают выделенные слова , находят сходства и различия.

IV

Списывают с доски, ставят ударение.

Развивают слух, внимание, обогащают словарный запас.

Записывают отгадки, называют ударный и безударный слог.

На основе своих наблюдений, делают выводы.

Учащиеся делают сравнительный анализ звука и буквы. Предлагают способ проверки.

Выполняют физические упражнения .

V

Учащиеся работают в малых группах, применяют знания на практике.

Взаимопроверяют, оценивают.

Вспоминают памятку «Как подготовиться к письму под диктовку»

Пишут под диктовку.

Ставят ударение, подбирают проверочное слово.

Четкий ,краткий инструктаж по д/з.

IV

Подводят итог работы.