Технологическая карта урока математики по теме Общие приёмы табличного сложения с переходом через десяток. Закрепление.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Долина

Федоровского района Саратовской области

Технологическая карта

урока математики в 1 классе

по теме:

«Общие приёмы табличного сложения

с переходом через десяток. Закрепление»

Разработала:

Бочарова Наталья Анатольевна

учитель начальных классов

Ход урока:

Организационный момент.

Цель: создать положительные эмоции к уроку, психологически подготовить к активной работе в классе

(1 минута)

Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Вас приветствует 1 класс!

Прозвенел долгожданный звонок, начинаем мы урок! Посмотрите все ль в порядке: ручки, карандаши, линейки, книжки и тетрадки? Пожелайте глазами друг другу хорошего настроения. Положите это настроение в ладошки. Тихо сели и начинаем работать

Стоят возле рабочих мест, здороваются с гостями, дарят глазами друг другу хорошее настроение.

Регулятивные: настраивание на активную работу, осознание этапов урока.

Личностные: формирование личностной заинтересованности к учебной деятельности

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся. Актуализация знаний.

Цель: активизировать познавательную активность. Актуализировать опорные знания и умения.

Разминка.

Устный счет.

Игра «Верно-неверно»

( 4 минуты )

Сегодня мы будем с вами знатоками!

А что должны знать знатоки математики?

1. Чему равна сумма чисел 7 и 4?

2. Первое слагаемое 10, второе 7. Чему равна сумма?

3. Назовите число, которое находится перед числом 16.

4. Назовите число, которое находится за числом 19.

5. Чему равна разность чисел 10 и 3?

6. Уменьшаемое 19 вычитаемое 1. Чему равна разность?

Уважаемые знатоки! У вас на столе лежат карточки с примерами. Поиграем в игру «Верно-неверно»

Оцените, ребята свои работы: если вы правильно выполнили задание поставьте жёлтый кружок, если была допущена одна или две ошибки, то зеленый кружок.

Должны хорошо считать, быстро писать, должны любить математику, уметь решать и составлять задачи и т. д.

Сумма равна 11.

Сумма равна 17

Перед числом 16 находится число 15.

За числом 19 идет число 20.

Разность равна 7.

Разность равна 18.

Каждый ребёнок, имея свою карточку, предлагает всем свой пример и спрашивает: «Верно ли что сумма чисел 7 и 5 будет равна 12?».

Остальные ребята дают положительный или отрицательный ответ.

Дети оценивают свои работы на листе достижений.

Коммуникативные:

Формирование умений оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать математические термины, речь других.

Познавательные:

Формирование умения ориентировать в своей системе знаний, умения фиксировать возникшие затруднения.

Регулятивные:

Способность выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, оценивать степень успешности своей деятельности

3. Постановка цели и задачи урока. Мотивация к учебной деятельности

Цель: организовать и направить к цели деятельность обучающихся, создать условия для возникновения потребности включения в учебную деятельность

Ребята, зачем ученикам нашего класса так нужно много знать?

Кто может предположить тему урока?

Попробуйте поставить цели.

Знания по математике нам пригодятся в дальнейшей жизни, чтобы получить образование и стать людьми, полезными для нашего общества.

Проверим что узнали, чему научились.

Повторим таблицу сложения в пределах 20. Будем решать составные задачи.

Коммуникативные:

Формирование умений оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Формировать умение высказывать своё предположение, умение определять и формулировать тему и цель урока.

4. Работа по теме урока.

Цель: закрепить полученные знания и умения

Работа в тетради.

Минутка чистописания

Умение решать примеры в пределах 20

Открыли тетради. Запишите число, классная работа.

-Ребята, посмотрите на доску. Какое задание можно предположить?

Выпишите только однозначные числа и пропишите до конца строки.

Оцените свою работу.

1 группа: увеличить данные числа на 5;

2 группа: увеличить данные числа на 6;

3 группа: увеличить данные числа на 7

11, 3, 19, 5, 14, 8, 7, 13, 17, 4

Разделить числа на группы: однозначные и двузначные.

3, 5, 8, 7, 4

8, 10, 13, 12, 9.

9, 11, 14, 13, 10.

10, 12, 15, 14, 11

Познавательные:

Формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

Формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Личностные: моторное восприятие.

5. Физминутка.

Цель: снять мышечное напряжение, усталость, восстановить силы.

-А сейчас немного отдохнем. Приготовились под музыку выполнять движения

Дети выполняют движения

Личностные:

Формирование развития интеллектуальных функций, эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности, соблюдение здорового образа жизни.

Продолжение работы по теме.

Работа над задачами.

Цель: содействовать развитию умений выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ

Ребята, сейчас мы будем работать в группах. Для каждой группы есть карточка с заданием. Определить задание.

Прочитайте задачи и ответьте, все ли в них правильно?

Решение задач с недостающими данными по группам:

1. Нашему Алеше 7 лет, а его сестренка младше. Сколько лет Алеше и его сестренке вместе?

2. В пакете 1 литр сока. Это 5 стаканов. Ваня утром выпил 2 стакана и вечером еще несколько стаканов. Сколько стаканов сока осталось?

Искатели клада взяли с собой 7 банок сгущенки на несколько банок меньше. Сколько всего банок консервы взяли кладоискатели?

Решите задачи в тетрадях.

Это задача

В задачах не все данные.

Не указано, сколько лет сестренке.

Не знаем сколько стаканов сока Ваня выпил вечером.

Неизвестно, на сколько банок сгущенки меньше.

Дети решают задачи в тетрадях, дополняя условие задачи.

Три ученика работают на скрытой доске.

Дети оценивают результаты своей деятельности на листе достижений.

Регулятивные: формирование последовательности действий

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

6. Гимнастика для глаз.

Цель: снять напряжение и усталость глаз

Ребята дадим нашим глазам отдохнуть.

Как мы рисуем восьмерку?

Как хитрый котик смотрит из стороны в сторону?

Нарисуем глазами овал, круг.

Молодцы!

Дети выполняют движения.

Личностные:

Формирование умения соблюдать здоровый образ жизни.

7. Индивидуальная самостоятельная работа.

Цель: совершенствовать вычислительные навыки, уметь учитывать мнение соседа.

Сейчас будем выполнять самостоятельную работу на планшетах.

Какое у вас задание?

Решим примеры самостоятельно.

Сделаем взаимопроверку и оценим свои достижения и достижения своего соседа.

Решение примеров в пределах 20.

Дети решают примеры.

Дети проверяют и оценивают

Регулятивные: формирование умения выполнять последовательность действий

Познавательные:

Формирование умения ориентироваться в системе знаний

8. Работа с геометрическим материалом

Цель: совершенствовать навыки геометрических знаний.

Возьмите геометрическую фигуру на столе. Какую она имеет форму?

Измерьте длину стороны прямоугольника.

Начертите в тетради отрезок такой же длины. Переведите сантиметры в дециметры.

Она имеет форму прямоугольника.

Длина стороны прямоугольника 13 см и 11 см. дети вычерчивают отрезки в тетради и делают запись:

11 см=1 дм 1 см

13 см= 1 дм 3 см

9. Рефлексия.

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения уели урока.

Какие задачи мы ставили в начале урока?

Кто сможет проанализировать решение поставленных задач?

-Ребята, а теперь подумайте, что можно сложить из ваших прямоугольников и этого загадочного существа?

-Ребята, кто считает, что на уроке достиг своих целей, возьмите жёлтый шарик; кто считает что были небольшие недочеты, возьмите зелёный шарик;

Кто считает, что нужно ещё поработать по этой теме, возьмите красный шарик.

Всем спасибо за урок. Всего доброго!

Обучающиеся перечисляют поставленные задачи в начале урока, обосновывают.

Можно сложить солнышко, которое нам улыбается и дарит хорошее настроение.

Ребята оценивают свою деятельность за урок и выбирают шарик.

Личностные:

Способствовать самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

Формирование умения проговаривать последовательность действия на уроке, оценивать правильность выполнения действия.