Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме 'Части речи'

Технологическая карта урока

Предметная область: филология (русский язык)

Тема урока: Части речи

Тип урока: комбинированный

Цель: повторение сведений об изученных частях речи. Наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложении.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развивать умение анализировать языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять обязанности в паре, организовывать взаимодействие.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- актуализировать ведения об изученных частях речи, организовывать наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложений;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма.

Планируемый результат:

- воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

- развивать умение анализировать языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять обязанности в паре, организовывать взаимодействие.

- актуализировать ведения об изученных частях речи, организовывать наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложений;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы: картинки с изображением леса, каждому кленовый листок, листик на веточке, МР3 Ф. Тютчев «Листья», музыка леса, карточка с частям речи (схема).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент.

2. Постановка цели урока.

3. Актуализация целей изучаемой темы.

4. Восприятие и усвоение теоретического учебного материала

5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

6. Динамическая пауза

7. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.

8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний

9. Рефлексия деятельности.

10. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.

11. Итог урока

Прозвенел звонок на урок. Добрый день, дети!

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Вот книжки на столе,

А вот - тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки,

Недосуг нам дуть в кораблик бумажный

Сегодня у ребят урок

Уж очень важный.

Игра «добрый ток»

- Как вы думаете что станет темой нашего урока?

- Какую цель можно поставить перед собой?

- Какую последовательность действий определяем для себя?

Давайте спрогнозируем свою оценку, используя «Лесенку успеха» : Оцените свои знания по теме «Части речи»

- Да, сегодня мы закрепим знания о частях речи, понаблюдаем над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний и предложений.

- Ребята, вы знаете, когда я шла сегодня в школу, то увидела такую картинку… на мокром, холодном асфальте лежала маленькая веточка с листочком. Наверное. Эту веточку кто-то сломал, и она безжизненно лежала на грязной дорожке. Мне стало её жалко, и я принесла её сюда. Очень бы хотелось, чтобы вы подумали и сказали, о чём мог думать этот листочек.

Запись предложения.

Осенний ² листок³ дрожит¹ от холода⁴.

Работа с текстом:

Наступила осень.

Грустит осенний лес шелестят разноцветные листья воет заунывный ветер земля покрылась жёлтым ковром.

- Это текст? (докажите)

- На какие три группы можно разделить все эти слова?

Части речи

Вывод: 1)назначение в речи.

2)опознавательные признаки

3)роль в предложении.

«Лети - листок»

Работа по учебнику.

«Анкета для частей речи»

-Составление словосочетаний по схеме.

прил. + сущ.

сущ. + сущ.

гл. + сущ.

Октябрь уж наступил -

Уж роща отряхает

Последние листы

С нагих своих ветвей;

Октябрь. На пороге ноябрь. С каждым днём становится всё холоднее. Лужи затягиваются льдинками. Тихо в осеннем лесу. Лишь встревоженный ветерок нарушит лесной покой, зашуршат листья, закружит в воздухе осенний карнавал. Листопадный дождь продолжается. И совсем скоро деревья сбросят последнюю листву. Листопад и в нашем классе. У вас по одном осеннему листочку. Попытайтесь понять, о чём шепчут эти листочки?

Тема: «О чём шепчут листья?»

Музыкальный настрой.

«Что услышали?»

- Каждому осень открывает свои секреты, каждый замечает в осени что - то своё. Послушав ваши сочинения, думаю осень стала для нас богаче и выразительнее.

- Вернемся к «Лестнице успеха»

- Что изменилось?

- Что нового узнали?

- Как определить части речи?

Выставление оценок.

Спасибо за урок.

Приветствие учителя.

Подготовка рабочих мест.

Включение в игру «Добрый ток»

Части речи.

Научиться правильно определять части речи.

Части речи.

1)Назначение в речи.

2)Опознавательные признаки.

3)Роль в предложении.

5

4

3

Слушают

Словарь: жёлтый, красный, оранжевый, пурпурный, золотой.

- Как жалко, что я остался один. Мне грустно, одиноко.

- Записывают предложение и выполняют данные виды разбора.

Определяют границы предложений. Придумывают название тексту.

сущ.

прил.

глаг.

лес

осенний

грустит

листья

разноцветный

воет

ветер

заунывный

шелестит

земля

жёлтый

покрылось

ковром

- Загадывают желания.

- работа в парах.

1 ряд - сущ.

2 ряд - прил. представление

3 ряд - глал.

Составление и запись в тетради с комментированием.

Жёлтый лист

На улице листопад

Летит в небе

Словарь Ожегова

«Листопад»

На заготовках записывают сочинение - миниатюры.

Слушают чтение стих-я мастером слова (МР3)

Зефир - имя, данное др. греками ласковому, западному ветру.

- редактируют текст и записывают его на кленовых листочках.

- Чтение детьми сочинение - миниатюр.

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

метапредметные (организация взаимопомощи)

познавательные (извлечение информации из опыта детей)

коммуникативные (монологические высказывания детей)

регулятивные

(принятие цели и постановка задач урока)

регулятивные (прогнозирование)

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Личностные (осознание ответственности за охрану природ, развитие эстетического вкуса)

Музыка, стихи.

коммуникативные (монологические высказывания детей)

познавательные (наблюдение, сравнение, умозаключение)

коммуникативные (умение грамотно построить ответ)

метапредметные ( распределение обязанностей в паре, организация взаимопомощи)

познавательные (наблюдение, сравнение, умозаключение)

предметные ( развитие письменной речи)

коммуникативные (публичное выступление)

личностные (способность к самооценке)