Самоанализ кружка 'Мои первые проекты'

Самоанализ внеурочного занятия кружка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. Воспитательный идеал - ученика начальной школы: высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Именно проектная деятельность даёт возможность

максимально раскрыть творческий потенциал учащихся. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания.

Вы посмотрели защиту проекта, над которым мы работали сентябрь-октябрь 2015г.

Цель мероприятия: Защита проекта «Рябиновая аллея памяти»

Задачи мероприятия:

развитие умения ставить цель деятельности;

развитие умения работать в группах, планировать и оценивать свою деятельность;

формирование установки на правильную организацию свободного времени.

Прогнозируемый результат:

определена тема и цель проекта;

составлен пошаговый план работы над проектом ;

сформированы группы, определена роль каждого члена группы на следующем этапе работы;

определены критерии оценивания результата работы;

Тип занятия: защита проекта.

Технология: проектная

При работе над проектом применялся деятельностный метод обучения, наглядный, словесный, проблемный диалог.

Приёмы: работа в группах.

Свое занятие я построила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

На занятии были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

В содержание были включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели проекта определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации ,также совместно с уч-ся были поставлены задачи.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, был тщательно продуман каждый этап работы над проектом.

Этапы работы были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса .

При постановке вопросов и определении заданий я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность

На занятии старалась формировать у учащихся следующие универсальные учебные действия:

1.Познавательные УУД:

Ребята самостоятельно выдвигли проблему, формировали учебные задачи и решали их, анализировали , обобщали , выделяли главное, использовали на практике полученные знания.

2. Личностные УУД:

проявлять интерес к процессу чтения и поиска информации; использовать воображение, учиться уважительному отношению к товарищам, окружающим.

3. Коммуникативные УУД:

учиться работать в парах, в группах ,оценивать действия товарища.

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и самооценку собственной деятельности.

Весь собранный материал соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников класса. Собранная информация была привлекательна для детей.

Учебное время на занятии использовалось эффективно, запланированный объём выполнен. Определены задачи для нового проекта.