Краткосрочный план урока по обучению грамоте

Краткосрочный план урока по обучению грамотеСквозная тема:

Все обо мне

Школа: Константиновская средняя школа

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Что зависит от ударения?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.8.1.

1.1.9.1

1.1.9.3

1.2.1.1.

1.3.4.1.

Критерии

Все смогут: разделить слова на слоги,выделить ударный слог,соотносить рисунки и схемы;

Большинство: составлять звуковую схему, устанавливать слоговой состав слова,давать полный ответ на вопрос учителя.

Некоторые: пересказывают увиденное, соотносят картинку со схемой, оценивают свою работу на уроке.

Языковые цели:

Ғимарат,здание, building

Гласные, ударные ,безударные, архитектор, театр, музей, библиотека и т.д.

Что зависит от ударения?

Предыдущее обучение

Что умеют гласные?

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1.Создание эмоционального настроя

Всем, всем - добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Ну, ребята, чур, молчок!

Начинается урок.

2.Рефлексия «Продолжить высказывание»

Речь бывает…..

Речь состоит…

Предложения состоят из…

Слово можно разделить на ….

Слоги бывают….

Слог, который протяжно произноситься…

Звуки бывают……

Звуки, которые можно пропеть….

3.Стартер «Достопримечательности Астаны»

Где вы побывали? Что вы увидели? Могут ли эти здания рассказать нам историю? Например? Как называют людей, которые придумывают здания? (архитекторы)

Определите тему урока.

gazizova.ucoz.ru/publ/stati_dobavlennye_uchastnikami/psikhologicheskij_nastroj_na_urok/2-1-0-21

https://www.youtube.com/watch?v=kRewuhUB7FU

Середина урока

4.Трехъязычье.(проговаривание вместе с учителем)

5.Работа по теме урока

А какие здания есть у нас в селе? О чем они могут нам рассказать? Для чего они нужны нам? Из чего их строят?

Задание: Назвать здания и для чего они нужны.

Дескриптор: называют здания и их предназначения.

Задание: соотнести рисунки и схемы. Найти ошибку.

Дескриптор: соотносит рисунки и схемы.

Определяет, анализирует ошибку.

Задание: определить о каком здании идет речь и составить предложения.

Дескриптор: определяет здание;

Составляет схему предложений, делит слова на слоги и выделяет гласную.

Физминутка «Цирк»(К)

Работа в прописи.

Задание: назвать из какой буквы данный элемент. Прописать элемент «большая прямая линия с закруглением вверху и внизу»(И)

1.На ладошке

2.В воздухе

3.В прописи.

Дескриптор: определяет элемент из какой буквы;

Прописывает элемент под руководством учителя;

Пальчиковая гимнастика(К)

Задание: повторить слова и выделить ударный слог. (И)

Дескриптор: повторяет слова и называет ударный слог; делает вывод с помощью учителя;

Задание: составить схемы. Ответить на вопросы.

Дескриптор: составляет схемы, находит различие и отвечает на наводящие вопросы учителя;

Работа в прописи

Задание: найти пару.

Дескриптор: находит пару и объясняет почему.

Слова на доске.

Картинки на доске: Музей, театр, библиотека, вокзал, аэропорт.

Учебник «Обучение грамоте»(1часть) стр42 №1

https://www.youtube.com/watch?v=wk1hnAjs2Bo</</u>

пропись 1часть, стр 22.

Учебник «Обучение грамоте»(1часть) стр42 №3

Конец урока

Итог урока. Рефлексия

Я хорошо понял(а) тему

Я плохо понял(а) тему

Я ничего не понял (а)

Смайлики 3х видов.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности



Музыкальная физминутка «Цирк»

«Помощники»

Вот помощники мои,

Как их хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

Поработали немного,

Но дадим им отдохнуть.

(Выполнять движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворения.)