Урок по русскому языку для 2 класса на тему 'Имена собственные'.

Толкачева Наталья Валерьевна

МБОУ «Лицей № 27 имени Героя Советского Союза И. Е. Кустова» города Брянска

Учитель начальных классов

Урок по русскому языку для 2 класса «Имена собственные».

Цели: уточнить представление об именах собственных, развивать речь, внимание, логическое мышление, наблюдательность, умение работать в коллективе.

Планируемый результат

Познавательные умения:

- объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины.

Предметные умения:

- писать в тексте имена собственные и нарицательные.

Ход урока:

1. Оргмомент. Мотивация к деятельности.

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

- Улыбнитесь мне, я улыбнусь вам. С каким настроением начнём урок?

Что пожелаем друг другу?

2. Чистописание.

- У нас сегодня необычный урок. К нам должны прийти гости. Я прочитаю отрывок из одного произведения, а вы угадайте, откуда они? (Учитель читает отрывок из «Простоквашино» ).

-Назовите автора (Эдуард Успенский)

-Где живут наши персонажи?

- Какой первый звук в названии этой деревни? Дайте ему характеристику. (Согласный, твёрдый, глухой).

- Какую букву пишем сегодня? (П)

3. Постановка темы, целей.

1)проблемная ситуация

-А сейчас , девочка, подойди к доске и возьми мел.

-Почему не вышли(или вышли многие)? (Не сказано, какая именно).

-Девочек много. Но если я хочу пригласить именно ту, которая мне нужна, я должна назвать имя. У каждого человека есть своё собственное имя.

- Для чего человеку имя?

- А теперь к доске выйдет Егор. (Или любой другой ребёнок, который в классе не один с таким именем.)

- Почему вы спросили, какой?( В классе 2 Егора, нужно уточнить фамилию).

- Только ли у людей есть собственные имена? (И у животных тоже).

2)работа с предложением (на доске).

У девочки Розы красивые розы.

- Прочитайте предложение. Что интересного в нём?

- Почему слова написаны по-разному?

- Кто догадался, какая у нас сегодня тема урока?(Имена собственные).

- Что вы уже знаете по этой теме? Что хотели бы узнать? Какие мы можем поставить перед собой цели? В этом нам будут помогать гости из Простоквашино.

- Запишите себе предложение с доски, подчеркните большую букву в имени.

4. Словарная работа.

А кто придёт к нам первым, вы узнаете, когда отгадаете загадки.

Посреди двора стоит копна: спереди вилы, сзади - метла. (Корова) (на доске картинка).

Лежит - молчит, подойдёшь - заворчит. Кто к хозяину идёт, она знать даёт.(Собака) (на доске картинка).

- Как звали корову? Собаку? Записываем в тетрадь: корова Мурка, собака Шарик. Подчёркиваем опасные места.

- Что объединяет слова? (Это названия домашних животных).

5. Первичное закрепление.

- А теперь пришло время послушать профессора Самоварова. Что же он расскажет вам об именах собственных? (Электронное приложение к учебнику).

ФИЗМИНУТКА

Проверим, как вы поняли. Мы поиграем в игру. Я называю слова. Если вы слышите имя собственное- присядьте, другое слово- встаньте и поднимите руки.

- На слух вы хорошо определяете. Давайте теперь будем тренироваться записывать имена собственные. Вспомнит, как звали остальных героев из Простоквашино. Позовём их в гости и запишем их имена. ( В тетради и на доске).

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (Электронная)

6. Работа в парах.

- Сейчас вы будете работать в парах и попробуете применить полученные знания об именах собственных.

Карточка:

Подумайте, какие слова надо писать с большой буквы. Спишите предложения в тетрадь.

НАШ ШАРИК ПОЙМАЛ ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК.

ИВАН БЛИНОВ СЪЕЛ МНОГО БЛИНОВ.

Проверка по эталону с доски.

7. Самостоятельная работа по учебнику (стр.15 упр.5).

Взаимопроверка.

8. Итог урока. Рефлексия.

-Над какой темой мы работали сегодня на уроке? Какие цели перед собой ставили? Как вы думаете, достигли мы этих целей? У кого ещё остались вопросы?

- Оцените свою работу (Солнышки). Спасибо всем за старание.