Вне классное мероприятие в 4 классе О героях былых времен

Урок по математике во 2 классе по теме «Состав числа 15»

Учитель: Дюжева Оксана Сергеевна, ГКУ «средняя школа №3»

Цели:

1. Формирование представления о составе числа 15. Рассмотреть случаи сложения и вычитания.

2. Развитие речи, критического мышления, памяти, внимания, воображения.

3. Воспитание активности, взаимопомощи.

Ожидаемый результат: расширить свои знания в сложении и вычитании в пределах 20, применение данных знаний на практике.

Схема содержания урока

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Методический комментарий

1.Организационный момент.

Психологический настрой - цветные ниточки.

Дети, слушая

стихотворение с пропущенными словами, пытаются восстановить их, тем самым закончить стихотворение.

- Сегодня мы продолжим изучать науку математика, но чтобы наш урок прошел успешно, надо следовать некоторым правилам. Для того, чтобы их вспомнить вам надо закончить предложения:

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … (внимательным).

Всё пиши, не отставая,

Слушай не … (перебивая).

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все … (понятно).

Если хочешь отвечать,

Надо руку … (поднимать).

Учитель зачитывает детям стихотворение Л.П.Луговой, пропуская слова. Восстанавливая их, дети постепенно включаются в учебную деятельность.

4. Вызов

Устный счет

Дети, выходя к доске,

заполняют «домики» для чисел 11 и 13. Приходят к выводу, что «домик» для числа 15 заполнить пока что не могут.

- Вы молодцы, вспомнили абсолютно все правила.

- А теперь я предлагаю вам вспомнить, что мы знаем о некоторых числах.

- Посмотрите на доску. Здесь уже знакомые вам домики. Кто же является «хозяевами» домиков?

-Но в этих домах нет «жильцов», давайте вернем их в нужные окошки, так, чтобы сумма чисел в одном ряду равнялась числу-«хозяину» домика.

Задание способствует повторению состава чисел 11 и 13. Выявление детьми своего незнания состава числа 15.

Дети ставят предметные цели урока, определяют личностно-значимые цели.

- Домик для какого числа мы не можем сейчас заполнить?

- Почему?

- Как вы думаете, с каким числом мы познакомимся сегодня на уроке? Кто может назвать тему нашего урока?

- Чему бы каждый из вас хотел сегодня научиться? Что бы вы хотели узнать?

Определив своё незнание, дети, с помощью беседы ставят цели урока.

5. Осмысление

Ученики работают индивидуально, делят пуговицы (конфеты) на 2 группы. После этого записывают свои действия с помощью числовых выражений.

Сопоставляют рисунок и числовые выражения. Записывают и объясняют равенства.

Списывают выражения, вставляя пропущенные числа.

- Попробуем узнать, из каких чисел состоит число 15.

Вы принесли пуговицы (бусины). Разделите их на 2 группы.

- Проверим, какие варианты у вас получились.

- Чем похожи и чем отличаются выражения 8+7 и 7+8; 9+6 и 6+9?

- Сделаем вывод, из каких чисел состоит число 15?

- Что мы могли узнать, выполняя это задание?

- Задание на стр.38 №2. Прочитайте задание.

- Объясните, как вы его поняли.

- Запишите в тетрадь, выражения, подходящие к рисунку так, чтобы первое выражение было на сложение, а остальные на вычитание.

- Если из суммы мы вычтем слагаемое, что получим в результате?

- Как это знание поможет нам научиться вычитать из числа 15?

- Чему могли научиться, выполняя это задание?

Разминка

- Задание на стр.38 №3. Прочитайте задание. Объясните, как вы его поняли.

- Выполним задание по вариантам.

1 в. - 1 столбик

2 в. - 2 столбик

- Проверим друг друга. Оценим по заданным критериям.

- Чему могли научиться, выполняя это задание?

Анализ иллюстрации и классификация направлены на осознание детьми состава числа 15. Составление выражений, повторение переместительного свойства сложения.

Сопоставление предметных и знаково-символических моделей. Повторение правила о связи сложения и вычитания.

Совершенствование навыка счета и состава чисел.

6.Рефлексия

Учащиеся работают самостоятельно

находят значения выражений

6+9= 6+4+7= 15-7+1=

9+5= 2+9+4= 6+9+4=

9+1= 5+5+9= 13-8-2=

10+6= 9+4+2= 15-6+2=

7+8= 7+5+3= 14+1-6=

9+6= 8+4+1= 11+3-9=

- Для того чтобы проверить,

как вы усвоили этот материал предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную работу.

- Посмотрите на задания на листочках, чем различаются выражения в столбиках? Вы можете выбрать для

выполнения 1 столбик, который бы вы хотели выполнить. Выберите задание себе по силам: не выбирайте слишком легкий столбик, но и такой, с которым вы пока еще не сможете справиться, тоже не берите.

-Что бы каждый из вас получил сегодня оценку за свою работу, я попрошу вас сдать мне работы. Я проверю их и скажу вам оценки.

Самостоятельная дифференцированная работа учащихся. Способствует закреплению изученного материала.

8. Итог

-Чему ты научился сегодня на уроке?

-Где можешь применять полученные знания?

9. Домашнее задание

Стр.39 №6