Конспект урока по математике 4 класс 'Решение задач на пропорциональную зависимость'

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Секунова Наталья Александровна, имеющаяся высшая категория и подтверждаемая высшая категория, МОУ Лицей №41, Устиновского района города Ижевска.

Предмет: Математика Класс: 4 Учебник (УМК): Э. И. Александрова, система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Тема урока: Решение задач на пропорциональную зависимость. Тип урока: постановка и решение частных задач.

Оборудование: Информационные листы, карточки с текстами разноуровневых задач для самостоятельной работы, алгоритм проверки арифметических действий, оценочные листы.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Предметные результаты: решение задач на пропорциональную зависимость.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные

решать задачи с использованием величин «цена», «количество», «стоимость», уметь применять способ решения задач на пропорциональную зависимость в конкретных жизненных ситуациях.

метапредметные

Познавательные УУД

самостоятельно пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных и преобразовывать один вид информации в другой.

Регулятивные УУД

с помощью учителя ставить цель, осуществлять контроль, оценивание, коррекцию знаний

Коммуникативные УУД

сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Личностные

проявлять учебную и коммуникативную активность

Этапы урока

Задачи этапа

Методы и приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

Мотивационно-целевой

э

Т

Ап

Поисково-исследовательский этап

Практический этап

Рефлексивно-оценочный

этап

Орг.момент

1 мин.

Постановка учебной задачи

3 мин.

Решение учебной задачи

17 мин.

Применение новых знаний

20 мин

Итог, рефлексия деятельности3 мин

Организовать

самоопределение

детей к деятельности на уроке

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися необходимости решения поставленной задачи.

Уметь пользоваться предложенной информацией, на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных и преобразовывать один вид информации в другой

Применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях. Осуществлять контроль своей деятельности.

Развивать учебно-познавательный интерес

Словесный

Учебный диалог

Дискуссия

Поисково-исследовательский метод

Беседа

Словесный

Фронтальная

Общеклассное обсуждение

Групповая работа

Фронтальная

Работа в паре

Индивидуальная работа

Фронтальная

Проверяет готовность детей к уроку. Создает эмоциональный настрой на работу.

Выдвигает проблему о необходимости подсчитать сумму затрат для приобретения канцтоваров и спортинвентаря для школьного лагеря.

Обеспечивает мотивацию.

Формулирует задание, организует поисковую работу учащихся.

Организует взаимопроверку и оценочные высказывания обучающихся.

Предлагает составить текст задачи в устной форме

Осуществляет коллективную проверку

Уточняет, все ли дети смогут решить задачу.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Предлагает индивидуально решить совместно составленную задачу

Организует взаимопроверку. При наличии ошибок предлагает обратиться к алгоритму проверки

( приложение № 2)

Предлагает серию вопросов для размышления.

Организует беседу по уточнению и конкретизации полученных знаний,

подводит к формулированию темы урока.

Предлагает ознакомиться с текстами разноуровневых задач для самостоятельной работы (приложение № 3)

Организует работу по выявлению причинно-следственных связей при работе с задачей

Предлагает проанализировать критерии успешного выполнения работы и зафиксировать их в оценочном листе

(Приложение № 4)

Предлагает выбрать задачу для самостоятельного решения и оценить работу

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

-Кто из вас планирует посещать школьный лагерь этим летом?

- Хотите ли вы отдохнуть весело, интересно?

-Как вы думаете, мы справимся с поставленной перед нами задачей?

-Изучите информационный лист (приложение №1)

-Выберите только нужную информацию

-Занесите её в таблицу, которая будет являться краткой записью будущей задачи

Выписка из приказа директора МОУ Лицей № 41

Приказываю в рамках организации детского оздоровительного отдыха открыть на базе Лицея № 41 школьный лагерь «Солнышко» в июне месяце 2011 года и сформировать три разновозрастных отряда

Из «Положения об организации детского летнего отдыха в школьных лагерях»

Для организации досуга в летнем школьном лагере рекомендуется приобрести на один отряд (группу детей 20-25 человек)

Мяч волейбольный - 1 штука

Скакалка - 6 штук

Цветная бумага - 3 упаковки

Цветные карандаши - 5 коробок

Альбом для рисования - 4 штуки

Ценовой лист магазина «Алфавит»

Фломастеры

Цветная бумага

Тетрадь в клетку

Альбо для рисования

Цветные карандаши

Папка для тетрадей

Наименования

38 руб. 40 коп.

17 руб. 00 коп

5 руб. 20 коп

32 руб. 00 коп

25 руб.00 коп

16 руб.80 коп

Цена

Ценовой лист магазина «Спортмастер»

Хоккей настольный

Лыжные палки

Скакалка

Обруч пластмассовый

Коньки фигурные

Мяч волейбольный

Наименования

2830 руб. 50 коп

220 руб. 00 коп

28 руб. 00 коп

55 руб. 00 коп

1200 руб.00 коп.

160 руб.00 коп

Цена

(см. Приложение №1)

Алгоритм проверки

4

3

2

1

Знай таблицу сложения, умножения, вычитания, деления

Не забывай про разбиение и переполнение разрядов

Смотри на знак

Правильно записывай числа «в столбик» при выполнении арифметических действий

инструкция

Т (+ - * :)

Знаковые символы

(см. Приложение № 2)

-Интересно ли было решать эту задачу?

- Зачем нужно уметь решать такие задачи?

- С какими величинами вы работали?

- Научились ли вы решать задачи с использованием величин Цена, Количество, Стоимость?

- Хотите себя проверить?

1. Высокий уровень

В магазин привезли 3 телевизора по цене 8690 рублей и 6 электрических плит по цене 5820 рублей. Сколько всего денег должен получить магазин от продажи бытовой техники, если торговая надбавка к указанной цене составляет 0,07 к каждому виду товара?

1. Выше среднего

На изготовление школьного костюма уходит 2,5 метра костюмной ткани по цене 288 рублей за метр и 1,5 метра подкладочной ткани по цене 70 рублей за метр. Нитки и пуговицы стоят 14,7 рублей. Стоимость пошива составляет 0,3 от указанных затрат. Во сколько обойдётся костюм заказчику?

Средний уровень

Для школьного праздника купили5 килограммов хвороста по 180 рублей за килограмм и 3 килограмма конфет. За всю покупку заплатили 1320 рублей. Сколько стоит 1 килограмм конфет? (Приложение № 3)

Оценочный лист

3

2

1

умения

Оценка прогноз

Оценка итог

(см. Приложение № 4)

Приветствуют учителя.

Готовят рабочее место. Воспринимают на слух перечень необходимых принадлежностей, визуально и кинестетически контролируют готовность к уроку.

Принимают проблемную ситуацию.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают с информационным листом (приложение №1).

Находят

необходимую информацию и переводят её на математический язык (таблица).

Анализируют работу соседней группы и дают оценку по шкале «правильно».

П

Формулируют текст задачи с опорой на данные, занесённые в таблицу ранее.

Корректируют текст предложенных задач.

Рефлексируют.

Решают задачу в тетради.

Осуществляют взаимопроверку, оценивают работу соседа по шкале. Работают с алгоритмом проверки.

Отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельно формулируют тему урока.

.

Знакомятся с текстами разноуровненвых задач

Анализируют свою деятельность на предыдущих этапах урока.

Формулируют и записывают в оценочном листе критерии анализа задачи

Самостоятельно выбирают и решают задачу индивидуального уровня сложности.

Осуществляют самопроверку и самооценку

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Личностные УУД:

самоорганизация.

Регулятивные УУД:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Регулятивные УУД: выделение и осознанние познавательной цели

Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление интереса к чужому мнению и высказывание своего.

Личностные УУД: развитие учебной активности.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации и её преобразование.

Построение речевого высказывания в устной форме.

Анализ объектов с целью выявления их признаков. Установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Учебное сотрудничество управление поведением партнёра,

владение монологической и диалогической формами речи

Познавательные УУД:

Организация рефлексии применения знаний.

Выделение и осознание учащимся того, что усвоено.

Регулятивные УУД:

Планирование и контроль способа решения.

Оценивание правильности выполнения действия.

Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Регулятивные УУД:

Осознание качества и уровня усвоения учебного материала, саморегуляция

Коммуникативные УУД:

учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем, развитие коммуникативных способностей, учебной активности

Этапы урока:

Мотивационно-целевой этап

Поисково-исследовательский этап

Практический этап

Рефлексивно-оценочный этап

Самоанализ урока

Данные об учителе: Секунова Наталья Александровна, имеющаяся высшая категория и подтверждаемая высшая категория, МОУ Лицей №41, Устиновского района города Ижевска.

Предмет: Математика Класс: 4 Учебник (УМК): Э. И. Александрова, система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Тема урока: Решение задач на пропорциональную зависимость. Тип урока: постановка и решение частных задач.

Оборудование: Информационные листы, карточки с текстами разноуровневых задач для самостоятельной работы, алгоритм проверки арифметических действий, оценочные листы.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Предметные результаты: Решение задач на пропорциональную зависимость и умение применять способ решения в конкретных жизненных ситуациях.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные Д

различать обратимые и необратимые процессы

метапредметные

Познавательные УУД

с помощью учителя выдвигать гипотезы и их обосновывать, работать с текстом, преобразовывать один вид информации в другой

Регулятивные УУД

с помощью учителя ставить цель, осуществлять контроль, оценивание, коррекцию знаний

Коммуникативные УУД

сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Личностные

проявлять учебную и коммуникативную активность.

Этап урока

Уровень достижения планируемого результата

( оценка)

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

Возможные риски (Что может быть не усвоено, не понято).

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Орг. момент

Организовать

самоопределение детей к деятельности на уроке.

Дети научены готовиться к уроку на перемене, поэтому рабочее место соответствовало требованиям урока. Урок начался по звонку.

Личностные УУД:

самоорганизация,

Регулятивные УУД:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Напомнить на перемене о подготовке к уроку.

Дата: Подпись: