Урок по русскому языку для 4 класса «Знаки препинания в предложении с прямой речью»

Урок русского языка в 4 классе

Тема. «Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора».

Цель: познакомить с постановкой знаков препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.

Задачи:

1.Познакомить со структурой предложения с прямой речи.
2.Развивать учебно-познавательной компетенции - самоконтроля и самооценки.
3.Развивать потребность в здоровом образе жизни; профилактика зрения, осанки, снижение утомляемости.

4.Воспитывать чувство уважения к старшим, культуру учебной деятельности.

Оборудование:

• компьютеры;

• мультимедийный проектор;

• экран;

• презентация Microsoft Office PowerPoint;

• программно-методический комплект «Фраза».

Ход урока.

l. Организационный момент. Психологический настрой. (Слайд 2)

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок.

Мы живем в одном краю

Всех я вас приветствую!

- Садитесь.

- Ребята, нарисуйте на полях тетради с каким настроением вы пришли на урок.

ll. Минутка чистописания

1. Подготовка к письму. «Пальчиковые игры»:

а) одновременно сжимаем и разжимаем пальцы;

б) поочерёдно сжимаем и разжимаем пальцы;

в) поочерёдно касаемся каждым пальчиком большого;

г) «зайчик», «петушок», «курочка».

- Вот теперь пальчики готовы к письму.

(Обратить внимание на посадку: сели прямо, спина касается спинки стула, между грудью и партой проходит кулачок, оба локтя лежат на парте, тетрадь положите с наклоном.)

2. Упражнение в письме.

- Повторяем написание соединений букв (запись в тетрадях)

ол

ал

На доске запись:

Ты никогда, пожалуйста,

На белый свет не жалуйся.

- Найдите в этих строчках слова с буквосочетаниями, которые писали в минутке чистописания.

- Спишите эти строчки каллиграфическим почерком.

- Кто из вас знает, как родилось слово «пожалуйста»?

- В древние времена к именам властных, именитых людей добавлялось еще слово, «старый» в значении почитаемый, уважаемый. Слово «старый» повторялось постоянно, без всякого смысла, лишь бы выполнить долг вежливости. Из-за быстрого неотчетливого проговаривания от него оставлялся только слог «ста».

- Слово «пожалуй» в далекие времена имело значение «награди меня твоей милостью». От этих двух слов, существовавших в древнерусском языке, и образовалось ныне «волшебное слово» пожалуйста.

- Когда мы употребляем в речи слово «пожалуйста»?

- Запишите число, классная работа.

lll. Словарная работа. (Слайд 3)

- Выпишите слово «пожалуйста». Выделите в нем орфограммы. (Безударные гласные и непроизносимые согласные.). Запишите его ещё 2 раза.

IV. Повторение изученного.

- Что такое пунктуация?

(Все правила о постановке знаков препинания в рукописном или печатном тексте, с.30.)

(1 группе предлагаю практическое задание на повторение по теме «Пунктуация» за компьютером по программно-методическому комплекту «Фраза». Каждый ребёнок по завершению работы получит отметку компьютера.)

1 группа - работа на компьютерах «Знаки препинания в предложениях с однородными членами» (Программно-методический комплект «Фраза»).

2 группа - работа с учителем

- Поработаем над орфографией: спишите это предложение, предварительно определив, какую гласную букву необходимо вставить.

- Выполните синтаксический разбор предложения: (слайд 4-5)

Серёжа выскочил на обрывистый бер_ г р_ки упал на тр_ву и долго л_жал неподвижно. (Повеств., невоскл., простое с однород. сказ., распр.)

(Проверка по слайду презентации).

- Встаньте те дети, у кого нет ошибок? Одна ошибка? Две?

(Далее группы меняются местами.)

2 группа - работа на компьютерах (программно-методический комплект «Фраза»)

1 группа - работа с учителем

- Расставьте знаки препинания. (Слайд 6)

Избушка там на курьих ножках стоит без окон без дверей.

В темнице там царевна тужит а бурый волк ей верно служит.

Петушок угомонился шум затих и царь забылся.

Проверка: (слайд 7)

Избушка там на курьих ножках стоит без око, без дверей.

В темнице там царевна тужит, а бурый волк ей верно служит.

Петушок угомонился, шум затих, и царь забылся.

Итог

- В каких случаях надо быть внимательным при расстановке запятых в предложении? (Когда встречается союз «и»).

- Как называются все правила о постановке знаков препинания в рукописном или печатном тексте? (Пунктуация).

V. Орфографическая минутка

(Комментированная запись слов с выделением орфограмм).

Честный, светить, солнце, вредитель, шкаф, выгонял, ранний.

- Соедини буквы, являющиеся орфограммами.

- Прочитай, какое получилось слово? (Телефон)

а) - Проговорим это слово.

- Какую особенность написания этого слова можно отметить? (В слове «телефон» 2 безударные гласные). (Слайд 8)

- Запишите слово в тетради.

б) - Что такое «телефон»? (Телефон - это аппарат). (Слайд 9)

- В каких целях он используется людьми? (Телефон используется для разговора людей на расстоянии).

( Краткая информация об изобретении телефона и образовании этого слова. Отвечают заранее подготовленные ученики).

- Многие специалисты предпринимали попытку сделать устройство для разговора на расстоянии. Удалось это американскому учёному Александру Беллу. В 1876 году он изобрёл первый телефон для практического использования.

- Слово «телефон» образовалось от греческого «теле» - вдаль, далеко; «фон»- звук.

- Назовите слова с частью «теле», обозначающие предметы, которые могут что-то передавать на расстоянии. (Телевизор, телеграмма, телеграф, телескоп, телетайп.)

в) Дежурный каждого ряда выбирает карточку с записанным на ней словом: телефон, телевизор, телеграмма, телескоп.

- Задание: составить с данным словом предложение, записать в тетрадь.

Проверка:

- Зачитайте свои предложения. (В телескоп видны дальние звёзды. По телевизору передавали программу передач на завтра. Громко и настойчиво зазвенел в тишине телефон. Я отправился на телеграф, и в моё родное село полетела срочная телеграмма.)

г) - Вы часто разговариваете по телефону?

- Много ли времени занимает Ваш разговор?

- Как Вы считаете, этично ли это? Почему? (На разговоры тратится время.)

- Давайте попробуем воспроизвести телефонный разговор между друзьями.

(К доске выходят два ученика, берут трубки телефонов.)

Примерный текст разговора:

- Здравствуй, Антон!

- Привет, Саша.

- Антон, ты выйдешь гулять?

- Я сейчас иду на занятия по английскому языку. Освобожусь через час.

- Давай встретимся через час во дворе?

- Хорошо.

VI. Актуализация знаний учащихся.

Теоретический тренинг. (Слайд 10-11)

- Можно ли из данного разговора составить предложение с прямой речью? (Да, можно).

- Вспомните, из каких частей состоит предложение с прямой речью? (Состоит из слов автора и прямой речи).

- Что показывают слова автора? (Слова автора показывают, кому принадлежит речь).

- В чём особенность прямой речи? (Прямая речь передаёт дословно то, что было сказано).

- Чего не хватает для составления предложения с прямой речью в данной ситуации, в разговоре мальчиков? (Не хватает слов автора.)

- Кто сможет составить предложение с прямой речью? (Саша спросил: «Ты пойдёшь гулять?).

- Покажите на таблице схему, которая соответствует этому предложению. (А: «П?»)

- В чём особенность знаков препинания? (Прямая речь заключается в кавычки, между прямой речью и словами автора ставится двоеточие).

VII. Физ. Минутка (комплекс упражнений разработан учителем физкультуры)

VIII. Работа над новой темой.

1.Запись предложения на доске учеником.

Саша спросил: «Ты пойдёшь гулять?»

- Можно ли прямую речь и слова автора поменять местами?

- Попробуйте?

Запись предложения на доске учеником.

« Ты пойдёшь гулять?» - спросил Саша.

- Какое предложение по цели высказывания? (По цели высказывания это вопросительное предложение.)

- Понаблюдаем, что изменилось в зависимости от последовательности слов автора и прямой речи.

- Изменился ли смысл предложения? (Нет).

- Изменилась ли интонация? (Если слова автора стоят после прямой речи, то они произносятся несколько убыстрённо и с небольшим понижением голоса).

- Покажите на таблице схему, которая соответствует данному предложению.

(«П?» - а.)

- Опираясь на данную схему, сделайте вывод о постановке знаков препинания в предложении, где прямая речь стоит перед словами автора.

Вывод: после прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или восклицательный знак, или вопросительный знак. После любого из этих знаков кавычки закрываются, и ставится тире. Слова автора в этом случае пишутся с маленькой буквы. (Слайд 12-13).

2.Чтение правила на с. 55 учебника.

- Прочитайте первое предложение. Приведите примеры таких предложений.

- Вы уже наблюдали, что изменится, если в предложении поменять местами прямую речь и слова автора? (Знаки препинания: двоеточие и тире; буква заглавная, строчная, с которой начинаются слова автора.)

- Прочитайте второе предложение. Какой знак препинания не ставится после прямой речи перед словами автора? (Точка).

- Запишите в тетради последовательность знаков препинания.

На доске:

1. «П», - а.

2. «П!» - а.

3. «П?» - а.

4. «П…» - а.

- Какой знак препинания ставится всегда, если слова автора стоят после прямой речи? ( Кавычки, тире).

- Прочитаете 3-е предложение. О чем вы узнали?

- Рассмотрите схемы, составьте по ним предложения.

IX. Закрепление изученного: фронтальная работа. (Слайд 14-15)

- Спиши предложения, поставь знаки препинания.

• 1. Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре (Тайное всегда становится явным.)

• 2. Мишка бежал рядом и кричал (Жми на педаль!)

• 3. Борис Сергеевич начал играть, а Мишка тихонько запел (Как на тоненький ледок выпал беленький снежок…)

• 4. А сейчас выступят Миша и Денис объявила Люся.

• 5. А ты мог бы прыгнуть с самой высокой вышки в воду спросил Костик.

• 6. Коля окликнули его.

X. Физ. минутка для глаз

XI. Самостоятельная работа (дифференцированная)

Работа по рядам

Каждому ряду даются карточки с заданием.

Задание для 1 ряда повышенной трудности:

Замени в предложениях последовательность слов автора и прямой речи.

Волк видит: коза пасётся на высокой каменной горе. Он ей и говорит: «Спускайся вниз. На сладкой траве попасёшься». А козочка в ответ: «Не за тем ты, волк, меня зовёшь. Ты не о моём, а о своём корме заботишься».

Проверка осуществляется детьми по слайду 16-17 презентации.

-Кто оказался умнее?

Задание для 2 ряда (средней трудности):

Допишите предложения, вторую часть представьте в виде слов автора.

Может ли акула напасть на человека:

Бывали ли вы в сосновом бору:

Упрямого, ничем не убедишь:

Один ученик работает самостоятельно у доски, остальные в тетрадях. Проверка проводится совместно с учителем.

Задание для 3 ряда (для слабых детей):

Поставь недостающие знаки препинания, подчеркни опасные места.

Раз ты волк, так ты не трусь!

Закричал на волка гусь.

Чайник в комнате запел

Я готов! Я закипел!

Пей горячий чай,

Чайник выключай!

Говорит сердито братцу

Света, старшая сестра:

Подрастёшь, не вздумай драться,

Например, как мы вчера!

Мне б учительницей стать!

Думает узбечка.

(Взаимопроверка, правильный текст на доске).

- Поднимите руку те дети, кто не допустил ни одной ошибки? Одну ошибку? Две ошибки? Три и более?

Вывод:

- Как ставятся знаки препинания в предложении с прямой речью, если прямая речь стоит перед словами автора?

XII. Итог урока

- От чего зависит постановка знаков препинания в предложение с прямой речью?

- Какие знаки препинания ставятся всегда, если слова автора стоят после прямой речи? ( Кавычки, тире).

- Ребята вы очень хорошо сегодня работали на уроке. А теперь в тетради нарисуйте, какое настроение у вас в конце урока. Встаньте те, у кого настроение стало лучше, чем было. Наш урок закончен, закройте тетради, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Ведь улыбка имеет эффект зеркала. Улыбнись… и ты увидишь улыбку!