Технологическая карта по обучению чтения на тему 'Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков'

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 11)

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа

Перед учениками предметные картинки с изображением двух гусей и одного гуся.

• Рассмотрите схемы слов. Выполните слого-звуковой анализ слов.

• Буква ь сама никакого звука не обозначает, а нужна для того, чтобы обозначить мягкость согласного звука

- Согласный звук в слоге си мягкий [с']. Мягкость обозначена буквой и.

Слово гусь состоит из трех звуков (из слияния гласного,твердого и мягкого согласного, образующих один слог)

Выполняют слогозвуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Объясняют, как обозначена мягкость согласного звука [с']. Соотносят звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливают количество звуков в слове

Фронтальный. Слого-звуковой анализ слов

2. Дидактическое упражнение «Один много». Мягкий знак в словах

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Дидактическое

упражнение

• Прочитайте слова.

• Назовите слова, которые обозначают один предмет, много предметов. Придумайте свои пары слов.

• Назовите все месяцы года. Названия каких месяцев имеют на конце мягкий знак?

Читают слова.

• Один предмет: голубь, лебедь. Много предметов: голуби, лебеди.

• Январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь

Различают существительные единственного и множественного числа. По аналогии составляют свои примеры. Распознают мягкий знак в словах. Перечисляют названия месяцев года

Фронтальный. Устные ответы, упражнение

3. Знакомство с буквой ь

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

• На что похожа буква ь?

Буква Р перевернулась - Мягким знаком обернулась В. Степанов

Мягкий знак - хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится. Почему у дома угол Превратился сразу в уголь,

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак.

• Выложите букву ь из нитки или шнурка

Находят букву ь на «ленте букв». Высказывают свои предположения.

Из нитки выкладывают букву ь

Находят букву ь на «ленте букв». Моделируют ее из нитки или шнурка

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Физкультминутка

Коллективная.

Практический

- А теперь все тихо встали, Дружно руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево Тихо сели, вновь за дело

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Работа с текстом (учебник, с. 11)

Коллективная. Словесный, практический. Чтение, беседа

• Прочитайте текст.

• О ком говорится в рассказе?

• Чем питается лось?

• Что насыпали мальчики лосю?

• Как можно назвать рассказ?

Читают текст рассказа, отвечают на вопросы.

Озаглавливают рассказ: - «Лось», «Что едят лоси?», «Помогли лесным великанам»

Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая интонацию. Находят ответы на вопросы в тексте. Определяют основную мысль рассказа, озаглавливают его

Коллективный. Чтение, беседа

5. Развитие речи. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 10)

Коллективная.

Словесный.

Беседа

• Рассмотрите картинку. Составьте по ней рассказ.

• Придумайте сказочную историю про лося

Рассматривают картинку, придумывают рассказ

Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Составляют рассказ на заданную тему

Коллективный.

Рассказ

6. Работа с пословицами (учебник, с. 10)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

• Прочитайте пословицы.

• Как вы понимаете смысл пословиц?

Читают, выполняют задание

Объясняют смысл пословиц, высказывают свое мнение

Фронтальный. Устные ответы

Физкультминутка

Коллективная.

Практический

Стали мы учениками, Соблюдаем режим сами: Утром мы, когда проснулись, Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья, Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись.

И опять же улыбнулись.

А потом мы умывались, Аккуратно одевались. Завтракали не торопясь,

В школу к знаниям стремясь

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Единственное и множественное число (учебник, с. 12)

Групповая. Словесный. Беседа, чтение

- Сравните слова. Какие из них обозначают один предмет, а какие - много предметов?

Читают слова в столбиках. Называют слова в единственном числе и во множественном числе

Различают существительные единственного и множественного числа

Групповой. Чтение, устные ответы

2. Развитие связной речи. Чтение рассказа (учебник, с. 12)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, рассказ

• Прочитайте рассказ.

• Найдите в тексте слова с ъ в середине и в конце слова.

• Как вы понимаете выражение «ударили морозы»?

• Придумайте конец рассказа

Читают.

Находят слова с ь.

Объясняют выражение.

Придумывают конец рассказа

Понимают смысл прочитанного рассказа, распознают букву ъ в словах, составляют связное продолжение рассказа

Фронтальный, индивидуальный. Чтение, рассказ

VI. Рефлексивнооценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

• Что нового вы узнали на уроке?

• Что особенно вам понравилось? Почему?

• Что вызвало затруднение? Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

• Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

• Спасибо за урок