Литературное чтение (обучение грамоте) Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Дата проведения: 11.11.2015 г.

Тема: Согласные звуки [з], [з^'], буквы З, з.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: познакомить обучающихся со звуками [з], [з'] и буквой которой они обозначаются З,з.

Задачи урока:

• познакомить с новыми согласными звуками и буквами, формировать навыки сознательного, правильного, плавного, выразительного чтения;

• развивать фонематический слух, внимание, мышление, память, наблюдательность, совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать устную речь, обогащать словарный запас учащихся, формировать умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

• развивать у обучающихся личностные качества, воспитывать вдумчивое и бережное отношение к окружающему миру, прививать навыки аккуратности в работе.

Метапредметные УУД:

регулятивные:

• способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности;

познавательные:

• умение осознанно читать, строить речевые высказывания;

• умение осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной форме;

• начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза на доступном материале;

коммуникативные:

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование:

1. В.Г. Горецкий. «Азбука». М.: «Просвещение», 2014 г.

2. Проектор, мультимедийный экран.

Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические; чтение по «цепочке», моделирование схемы слова, приём самооценки, взаимопроверки, дидактическая игра.

Ход урока.

I. Организационный момент (1 мин.)

1.Дыхательная гимнастика.

- Ребята, закройте глаза… Представьте, что у вас в руках зажженная свеча. Сделайте глубокий вдох и тихо-тихо выдохните так, чтобы не загасить пламя тоненькой струйкой воздуха. Еще раз вдохните и резко одним выходом погасите свечу. А теперь наберите побольше воздуха в лёгкие и сдуйте все преграды и сложности на своём пути! Молодцы! Откройте глаза и тихо займите свои места.

- Подумайте, что пригодится нам для успешной работы на уроке? (Хорошее настроение, желание учиться…)

2. Развитие речевого аппарата (2 мин.)

- Произнесите медленно, быстро, тихо, громко.

Резиновую Зину, купили в магазине,

Резиновую Зину в корзине принесли,

Резиновая Зина, она была разиня,

Упала из корзины, испачкалась в грязи.

I I. Актуализация знаний.

- В каких словах все согласные звуки твердые?

(Слова учащиеся воспринимают на слух.)

Крот, окно, лось, жук, белка, дуло, лес.

- Я буду произносить слова, а вы хлопайте в ладоши, 1 слог-1 хлопок, 2слога- 2 хлопка.

Крыша, мяч, лампа, осина, снег, бумага.

III. Формирование новых знаний и умений (5 мин.)

1. Подготовительная работа.

- Ребята, отгадайте загадки.

Что за лошадка в полосатой тельняшке? (Зебра.)

Показ слайда с изображением зебры.

- Какой первый звук вы слышите в этом слове? (Звук [з'].)

Показ слайда со звуковой моделью слова зебра.

- Каким цветом обозначен звук [з'] на схеме? (Зелёным цветом.)

- Послушайте вторую загадку.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Для зимы - другого цвета. (Заяц.)

Показ слайда с изображением зайца.

- Какой первый звук вы слышите в этом слове? (Звук [з].)

Показ слайда с звуковой моделью слова заяц.

- Каким цветом обозначен звук [з] на схеме? (Синим цветом.)

- С какими звуками мы познакомимся сегодня на уроке? (Сегодня познакомимся со звуками [з], [з'].)

IV. Открытие нового знания (3 мин.)

1. Звуковой анализ слова заяц.

- Разделите это слово на слоги. (За-яц.)

- Сколько слогов в этом слове? (два.)

- Произнесите первый слог. (За-а-а)

- За-а - это… (Слог-слияние.)

2. Звуковой анализ слова зебра.

- Разделите это слово на слоги. (Зеб-ра.)

- Сколько слогов в этом слове? (Два.)

- Произнесите первый слог. (Зеб-)

- Зеб - это … (Слог-слияние и примыкающий согласный.)

3. Артикуляция звуков.

- Произнесите ещё раз звуки [з], [з'] и понаблюдайте положение языка, губ, зубов.

- Можно ли их спеть? (Нет.)

- Легко ли проходит воздух? (Нет. Звуки задерживает язык и зубы. Воздух проходит между зубов.)

- Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные.)

- Сравните звуки [з], [з']. (Звук [з] - твёрдый, звук [з'] - мягкий.)

- Произнесём их ещё раз. Как мы их произносим: с голосом или без голоса? (С голосом.)

- Как называются согласные звуки, при произношении которых участвует голос? (Звонкими.)

Вывод:

- Что вы узнали о новых звуках? (Звук [з] - согласный, твёрдый, звонкий.

Звук [з'] - согласный, мягкий, звонкий.

V. Физкультминутка (1 мин.)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнём.

И домой пешком пойдём.

(Ходьба на месте.)

VI. Открытие нового знания (продолжение - 6 мин.)

4. Игра «Узнайте звук».

- Хлопните в ладоши, если услышите звуки [з], [з'] в словах: сказка, забор, азбука, сыр, роса, зной, зонтик.

5. Игра «Кто больше».

- Придумайте слова, в которых звуки [з], [з'] в начале слова, в середине. (Зонт, заяц, зебра; азбука, ваза, озорник.)

6. Обозначение звуков буквой.

- Звуки [з], [з'] обозначаются буквами З, з.

- Рассмотрите ленту букв и подумайте, где стоят буквы, обозначающие согласные звуки [н] и [н']. (На синем фоне, в верхнем ряду.)

- Почему две буквы Н, н? (Одна большая, а другая маленькая.)

- Когда мы будем использовать заглавную букву? (При написании начала предложения и имён собственных.)

Показ слайда с написанием печатных букв.

- Обратите внимание, заглавная буква занимает две клеточки в высоту и полностью занимает клеточку в ширину. Маленькая же буква занимает лишь одну клеточку в высоту и прижимается к правой стороне клетки так, чтобы не мешать предыдущей букве.

7. Чтение стихов про букву З.

Специально подготовленные дети читают стихи о букве З.

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра три.

З - не просто завитушка,

З - пружинка, крендель, стружка.

8. Письмо печатных букв З, з.

Показ написания печатных букв на классной доске учителем.

Письмо печатных букв обучающимися в тетрадях.

9. Взаимопроверка.

VII. Первичное закрепление (2 мин.)

1. Показ слайда «Читаем слоги».

Чтение слогов.

2. Показ слайда «Составь слова».

Дети составляют слова и произносят их.

VIII. Физкультминутка (1 мин.)

- Давайте немного отдохнём и сделаем зарядку для глаз.

- Голову держим ровно, посмотрели наверх, налево, направо, вниз.

- Глазами начертите круг, треугольник, квадрат.

- Закройте глаза.

- А теперь открываем глаза и продолжаем работу.

IX. Включение нового знания в систему знаний и повторения (10 мин.)

Работа с учебником.

1. Рассматривание иллюстрации.

- Ребята, откройте учебник на странице 90. Рассмотрите рисунок.

2. Чтение текста на с. 90.

а) Чтение текста хорошо читающими детьми.

б) Чтение текста «по цепочке».

в) Вопросы к тексту:

-На каком этаже жил щенок? (На первом.)

-Где были котенок и щенок во время дождя? (На чердаке.)

- Чего боялся котенок? (Дождя.)

- Прочитайте текст «Где лучше бояться?» «про себя».

- Понравился ли вам рассказ? Что понравилось?

- Назовите слова, в которых нам встретилась буква з. (Сказал, знаешь, здесь.)

X. Рефлексия деятельности (2 мин.)

- Назовите слова, в которых есть звуки [з], [з'].
- Какие задания вам понравилось выполнять?

- Оцените свою работу на уроке. (Оценивают с использованием светофора.)

XI. Подведение итогов урока (2 мин.)

- Какие новые звуки вы узнали? ([з], [з'].

- Какие новые буквы учились писать? (Печатные и письменные буквы З, з).

- Где могут пригодиться эти знания? (Ответы детей.)