Урок-путешествие по математике 'Сложение и вычитание от 1 до 100'

Открытый урок по математике.

Тип урока: урок-путешествие по математике.

Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме сложение и

вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)».

Учебник: «Математика» 2 класс часть 2; авторы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.

Образовательная система: «Школа России»

Форма проведения: урок- путешествие с использованием мультимедийного оборудования..

Цели: формирование познавательной деятельности на уроке математике , закрепление и обобщение имеющихся знаний учащихся.

Задачи:

1. Образовательная: повторить и систематизировать пройденный материал, закреплять навыки решения уравнений и примеров.

2. Развивающая: повышать познавательную активность учащихся, развивать умения наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать; развивать внимание, логическое мышление; развивать математическую речь, память.

3. Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, умение работать в парах и группах, доброжелательность, взаимопомощь, целеустремленность, организованность, положительное отношения к учебе.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: учебно - познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: осознанно строить высказывание в устной форме; выстраивать цепочку логического рассуждения; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы: осуществлять контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Тип урока:

- урок закрепления пройденного материала.

Методы обучения: проблемно-диалогическое и личностно ориентированная технология обучения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- самостоятельная.

Область применения: проводится в 3 классе, обучающемся по образовательной программе «Школа России».

Эффективность: достигается за счет применения на уроке активизирующих методов, различных форм работы, разнообразных заданий, организации оперативной обратной связи, нетрадиционной формы урока. На протяжении всего урока поддерживается интерес учащихся, создается благоприятный психологический климат.

Результативность: учащиеся закрепят полученные ранее знания. Высокие результаты достигаются за счет совместного «открытия» новой темы.

Оборудование урока: мультимедийный проектор; мультимедийная презентация «Остров сокровищ»; жетоны-кораблики для рефлексии; сундук с сокровищами (шоколадные монеты), бутылка с запиской.

Ход урока.

I. Организационный момент

Дети заходят в кабинет. Звучит песня.

- Здравствуйте ребята. Меня зовут, Н.В. и этот урок математики у вас проведу я.

- Как вы думаете, почему наш урок я начала с этой песни? (Ответы детей)

II. Самоопределение к деятельности.

- Да правильно, сегодня у нас с вами необычный урок. Мы совершим с вами морское путешествие к острову Сокровищ. Теперь вам понятно, почему перед уроком, я попросила вас надеть морские воротнички. Я буду вашим капитаном, а вы будете моими юнгами. В путешествие мы отправимся вот на этом корабле. Путешествие наше будет не близким, в пути нас ожидают всевозможные приключения и различные открытия. Путешествие наше необычно и тем, что оно математическое. И сегодня на уроке мы обобщим и систематизируем знания по теме сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычислении).

- Как вы думаете, какие задания будем выполнять на уроке?( Закрепим навыки решения задач, примеров и уравнений).

- Уверяю вас, что путешествие будет увлекательным. В пути нам помогут знания и умения, которые вы приобрели не только на уроках математики, но и на других уроках, а некоторые знания вы приобретёте сегодня. Все путешественники делают записи во время путешествия в специальные журналы, которые называются бортовой. Вы тоже будете делать важные записи в бортовых журналах, которыми будут ваши рабочие тетради. Давайте сделаем первую запись. Откройте тетради и запишите число. Не забывайте правила оформления.

Ну, что готовы, тогда в путь!

МУЛЬТФИЛЬМ (Записки старого моряка)

-А что обязательно нужно для путешествия, кроме воображения? (Карта, на которой обозначен маршрут).

-А вот наша карта. Посмотрите на карту, какая наша конечная цель? (Остров Сокровищ).

- А что такое сокровища? (Сокровище - это то. что представляет большую ценность, то что кому-то дорого).

III. Актуализация знаний. Устный счет.

-Но прежде, чем начать наше путешествие к острову сокровищ, нам нужно проложить маршрут по карте. На карте расположены числа, а что они обозначают, мы узнаем, выполнив математический диктант. Диктант будет необычным, вы с помощью этого диктанта получите полезную для себя информацию. Запись будем делать в бортовых журналах. Записывайте только ответ. Запись делаем в строчку, через запятую.

Устный счет. Математический диктант.

1.Найдите сумму чисел 40 и 41 и вы узнаете, сколько морей на Земле. (81) Информация.

2. Найдите сумму цифр полученного вами числа. (9)

2.Найдите разность чисел 54 и 50 и вы узнаете, сколько океанов на Земном шаре. (4). Информация.

3.Увеличьте 50 на 30 и вы узнаете, сколько видов китов на Земле. (80) Кит самое большое животное на Земле. Информация

4.Уменьшите полученное число на 72 и вы узнаете, длину самой маленькой рыбки в мире. (8) Самый маленький обитатель океана - карликовый бычок - 8мм. Информация

5.Решите задачу. Запишите только ответ. В морское плаванье отправилось 15 больших кораблей и 4 маленьких корабля. Сколько всего кораблей отправились в плаванье. (19)

- Давайте проверим, что у вас получилось? Посмотрите, эти числа находятся на нашей карте, расставив их в порядке возрастания, мы проложим путь к острову сокровищ. 4,9,10,19,80,81.

И так, маршрут проложен, но чтобы сняться с якоря нам нужно числа 19 и 81 представить в виде суммы разрядных слагаемых. Это задание выполнит 1 вариант. А 2 вариант составит из чисел 4, 8, 9 всевозможные двузначные числа.

Проверка

-А теперь эти числа, помогут узнать название нашего корабля. Давайте их перевернем. Название спрятано на обороте. (Ястреб)

Ну что, 7 футов под килем - счастливого пути, как говорят настоящие моряки.

МУЛЬТИК. (Степа-моряк)

IV Работа в группах.

- И так наш корабль придерживается нужного маршрута. Мы держим курс на «Остров сокровищ». Посмотрите, у нас на пути плавучая ледяная гора. Кто знает, как она называется? (Айсберг - крупный, свободно плавающий кусок льда в океане или море. На поверхности воды мы видим только верхушку айсберга, высота над поверхностью воды может достигать до 100 м, а 80% ее тела находится под водой.)

-Но вот незадача, наши айсберги раскололись и преградили нам путь, и чтобы убрать их с нашего пути, нужно выполнить одно важное задание. Вам нужно сложить расколовшиеся айсберги в правильные геометрические фигуры. Измерить длины сторон своих фигур и найти периметр. Группа

- Что такое периметр? Поработайте в группах.

После выполнения задания выполняется проверка.

- Молодцы ребята! Вы справились с заданием, и теперь нашему кораблю ничего не мешает отправиться дальше в путь, к нашей цели.

V. Индивидуальная работа.

Ой, посмотрите! А кто это плещется, ныряет там впереди, выпускает фонтан воды?
Он больше всех зверей на свете.

Такой один он на планете,
(Его поменьше даже слон),
Пускать фонтаны любит он,
В воде он плавает и спит.
Кто скажет первым? Это - …

-Да это же синие киты-животные, которые охраняются человеком. Это самое крупное животное на планете. Его длина доходит до 33 метров, а масса - до 190тонн.

ВИДЕО.

-Ребята, посмотрите, кит просит нас о помощи. Мировой океан под угрозой. Опасности океану несет сам человек своим легкомысленным, бездушным отношением к морским богатствам. Давайте поможем. Чтобы хоть как то очистить океан от загрязнения, нам нужно выполнить задание. Соединить стрелками выражение с правильным ответом. Взаимопроверка.

24 - 6

45

48 + 20

18

75 - 30

60

34 + 26

68

-Молодцы! Мы помогли киту и можем отправляться дальше.

МУЛЬТФИЛЬМ (Трое на острове)

VI. Работа в парах, парах сменного состава.

-Ребята, нашему кораблю преградил путь пиратский корабль. Нам нужно срочно что-то делать. Я знаю один секрет. Пираты очень боятся магического числа 7. Поэтому если мы с вами правильно выполним следующее задание, то без проблем ускользнем из пиратских лап. Откройте учебники на 40, найдите №4. В этом задании, нужно выписать и решить те уравнения, решением которых является число 7. Здесь много уравнений. И мы можем не успеть решить все, до того как наш корабль начнут атаковать пираты, поэтому, поработает по рядам. 1 ряд работает с 1 столбиком уравнений, 2 ряд со вторым, 3 ряд с третьим. Поработайте в парах.

После выполнения задания выполняется проверка.

Ура! Мы справились с этим заданием. А сейчас давайте немного пошутим над пиратами.

ФИЗМИНУТКА.

- Отправляемся дальше, к «Острову сокровищ»

МУЛЬТИК. (Степа-моряк)

-Как вы думаете, что случилось с наши кораблем. Он натолкнулся на рифы. Чтобы наш корабль не затонул, нам нужно срочно залатать пробоины. А для этого надо найти ошибки в данных числовых выражениях. (Пары сменного состава)

62+28=80 (90) 49-24=15 (25)

86-37=49 65+33=98

- Наш корабль спасен. Посмотрите, а что это плывет вдоль правого борта нашего корабля? Да это бутылка с посланием. В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Распечатаем её? Это послание от пиратов. Им понравились наши танцы, они решили нам помочь в поиске острова Сокровищ. В записке написано, -«Чтобы найти остров Сокровищ, держите курс по ветру». Ну что ж, поверим пиратам. Держим курс по ветру.

МУЛЬТФИЛЬМ (Степа-моряк)

VII. Рефлексия.

- Смотрите, а вот и наш остров. Ура! Мы добрались с вами до «Острова Сокровищ». А где же сундук с сокровищами? Посмотрите, на острове есть записка. В ней написано, идите туда, не знаю куда, найдите то, не знаю что. Ну что, поиграем в эту игру. Кто хочет быть водящим? А вот и сундук.

- Как вы думаете, что находится в сундуке? (Деньги).

- Это не простые деньги, это шоколадные монеты, которые вы все получите на память о нашем уроке.

- Как вы думаете, а какое главное сокровище мы приобрели сегодня на уроке? Чем мы занимались на уроке? Что мы с вами приобрели? (Знание - вот лучшее богатство)

VIII. Домашнее задание.

-Вот закончилось наше морское путешествие.

- Оцените свою работу на уроке. У вас на столах лежат кораблики разного цвета. Ели вам понравился урок, и вы считаете, что у вас на уроке все получилось, то возьмите кораблики голубого цвета, символизирующего цвет моря. Если у вас возникали маленькие трудности на уроке, возьмите кораблик желтого цвета. А если вам не понравился урок, возьмите кораблики красного цвета. Посмотрите, на корабликах с обратной стороны записано задание, которое вам нужно будет выполнить дома. Давайте сделаем круг и поделимся впечатлениями об уроке.

IX. Подведение итогов урока.

Закончите предложения.
На уроке я научился(лась)…
Больше всего на уроке мне понравилось…
Самым трудным для меня было…

А сейчас подумайте и скажите, а какую отметку, каждый из вас поставил бы себе за работу на уроке?

- Мне очень понравилось, как работали на уроке ______________, я им ставлю 5,

- У _____________ ответы были недостаточно точными, я им поставлю 4, а остальных ребят, я тоже оценю, но только когда проверю ваши бортовые журналы.

-Урок окончен, спасибо вам за работу. Пойдемте делить сокровища!