Разработка урока окружающего мира в 3 классе по теме

Урок окружающего мира в 3 классе .УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель: Сковпень светлана Анатольевна

Тема: «Лес - наше богатство»

Цели урока:

Обучающие:

1. Расширять и углублять природоведческие знания учащихся.

2. На конкретных примерах показать характерные черты природного сообщества - лес.

3. Дать понятие об экологии - как науке о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека с природой.

Развивающие:

1. Развивать умение наблюдать.

2. Развивать логическое мышление, память, воображение, речь.

3. Обогащать словарный запас детей .

4. Приобщать к чтению научно-популярной и художественной литературы о природе.

Воспитательные:

1. Помочь учащимся научиться строить своё поведение в природе на основе знаний о взаимосвязей в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.

2. Воспитывать бережное отношение к природе: к животным, птицам, растениям.

познавательные УУД:

- обобщить и систематизировать знания о лесе

- сравнивать свои возможности

- учить устанавливать причинно-следственные связи

- описывать на основе иллюстрации объекты и явления живой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;

личностные УУД:

- работать над развитием учебных и познавательных мотивов;

- работать над формирование рефлексивного отношения к учёбе

регулятивные УУД:

- учить ставить цели предстоящей работы;

- учить различать учебные задания разного типа;

- учить контролировать свои учебные действия, обнаруживать и исправлять ошибки, осуществлять контроль;

- учить оценивать себя и своих товарищей

коммуникативные УУД:

- совершенствовать умение работать в группе;

- учить осуществлять учебное сотрудничество;

- учиться работать оказывать взаимопомощь по ходу выполнения задания

Тип урока: обобщение

Вид урока: урок - исследование.

Психологический аспект построения урока: восприятие - осмысление - понимание - запоминание - воспроизведение материала в речь - обобщение - систематизация.

Организационные формы: фронтальная беседа, групповая и индивидуальная работа

Оборудование: презентация, учебник, хрестоматия, тетрадь для самостоятельных работ, фонограмма -голоса птиц.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши добрые лица! Прошу вас присесть.

2. Актуализация знаний

-Послушайте стихотворение .

Лес, русский лес!

Всех лесов на земле ты красивей!

Лес, русский лес!

Ты богатство и гордость России!

Лес, русский лес!

Вечно радуй людей, и расти до небес.

Лес! Лес! Лес!

-Как вы думаете, что мы должны выяснить сегодня на уроке? Какие цели ставим перед собой ? Как вы думаете, достаточно ли у вас знаний по этой теме? (ЛИСТ самооценки)-начало урока

3.Повторение

- Какие виды лесов вы знаете?

(Смешанный, хвойный, лиственный.)

- Почему леса называют хвойными?

(Потому что в таких лесах растут только хвойные деревья.)

- Назовите.

(Сосна, пихта, ель, кедр, лиственница.)

- Какие леса называю лиственными?

(В которых растут только лиственные деревья.)

- Приведите примеры.

(Береза, осина, рябина, тополь, ива, липа.)

- А что же тогда за смешанный лес, почему его так назвали?

(Потому что в таких лесах растут как хвойные деревья, так и лиственные.)

- Удивительный мир природы…Он встречает нас морем звуков, загадок и тайн. Заставляет прислушаться, присмотреться, задуматься. Многие художники изображали лес на своих картинах.

- Однажды один художник решил нарисовать лес. « Что такое лес? - рассуждал художник» . «Лес - это прежде всего… деревья». Художник взял кисточку, краски, холст и начал рисовать деревья: берёзы и ели, сосны, клёны и осины.
-Давайте и мы с вами поможем художнику. Разделимся на группы и начнём работу. ( ПРАВИЛА работы в группе).

- У вас на партах лежат конверты. Возьмите синий конверт и поместите деревья в своём лесу.

- Деревья у художника и у нас, получились такие красивые, что казалось, вот-вот подует ветерок, и листья на деревьях зашевелятся. А в углу картины художник нарисовал маленького человечка - Старичка- Лесовичка. Повесил художник картину на стену, полюбовался на неё и уехал куда-то. А когда вернулся, не поверил своим глазам. Вместо зеленых ёлочек и кудрявых берёзок лишь сухие стволы.

- Что случилось? -удивился художник. - Почему мой лес засох?
- Какой же это лес? - вдруг услышал художник. - Это не лес, а… (ответы детей) одни лишь деревья. Посмотрел он в угол картины и понял, что это Старичок-Лесовичок разговаривает с ним.
- Разве может быть лес без кустов, травы и цветов ? - продолжал он.
- Не может, - согласился художник и принялся за новую картину. Он опять нарисовал деревья, а рядом были кустарники, а на земле среди зелёной травы - множество ярких цветов .
- Разместите их на своих картинах.
- Вот теперь хорошо! - похвалил сам себя художник. - Вот теперь у меня получился настоящий лес! Но прошло немного времени, а деревья опять стали погибать.
Ты забыл нарисовать грибы! - сказал Лесовичок художнику.
-Да, - согласился художник. Но разве в лесу обязательно должны быть грибы? Я много раз бывал в лесу, а грибы находил не часто и не всегда.
-Это ничего не значит! - сказал Лесовичок. - Грибы должны быть обязательно. Без них не будет леса.
- Возьмите в конверте грибы и постарайтесь поместить их под деревьями, с которыми они дружат. (ответы детей)
И художник нарисовал в своём лесу грибы. Но лес продолжал погибать.
- Это потому, что в твоём лесу нет насекомых, - сказал Лесовичок.
Художник взял кисти и появились бабочки и жуки.
- Поместите их на своей картине.
-Ну, теперь всё в порядке! - решил художник , посмотрел на картину и опять уехал куда-то. А когда вернулся , то не поверил своим глазам: вместо травы и цветов на картине была лишь земля. И деревья стояли голые, как зимой. Художник подошёл к картине … и вдруг отшатнулся. Всё на ней: и земля, и стволы, и ветви деревьев - всё было покрыто жуками и гусеницами

- Это ты виноват! - закричал художник. - Ты велел нарисовать насекомых! А они съели весь лес. Что мне делать? Неужели я никогда не нарисую настоящий лес?
-Ребята, а вы как думаете, что надо сделать художнику? (нарисовать птиц)
- Никогда, - сказал Лесовичок, - если не нарисуешь птиц. Потому что настоящий лес не может быть без птиц.
Художник не стал спорить. Он нарисовал новую картину, а на ветках деревьев появились птицы.
- Поселите птиц в лесу.( музыка птичьи голоса)
Когда художник собирался положить кисть, Лесовичок сказал:
- Мне нравится этот лес! И я не хочу, чтобы он погиб…
-Как вы думаете , что посоветует Лесовичок художнику?
- Правильно! Нарисовать зверей.
- Давайте и мы поместим зверей в нашем лесу
Художник окончил работу

Вот теперь это настоящий лес, теперь он будет жить, потому что здесь есть всё: ЧТО? (и деревья, и травы, и грибы, и животные…) Это ЛЕС!

-Перед вами - лес. Ответьте мне, ребята, почему сразу не получилась эта картина? (Потому что всё в природе живёт как один целый организм.)
- Особые связи между живыми организмами - растениями, животными, грибами и микроорганизмами образуют природное сообщество - ЛЕС. Это сообщество называют главным чудом света.

4. Физкультминутка

Мы с вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес!
(посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.
В стороны руки , плавно помашем - это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем - крылья сложили назад.
Наклонились и присели, заниматься тихо сели.

5. Обобщение знаний.

- Продолжим работу. Итак, лес - это природное сообщество.

Все члены сообщества обмениваются информацией. Например, грибы и деревья.
-Под каким деревом растут подберёзовики? А подосиновики? А белый гриб можно найти под берёзой, сосной, елью.
- Оказывается , объекты природных сообществ уже миллионы лет обмениваются информацией. К сожалению, человек пока ещё плохо понимает «лесной язык». Поэтому делает много ошибок. И главная из них - уничтожение леса.
-Какое значение имеет лес?

• Дом для растений и животных.

• Защитник воздуха, водоёмов, почвы.

• Место отдыха человека.

• Источник ягод, грибов, лекарственных растений.

• Источник древесины. Строительный материал.

• Имеет оздоравливающее значение.

• Источник вдохновения для писателей, художников.

6. Закрепление.

Дидактическая игра «Экологический светофор».

- Ребята, как нужно вести себя в лесу? Какие правила соблюдать?

- Давайте поиграем в игру «Светофор»: (у детей 3 цвета)

Красный свет - стой! Твои действия приносят вред окружающей среде и жизни людей.
Жёлтый свет - Будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями.
Зелёный свет - Ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё!

• Дети оставили костёр в лесу.

• Зимой дети пошли в лес и развесили кормушки.

• Ребята увидели гнездо в траве.

• Ребята пришли в лес поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь , зелени-то много - ещё вырастет.

• Девочки не стали рвать ландыши в лесу, а чтобы вдохнуть аромат, наклонились к земле.

• Ребята наблюдают за муравейником.

• Мальчик увидел мухомор, пнул его ногой. Всё равно он никому не нужен - ядовитый.

• Дети нашли в лесу ежонка. Решили: возьмём домой , покормим и отпустим .

• Ребята шли в своё село через лес: шли тихо, не шумели, а смотрели по сторонам , чтобы узнать лесные тайны.

• В лесу надо быть гостем, а не хозяином.

(После каждой ситуации попросить детей пояснить, почему они выбрали именно такой сигнал светофора. )

Ребята, а что страшнее всего для леса? (пожар, мусор, рубка)
- Отчего случается лесной пожар?
- Кто без жалости вырубает леса?
- Кто приносит в лес мусор?
Учитель: Людская беспечность - вот главная причина беды. Сам человек - часть природы, и нанося вред природе , человек вредит сам себе. Писатель М. Пришвин сказал: «Охранять природу - значит, охранять Родину ».

Как вы понимаете смысл этих слов?

7.Итог занятия.

- Мы заканчиваем наш урок. Надеюсь, он был для вас увлекательным и интересным.

- О чём заставил вас задуматься материал занятия?

Оцените свою работу на уроке. (лист самооценки)

- К следующему уроку подготовьте сообщение с._____ (хрестоматия)

Лес- это царство деревьев. У нас тоже есть дерево, на которое вы поместите яблочки(кружочки).

- если было всё понятно - зелёное

- если возникли некоторые вопросы - жёлтое

- если вы многое не поняли - красное

(дети прикрепляют на дерево кружочки)

Вы - молодцы! Много знаете, умеете! Я думаю, что вы растёте настоящими друзьями и защитниками природы!
- Спасибо за работу!