- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЧИП И ДЕЙЛ СПЕШАТ НА ПОМОЩЬ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЧИП И ДЕЙЛ СПЕШАТ НА ПОМОЩЬ
</ I. Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности «Чип и Дейл спешат на помощь».
В результате изучения курса внеурочной деятельности «Чип и Дейл спешат на помощь» на уровне начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия .
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
Ученик научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить; различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Ученик получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия.
Ученик научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
и у
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа
решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной
ретроспективной оценки;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей,
родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Ученик получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Показателями высокой экологической культуры детей первого года обучения следует считать:
- интерес к объектам природы своего ближайшего окружения, попытки оценивать их «самочувствие», исходя из условий обитания («веселый», «грустный», «здоровый», «обеспокоенный» и т.д.);
- желание наблюдать за объектами природы и фиксировать свои наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций, мини-сочинений;
- проявление заботы о личной гигиене;
- потребность в физической активности;
- желание заботиться о своем именном дереве, домашнем питомце;
- желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;
- стремление следовать правилам поведения на природе и в обществе;
- попытка оценивать свое поведение.
В течение второго года обучения дети подробнее знакомятся с природным лесом как домом диких растений и животных.
Продолжают изучение воздуха и во время тренировочных прогулок определять, где самый чистый и где самый грязный воздух, снег в микрорайонах города.
Изготовление (самостоятельно) кормушек из бытового мусора (пакеты из-под молока, чая…).
В третьем классе образовательное пространство еще более расширяется. Изучение взаимосвязей между растениям и животными между собой в лесу, на лугу, в водоеме.
Формирование знаний ребенка об окружающем мире и новому взгляду на место и роль человека на Земле, системы нравственных ценностей, активной личной позиции.
Дети изучают свою родословную в пяти поколениях, а также историю своего родного края.
В четвертом классе дети изучают социальное окружение, изучая глубже свою родословную, природные и культурные объекты родного края.
Изучают экологические законы, которые помогают формировать представление о природном равновесии и роли человека в его сохранении.
II. Содержание внеурочной деятельности «Чип и Дейл спешат на помощь».
1класс - 33ч. (14 - теоретических, 19 - практических)
2класс - 35ч. (15 - теоретических, 20 - практических)
Введение
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.
Тайны за горизонтом.
Географические открытия в древности. Небосвод. Перемещение солнца на небосводе. Представление о форме Земли в древности. Земной шар. Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе.
Загадка смены времен года.
Вращение Земли вокруг своей оси. Движение солнца над горизонтом. Сутки, определение частей суток по разной деятельности. Загадки. Год и времена года. Названия месяцев на Руси. История происхождения названий дней недели.
Тайны круговорота веществ в природе.
Круговорот веществ в природе. Живая и неживая природа. Цепи питания. Обитатели почвы.
Загадки круговорота воды в природе.
Загадки о состояниях воды. Наблюдение в природе за водой. Природа дождевого облака. Природа снежного облака.
Загадки под водой и под землей.
Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в темных глубинах океана.
Загадки растений.
Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений. Сказка о цветке-недотроге. Образование плода. Многообразие плодов.
Планета насекомых.
Разнообразие и многочисленность насекомых, их. роль в природе и жизни человека. Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук. Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка. Охрана насекомых.
Что такое НЛО?
Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.
Заключение.
Что мы узнали и чему научились за год.
3 класс - 35 часов. (12 - теоретических, 23 - практических).
Изучение природы.
Беседа о лете. Изучать природу - значит любить и охранять её. Науки о природе. Экология - наука о доме. Как изучают природу. Наблюдения в природе, описание живых объектов.
Условия, в которых мы живем.
Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и сезоны года. Сезонные явления нашей местности. Особенности весны, лета, осени, зимы. Неблагоприятные и необычные явления природы. Как уменьшить влияние опасных явлений погоды на природу родного края. Условия жизни в горах, в лесу, в городе. Как сделать воздух в городе чище. Вода - это жизнь. Вода горной реки. Природные родники и их охрана.
Кто и как живет рядом с нами.
Многообразие цветущих и не цветущих растений Краснодарского края. Свет, тепло, влага в жизни растений. Нужны ли комнатные растения в доме. Чужестранные пришельцы на подоконнике - что мы о них знаем. Почему надо беречь и охранять растения. Растения Красной книги Краснодарского края. Грибы -удивительное царство. Где и какие грибы встречаются в Краснодарском крае. Грибы ядовитые и съедобные. Грибы - плесени. Где растут лишайники, о чем они могут рассказать. Многообразие животных родного края. Какие рыбы встречаются в водоемах края. Аквариумные рыбы - что мы знаем о них. Почему лягушка - земноводное животное. Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо охранять земноводных. Древние ящеры и современные ящерицы. Почему птицы - пернатые. Перелетные, зимующие и кочующие птицы края. Как помочь птицам зимой. Какие птицы прилетают к кормушке. Охрана и привлечение птиц Домашние птицы. Кормление и уход за ними. Млекопитающие родного края. Редкие животные Краснодарского края. Домашние животные. Кормление и уход за ними. Кто и как живет в почве? Что надо знать о бактериях. Почему надо поддерживать чистоту в доме и соблюдать правила личной гигиены. Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарственные, ядовитые растения. Культурные растения. Охота в истории людей. Традиции охоты и рыбной ловли у населения Кавказа. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления. Отрицательное воздействие человека на природу. Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила поведения в природе. Что охраняют в заповедниках и заказниках Краснодарского края. Охранять природу - значит охранять здоровье. Обобщение знаний.
Человек и природа.
Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарственные, ядовитые растения. Культурные растения. Охота в истории людей. Традиции охоты и рыбной ловли у населения Кавказа. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления. Отрицательное воздействие человека на природу. Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила поведения в природе. Что охраняют в заповедниках и заказниках Краснодарского края. Охранять природу - значит охранять здоровье.
4 класс - 35 часов (12 - теоретических, 23 - практических).
Выясняем, что такое экология.
Организм и окружающая среда.
Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
Простейшая квалификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);связи между природой и человеком.
Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Организм и окружающая среда. Простейшая квалификация экологических связей. Связи между природой и человеком.
Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения.
Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в нашей местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных). Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания. Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знание названий рассмотренных растений и животных.
Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение.
Представители редких организмов (грибов, растений, животных): гриб-баран, подснежник альпийский, меч-трава, земляничное дерево, бабочка-аполлон, утка-мандаринка, снежный барс. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения и т.д. Причины сокращения численности этих живых существ, необходимые меры для их охраны.
Изучаем способы охраны природы.
Охраняемые природные территории: заповедники, заказники,
микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические
сады и зоопарки как места сохранения и размножения редких видов
растений и животных. Питомники редких видов.
Мысленное путешествие ПО заповедникам нашей страны и мира (3-4 конкретных заповедника по выбору учителя и учащихся).
Выясняем роль неживой природы в жизни живого.
Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособление животных к сезонным изменениям температуры. Светолюбивые и тенелюбивые растения. Роль света в жизни животных.
Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособление животных к жизни в условиях недостатка влаги.
Открываем жизнь в почве.
Разнообразие живых обитателей почвы: растения, животные, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты - типичные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.
Пополняем наши знания о разнообразии живой природы.
Многообразие растений: знакомство с интересными представителями групп растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), с хвощами и плаунами.
Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные
речной рак, краб, мокрица), паукообразные (пауки, сенокосцы,
скорпионы).
Грибы и лишайники как особые группы живых существ; разнообразие грибов и лишайников.
Изучаем экологические связи в живой природе.
Экологические связи в живой природе на примере елового леса («ель и все вокруг него»). Понятия «прямые связи», «косвенные связи».
Сеть питания, или пищевая сеть (рассматривается на примере ельника и других примерах по усмотрению учителя).
Экологическая пирамида (строится на основе конкретных представлений о жизни елового леса: семена ели - лесные мыши, полевки - филин). Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы.
Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой (острые шипы шиповника, жгучие волоски крапивы, горький вкус полыни; защитная слизь слизня, раковины улитки, сходство мух- осовидок и ос, иглы ежа, панцирь черепахи, окраска и поза выпи и другие примеры по выбору учителя).
Знакомимся с охраняемыми растениями и животными.
Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, ландыш, колокольчики и др. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания, связанные с некоторыми из этих растений.
Лекарственные растения (например, валериана, плаун, Пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка), их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений.
Охраняемые животные: бабочка «мертвая голова», жук-красотел, орел-беркут, фламинго, морж, тигр и др. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности этих животных, и меры их охраны.
История спасения бобра, соболя, стерха - примеры активных действий человека по охране животного мира.
Мысленное путешествие по ботаническим садам и зоопаркам (3-4 конкретных ботанических сада и зоопарка по выбору учителя и учащихся).
Мастерим домики для птиц .
Практическая работа по изготовлению искусственных
гнездовий для птиц.
Учимся передавать свои знания другим ребятам.
Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для младших товарищей и для взрослых.
Подготовка и проведение школьниками бесед, утренников, КВН экологического содержания, адресованных учащимся других классов или дошкольникам.
Подготовка и проведение школьниками экскурсий в природу с учащимися других классов или дошкольниками.
Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека.
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания, пищеварения и т. д.).
Пути попадания вредных веществ в организм человека (с воздухом, водой, пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнений на здоровье (очистка используемой в быту воды фильтром, использование овощей и фруктов, выращенных на своем участке 6eз применения опасных веществ, и т. д.).
Обсуждаем примеры экологических катастроф.
Загрязнение природы.
Подводим итоги работы за год.
Обобщение основных теоретических знаний.
III. Тематическое планирование.
1 класс.
2 класс.
3класс.
4 класс.
1
1
IV
Изучаем способы охраны природы.
2
1
1
V
Выясняем роль неживой природы в жизни живого.
3
1
2
VI
Открываем жизнь в почве.
1
1
VII
Пополняем наши знания о разнообразии живой природы.
4
1
3
VIII
Изучаем экологические связи в живой природе
4
1
3
IX
Знакомимся с охраняемыми растениями и животными.
5
2
3
X
Мастерим домики для птиц.
1
1
XI
Учимся передавать свои знания другим ребятам.
3
3
XII
Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека.
2
2
XIII
Обсуждаем примеры экологических катастроф.
1
1
XIV
Подводим итоги работы за год.
2
2
Резерв
1
1
ИТОГО
35ч.
12
23
Приложение 1.
Календарно - тематическое планирование внеурочной деятельности «Чип и Дейл спешат на помощь».
1 класс.
Теоретические
Практические
план
факт
Введение
1
1
1
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.
I
Тайны за горизонтом
4
2
2
2
Географические открытия в древности. Небосвод.
1
3
Перемещение солнца на небосводе.
1
4
Представление о форме Земли в древности. Земной шар.
2
5
Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе.
2
II
Загадка смены времен года
6
2
4
6
Вращение Земли вокруг своей оси.
1
7
Движение солнца над горизонтом.
2
8
Сутки, определение частей суток по разной деятельности.
3
9
Загадки. Год и времена года.
4
10
Названия месяцев на Руси.
1
11
История происхождения названий дней недели.
2
III
Тайны круговорота веществ в природе
4
2
2
12
Круговорот веществ в природе.
1
13
Живая и неживая природа.
1
14
Цепи питания.
2
15
Обитатели почвы.
2
IV
Загадки круговорота воды в природе
4
1
3
16
Загадки о состояниях воды.
1
17
Наблюдение в природе за водой
1
18
Природа дождевого облака
2
19
Природа снежного облака
3
V
Загадки под водой и под землей
5
3
2
20
Как изучают подводный мир.
1
21
Киты, дельфины, акулы.
1
22
История открытия гигантского кальмара.
2
23
Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».
3
24
Жизнь в темных глубинах океана.
2
VI
Загадки растений
3
1
2
25
Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений.
1
26
Сказка о цветке-недотроге.
2
27
Образование плода. Многообразие плодов.
1
VII
Планета насекомых
4
2
2
28
Разнообразие и многочисленность насекомых, их. роль в природе и жизни человека.
1
29
Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук.
1
30
Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка.
2
31
Охрана насекомых.
2
VIII
Что такое НЛО?
1
1
32
Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.
IX
Заключение
1
1
33
Что мы узнали и чему научились за год.
Итого
33
14
19
2класс.
Теоретические
Практические
План
Факт
Введение
1
1
1
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.
I
Тайны за горизонтом
4
2
2
2
Географические открытия в древности. Небосвод.
1
3
Перемещение солнца на небосводе.
1
4
Представление о форме Земли в древности. Земной шар.
2
5
Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе.
2
II
Загадка смены времен года
6
2
4
6
Вращение Земли вокруг своей оси.
1
7
Движение солнца над горизонтом.
2
8
Сутки, определение частей суток по разной деятельности.
3
9
Загадки. Год и времена года.
4
10
Названия месяцев на Руси.
1
11
История происхождения названий дней недели.
2
III
Тайны круговорота веществ в природе
4
2
2
12
Круговорот веществ в природе.
1
13
Живая и неживая природа.
1
14
Цепи питания.
2
15
Обитатели почвы.
2
IV
Загадки круговорота воды в природе
4
1
3
16
Загадки о состояниях воды.
1
17
Наблюдение в природе за водой
1
18
Природа дождевого облака
2
19
Природа снежного облака
3
V
Загадки под водой и под землей
5
3
2
20
Как изучают подводный мир.
1
21
Киты, дельфины, акулы.
1
22
История открытия гигантского кальмара.
2
23
Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».
3
24
Жизнь в темных глубинах океана.
2
VI
Загадки растений
3
1
2
25
Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений.
1
26
Сказка о цветке-недотроге.
2
27
Образование плода. Многообразие плодов.
1
VII
Планета насекомых
5
2
3
28
Разнообразие и многочисленность насекомых, их. роль в природе и жизни человека.
1
29
Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук.
1
30
Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка.
2
31
Охрана насекомых.
2
32
Жизнь насекомых: пчелы, кузнечики, бабочки, стрекозы.
3
VIII
Что такое НЛО?
1
1
33
Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.
IX
Заключение
1
1
34
Что мы узнали и чему научились за год.
Защитим природу.
35
Резерв
1
1
Итого
35
15
20
3класс.
Наименование разделов, блоков, тем
Всего часов
Количество часов
Дата
Теоретические
Практические
План
Факт
I
Изучение природы
3
2
1
1.
Беседа о лете. Изучать природу - значит любить и охранять её.
1
2.
Науки о природе. Экология - наука о доме. Как изучают природу
2
3.
Наблюдения в природе, описание живых объектов.
1
II
Условия, в которых мы живем
6
2
4
4
Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и сезоны года. Сезонные явления нашей местности.
1
5
Особенности весны, лета, осени, зимы.
2
6
Неблагоприятные и необычные явления природы.
1
7
Как уменьшить влияние опасных явлений погоды на природу родного края.
3
8
Условия жизни в горах, в лесу, в городе. Как сделать воздух в городе чище.
4
9
Вода - это жизнь. Вода горной реки. Природные родники и их охрана.
2
III
Кто и как живет рядом с нами
15
5
10
Мир растений и человек
5
10
Многообразие цветущих и не цветущих растений Краснодарского края. Свет, тепло, влага в жизни растений.
1
11
Нужны ли комнатные растения в доме. Чужестранные пришельцы на подоконнике - что мы о них знаем.
2
12
Почему надо беречь и охранять растения. Растения Красной книги Краснодарского края.
1
13
Грибы -удивительное царство. Где и какие грибы встречаются в Краснодарском крае.
3
14
Грибы ядовитые и съедобные. Грибы - плесени. Где растут лишайники, о чем они могут рассказать.
2
Мир животных и человек
10
15
Многообразие животных родного края
4
16
Какие рыбы встречаются в водоемах края. Аквариумные рыбы - что мы знаем о них.
5
17
Почему лягушка - земноводное животное. Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо охранять земноводных.
6
18
Древние ящеры и современные ящерицы.
7
19
Почему птицы - пернатые. Перелетные, зимующие и кочующие птицы края.
8
20
Как помочь птицам зимой. Какие птицы прилетают к кормушке. Охрана и привлечение птиц
9
21
Домашние птицы. Кормление и уход за ними.
3
22
Млекопитающие родного края. Редкие животные Краснодарского края.
4
23
Домашние животные. Кормление и уход за ними.
10
24
Кто и как живет в почве? Что надо знать о бактериях. Почему надо поддерживать чистоту в доме и соблюдать правила личной гигиены.
5
IV
Человек и природа
10
2
8
25
Зависимость человека от природы.
1
26
Пищевые, лекарственные, ядовитые растения. Культурные растения.
1
27
Охота в истории людей. Традиции охоты и рыбной ловли у населения Кавказа.
2
28
Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления.
3
29
Отрицательное воздействие человека на природу.
4
30
Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе.
5
31
Почему надо соблюдать правила поведения в природе.
2
32
Что охраняют в заповедниках и заказниках Краснодарского края.
6
33
Охранять природу - значит охранять здоровье.
7
34
Обобщение знаний.
8
35
Резерв
1
1
Итого
35
12
23
4класс.
Наименование разделов, блоков, тем
Всего часов
Количество часов
Дата
Теоретические
Практические
План
Факт
I
Выясняем, что такое экология
2
2
1
Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Организм и окружающая среда.
1
2
Простейшая квалификация экологических связей. Связи между природой и человеком.
2
II
Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения
3
1
2
3
Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в нашей местности растений и животных
1
4
Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов.
2
5
Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания.
1
III
Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение
1
1
6
Представители редких организмов. Они могут исчезнуть.
1
IV
Изучаем способы охраны природы
2
1
1
7
Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки. Памятники природы.
1
8
Ботанические сады и зоопарки как места сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов.
1
V
Выясняем роль неживой природы в жизни живого
3
1
2
9
Солнце как источник тепла и света для живых существ. Роль света в жизни растений и животных.
1
10
Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных.
1
11
Вода и жизнь. Приспособление растений и животных к жизни в условиях недостатка
влаги.
2
VI
Открываем жизнь в почве
1
1
12
Разнообразие живых обитателей почвы. Дождевые черви и кроты, их роль в поддержании почвенного плодородия.
1
VII
Пополняем наши знания о разнообразии живой природы
4
1
3
13
Многообразие растений: знакомство с интересными представителями групп растений
1
14
Знакомство с хвощами и плаунами.
1
15
Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные , паукообразные
2
16
Грибы и лишайники как особые группы живых существ; рмзнообразие грибов и лишайников.
3
VIII
Изучаем экологические связи в живой природе
4
1
3
17
Экологические связи в живой природе на примере елового леса Понятия «прямые связи», «косвенные связи».
1
18
Сеть питания, или пищевая сеть
1
19
Экологическая пирамида. Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы.
2
20
Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой
3
IX
Знакомимся с охраняемыми растениями и животными
5
2
3
21
Охраняемые растения. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания
1
22
Лекарственные растения, их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений
1
23
Охраняемые животные. Причины сокращения численности этих животных и меры их охраны.
2
24
История спасения бобра, соболя, стерха - примеры активных действий человека по охране животного мира.
2
25
Мысленное путешествие по ботаническим садам и зоопаркам
3
X
Мастерим домики для птиц
1
1
26
Мастерим домики для птиц.
1
XI
Учимся передавать свои знания другим ребятам
3
3
27
Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток.
1
28
Подготовка и проведение школьниками бесед, утренников, КВН экологического содержания.
2
29
Подготовка и проведение школьниками экскурсий в природу с учащимися других классов.
3
XII
Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека
2
2
30
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека . Пути попадания вредных веществ в организм человека
1
31
Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнений на здоровье
2
XIII
Обсуждаем примеры экологических катастроф
1
1
32
Загрязнение природы.
1
XIV
Подводим итоги работы за год
2
2
33
Обобщение основных теоретических знаний.
1
34
Экскурсия в природу совместно с родителями.
2
35
Резерв
1
1
Итого
35
12
23