Технологическая карта к уроку окружающего мира на тему В поисках подземных кладовых (4 класс)

Румянцева Е. А.

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4 А

Тип урока: Комбинированый

Развивающая: научить определять и самостоятельно формулировать основные особенности подземных богатств на основе наблюдения; создать благоприятные условия для развития совместного поиска ответа на поставленные вопросы и задачи.

Воспитательная: воспитывать интерес к окружающему миру, любознательность, учить экономно использовать богатства нашей Родины.

Формировать УУД:

-Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотношения того, что известно, , что не известно.

-Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речью.

-Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и не существенных).

Планируемый результат

Предметные:

Знать - виды и свойства полезных ископаемых.

Уметь - использовать полученные знаний в практической деятельности.

Личностные: отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке; формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Основные понятия

Нефть, природный газ, торф, уголь, железная руда, гранит, песок, глина, известняк.

Межпредметные свзяи

Ресурсы

Учебник: Плешаков, 4 класс, 1 часть; Рабочая тетрадь , 4 класс, 1 часть; презентация.

Организация пространства

Фронтальная работа, коллективная работа.

Планируемые результаты

Предметные УУД

1.Мотивация к учебной деятельности (2мин)

Цели: проверка готовности обучающихся и их настроя на работу

Подготовка учащихся к уроку.

Организует.

Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.

Долгожданный дан звонок.

Наконец начнем урок.

Много нового узнаем,

В мире знаний побываем!

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить только лишь

Отметку пять!!!!

Личностные: личностное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того что известно, с тем что не известно.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)

Цели: Подведение детей к теме урока и постановке задач.

Ставят цели, формулируют тему урока.

Проводит беседу, которая подводит детей к теме урока.

Озвучивает тему и цель урок. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.

Ребята. На прошлом уроке вы говорили о равнинах

и горах . Перечислите формы земной поверхности.

-Как обозначают на физической карте низменности и возвышенности?

-Дайте краткую характеристику равнин России, гор России.

Проведение теста.(работа с оценочным листом)

- Вспомните, какой раздел сейчас мы изучаем на уроках окружающего мира?

(По родным просторам)

- Сегодня нам предстоит узнать много нового и интересного.

-Отгадайте загадки.

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

Чтоб сделать миску или вазу -

Она понадобится сразу.(глина)

Росли на болоте растения ...

А теперь это топливо и удобрение.(торф)

Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

Он несёт в дома тепло,

От него в домах светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.(каменный уголь)

На кухне у мамы помощник отличный,

Он синим цветком расцветает от спичек.( Природный газ)



Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела.

Пробегает по доске -

Оставляет белый след.

Потолок наш тоже белый,

Ведь и он побелен ...( Мел)

Оно варилось в доменной печи,

Чтобы потом нам сделать

Ножницы, ключи. (Железо)

- Определите тему нашего урока? (Полезные ископаемые)

- Поставьте цель урока? (Познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами)

- Как вы думаете, почему полезные ископаемые так называются?

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание.

3.Изучение нового материала ( 20 мин.)

Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу

Составляют план достижения цели и определяют средства.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполнение практической работы по группам.

</ Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на работы. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Беседа, сообщение нового матер.

Работа по учебнику стр. 58-59

- При чтении делайте пометки: «V» - уже знал; «+» - новое;

- Что нового вы узнали?

Работа в группах

-Как называют людей, изучающих недра земли и отыскивающих полезные ископаемые? (Геологи)

- Сегодня вы побываете геологами и проведёте очень серьёзную исследовательскую работу. У каждой команды на парте находится по 2 вида полезных ископаемых. Ваша задача определить полезное ископаемое, заполнить таблицу. Если есть необходимость, пользуйтесь учебником физической картой.

Рабочая тетрадь стр.34 Практическая работа

Подведение итогов работы - отчет учащихся. .(работа с оценочным листом)

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

4.Закрепление нового (5 мин)

Цель: освоение способа действий с полученными знаниями в практической деятельности

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Какие полезные ископаемые добывают у нас в районе, нам расскажет и покажет Иванова Анастасия. (презентация)

-Все полезные ископаемые, залегающие в недрах Земли, делятся на 2 группы: рудные и нерудные.

-Какие рудные полезные ископаемые вы знаете?

-Нерудные полезные ископаемые делятся на 2 подгруппы

-Как вы думаете на какие?(строительные , горючие)

-Какие полезные ископаемые этих групп вы знаете?

-Эту таблицу можно дополнить группой, в которую. Входят драгоценные камни, их называют ювелирными.

-Какие драгоценные камни вы знаете?

- Человек получает в дар подземные богатства , использует их. Как вы думаете, может ли человек опустошить все подземные кладовые?

- Как надо охранять подземные богатства?

- Что же мы называем полезными ископаемыми?

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

5.Контролирующее задание (5 мин)

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Осуществляют: самопроверку

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Работа в группах.

-Продолжим работать в группах.

-Обсудите: Какую роль играют полезные ископаемые в хозяйстве России?

-Если запасы полезных ископаемых в нашей стране так велики, почему их нужно использовать бережно?

-Как вы думаете, есть ли отрицательные последствия при добыче полезных ископаемых?

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; контроль, коррекция.

Личностные: личностное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний, постановка дальнейших целей.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке, называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке, подводит итог урока. Дает комментарии к домашнему заданию. Комментирует самооценку учащихся.

-Какова была цель урока?

- Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?

- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

- Как вы думаете, пригодятся ли вам в жизни полученные знания о полезных ископаемых?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем надо поработать? (работа с оценочным листом)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные: установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Домашние задание.

1. Прочитать текст на с.58-61 учебника.

2. Выполнить задание 3на с.35 рабочей тетради.

Урок окончен, до свидания!