Урок по окружающему миру для 2 класса на тему 'Домашние опасности'

Тема: Домашние опасности.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель:

• способствовать формированию у учащихся представлений о домашних опасностях;

• познакомить с основными правилами безопасного поведения в быту.

Предметные задачи:

• научатся группировать предметы быта по типам опасности; определять какую пользу и вред могут принести различные предметы; получат возможность понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять: выяснить какие правила безопасности необходимо соблюдать в быту; предвидеть опасную ситуацию; научиться действовать в опасной ситуации; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные:

• осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные);

• развивать способность строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре (коммуникативные);

• действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; содействовать развитию умений оценивать свою деятельность, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью (регулятивные).

Личностные:

• знать правила обращения с опасными предметами;

• уметь предотвратить опасную ситуацию;

• уметь действовать в опасной ситуации.

Оборудование: карта города с отмеченной дорогой из школы домой (приложение №1) на доске плакат и на партах формата А4; парные картинки «Домашние опасности» (приложение №2) на доске к каждой группе предметов картинка форматА4 и у каждого на столах маленькие; разрезанная пословица ; карточки с названием групп предметов, применение предметов в быту (приложение №3); условные знаки к правилам безопасности в быту (приложение №4) каждый знак на половину листа А4, карточки-задания для работы в группах (приложение№5); учебники.

Образовательные ресурсы: презентация на тему «Домашние опасности»; отрывок из мультфильма «Алиса в Стране чудес» студии «Киевнаучфильм» 1981 года; короткометражный мультфильм «Разгром» из мультипликационного альманаха «Весёлая карусель» №3 студии «Союзмультфильм» 1971 года.

I. Организационный момент.

Цель: содействовать развитию интереса к учебному материалу

УУД. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Промежут.контроль

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

- Здравствуйте, ребята! Я сегодня вам желаю успешно справиться со всеми заданиями.

Тихонько садитесь.

-Как вы думаете, что необходимо для успешного выполнения заданий?

- Чтобы у вас были ясный ум, зоркие глаза, острый слух, я предлагаю выполнить следующие упражнения (повторите за мной):

• чтобы уши хорошо слышали, массируем их сверху вниз

• чтобы глаза хорошо видели, найдите самую дальнюю точку за окном, а теперь переведите взгляд на правую ладонь

• чтобы ум был ясным, мысленно скажите себе: «У меня много сил и энергии. У меня все получится, потому что я много знаю и умею».

- Вашим помощником сегодня будет колокольчик. По его команде вы будите начинать и заканчивать выполнять задания.

Предлагают свои варианты ответов на поставленный вопрос.

Выполняют упражнения за учителем.

Фронтальная

Устный опрос

II. Актуализация знаний.

1) Проверка домашнего задания.

Цель: определить степень усвоения предыдущего материала.

УУД. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о ПДД, осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного опыта), анализируют объект, выделяют главное.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку своей работы.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Промежут.контроль

Чтение стихотворения о ПДД.

Парная работа: исправляют ошибки в ПДД.

- Предлагаю вам прослушать стихотворение и затем ответить на мой вопрос (слайд 2):

Город, в котором

С тобой мы живём

Можно по праву

Сравнить с букварём

Азбукой улиц,

Проспектов, дорог

Город даёт нам

Всё время урок

Азбуку города

Помни всегда,

Чтоб не случилась

С тобою беда.

- Что автор стихотворения имел ввиду под словом «азбука»?

- Я предлагаю вспомнить, какие правила дорожного движения вы знаете?

- Вам нужно поработать парами. Перед вами путь ученика Коли из школы домой (слайд 3). Отметьте метками ошибки, которые он допустил во время своего пути.

- Начинайте работать. (звучит звонок)

- Время работы закончилось. (звучит звонок)

- Давайте проверим, все ли ошибки указали ребята.

- Оцените работу пары. Оцените свою работу.

Внимательно слушают стихотворение.

Правила дорожного движения.

Одна пара работает у доски. Остальные работают на местах.

Пара у доски комментирует свой выбор и формулируют ПДД.

Оценивают работу пары. И свою работу.

Фронтальная

Парная работа.

Устный опрос

Самостоятельное задание, самопроверка

2) Самоопределение к деятельности.

Цель: активировать знания, умения и навыки по теме урока; мотивировать к предстоящей деятельности.

УУД. Познавательные: анализируют пословицу; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о безопасности дома; логический поиск и обоснование своего выбора.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Промежут.контроль

Работа у доски: составление пословицы.

Беседа о смысле пословицы.

Игра: собрать парные картинки, дать им название.

- Вместе с Колей мы попали с вами домой. Составьте из слов пословицу (слайд 4).

- Какая пословица получилась?

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Подумайте, всегда ли, находясь дома, мы находимся в безопасности?

- Как вы думаете, над какой темой урока мы будем работать? (слайд 5)

- Чтобы вы могли определить задачи, вам нужно будет выполнить задание. Нужно собрать парные картинки. Начинайте работать (дать звонок).

- Время работы закончилось (дать звонок). Дайте название каждой иллюстрации.

- Оцените работу ученика у доски.

- Что бы вы хотели узнать на уроке? Какие задачи мы поставим перед собой?

- Прочитайте задачи урока в учебнике (слайд 5).

Составляют пословицу.

- Мой дом - моя крепость.

Отвечают на вопрос.

- Нет. Нас окружают предметы, которые могут нанести нам вред.

- Домашние опасности.

Один ребёнок выполняет задание у доски, остальные выполняют на месте.

- «Острые предметы», «Электроприборы», «Лекарства и бытовая химия», «Балкон и открытые окна», «Газ».

Оценивают работу.

- Как правильно пользоваться этими предметами.

- Узнаем основные правила безопасного поведения в быту. Будем учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.

Индивидуальная

Фронтальная

Устный опрос

Самопроверка

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Цель: добиться понимания и принятия учебной задачи урока

УУД. Познавательные: анализируют отрывок из мультфильма, выделяют главное.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Промежут.контроль

Просмотр отрывок из мультфильма «Алиса в Стране чудес»

- Какие же опасности нас подстерегают и что нужно делать, чтобы их избежать? Над этим рассуждала девочка Алиса из мультфильма по мотивам сказки Льюиса Кэрролла (слайд 6).

- На эти же вопросы вы будите отвечать разделившись на группы

1 группа - острые предметы

2 группа - электроприборы

3 группа - Лекарства и бытовая химия

4 группа - балкон и открытые окна

5 группа - газ.

Смотрят отрывок из мультфильма.

Деление на группы.

Фронтальная

Устный ответ.

IV. Физминутка.

Цель: предупреждение и снятие утомления.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Промежут.контроль

Проведение физминутки.

- Чтобы ваша работа в группе была успешной предлагаю выполнить физминутку (слайд 7).

Воробьишка потянулся,

Распрямился, встрепенулся.

Головой кивнул три раза,

Подмигнул он правым глазом.

Лапки в стороны развёл.

И по жёрдочке пошёл.

Прогулялся и присел,

Свою песенку запел.

Выполняют упражнения под слова физминутки.

Фронтальная

V. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы, решать проблему с помощью выбранного метода.

УУД. Познавательные: осуществляют поиск нужной информации, опираясь на карточки с заданием, на собственный опыт, анализируют знаки предупреждения и опасности, выделяют главное.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, учатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают предложения товарищей при решении поставленных задач.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Промежут.контроль

Работа с карточками, памятками, знаками предупреждения и опасности.

-Каждой группе нужно ответить на вопросы (слайд 8):

1. Какую помощь оказывает ваша группа предметов?

2. Какая может быть опасность при использовании данных предметов?

3. Какие правила нужно соблюдать?

- При работе в группе не забывайте соблюдать правила.

- Начинайте работать (звучит звонок)

- Время работы закончилось (звучит звонок).

Выполняют задания по карточкам в группах. Готовят выступление по теме.

Групповая

Самостоятельное выполнение задания, самопроверка.

VI. Первичная проверка понимания.

Цель: Умение строить речевое высказывание.

УУД. Познавательные: пользуются знаково-символическими средствами при иллюстрации ответа, воспринимают и анализируют сообщения по теме выступлений.

Коммуникативные: строят сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно воспринимают и передают информацию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Промежут.контроль

Выступление лидеров групп. Иллюстрация выступлений на доске.

-Первыми к доске приглашается первая группа.

- Выбери из списка какую помощь оказывают предметы твоей группы. Прикрепи знак предупреждения и знак запрета.

- Все группы молодцы, отлично справились с заданием!

- Оцените работу групп. Какая группа справилась с заданием лучше всех?

Лидеры каждой группы выступают у доски. Иллюстрируют свой ответ кратким высказыванием о помощи и знаками предупреждения и опасности.

Оценивают работу групп с комментированием и пожеланием в адрес группы.

Фронтальная.

Устный ответ.

VII. Закрепление изученного материала.

Цель: проверка усвоение материала урока.

УУД. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: понимают значение знаний техники безопасности с различными бытовыми предметами для человека и принимают его.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Промежут.контроль

Просмотр мультфильма «Разгром».

Обобщить полученные на уроке сведения.

- Думаю теперь вы знаете как вести себя дома, чтобы избежать опасности.

- Посмотрите веселый мультик «Разгром» скажите, правильно ли вели себя мальчики и что нужно делать, чтобы избежать разгрома. (слайд 9).

- На какую тему мы сегодня говорили?

- Зачем мы говорили о домашних опасностях?

- Как теперь мы можем дополнить пословицу «Мой дом - моя крепость» (слайд 10)?

- К чему может привести неосторожное обращение с газом? С огнём?

- Какие правила нужно соблюдать, чтобы избежать пожара и как себя вести, если вдруг пожар случился? На эти вопросы мы ответим на следующем уроке.

Смотрят мультфильм.

Делают выводы.

- Домашние опасности.

- Чтобы знать как избежать опасностей.

- Дом будет крепостью только в том случае, если соблюдать правила пользования бытовыми предметами.

- К пожару.

Фронтальная

Устный ответ.

VIII. Рефлексия.

Цель: рефлексия деятельности на уроке.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Промежут.контроль

Определить эмоциональное состояние на уроке.

- Оцените свои достижения на уроке с помощью смайликов.

- Вы все работали очень хорошо (слайд 11).

Оценивают свою работу смайлами

Фронтальная

Оценивание учащихся за работу на уроке.

IX. Домашнее задание.

Цель: повторение и закрепление изученного на уроке, самостоятельный поиск дополнительной информации

Дать задание на дом.

- Запишите домашнее задание: У. с. 18-21, Р.Т. с .12 № 1 и № 3

- Оценки за сегодняшний урок получают:

Записывают домашнее задание в дневник.

Приложение 1.

Приложение 2

Приложение 3.

МОЙ

ДОМ

МОЯ

КРЕПОСТЬ

ОСТРЫЕ ПРЕДМЕТЫ

ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ

ЛЕКАРСТВА И БЫТОВАЯ ХИМИЯ

БАЛКОН И ОТКРЫТЫЕ ОКНА

БЫТОВОЙ ГАЗ

ПОМОЩЬ

ОПАСНОСТЬ

ПРАВИЛА

Приложение 4.

Острые предметы.

Лекарства и бытовая химия.

Электроприборы

Бытовой газ

Балкон и открытые окна

Приложение 5

1. Острые предметы.

Задание.

Вставьте пропущенные слова.

Рассмотрите условные знаки, что они обозначают?

Подготовьте выступление по тексту.

Текст.

Наша группа подготовила выступление на тему ……………в доме.

В наших домах много острых предметов:……………………

…………………………………………………………………………

Все эти предметы нужны в нашей жизни для того, чтобы

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

Если пользоваться неправильно, то можно …………………

…………………………………………………………………………

Чтобы избежать опасности, надо:

1. Передавать ручкой вперёд.

2. Ножом пользоваться под присмотром взрослых.

3.Нельзя во время пользования предметом, размахивать руками.

4. Использовать по назначению, не играть с острыми предметами.

5. Убирать на место.

2. Электроприборы.

Задание.

Вставьте пропущенные слова.

Рассмотрите условные знаки, что они обозначают?

Подготовьте выступление по тексту.

Текст.

Человек изобрёл большое количество разных электроприборов.

У ребят нашего класса дома есть…………………………………

……………………………………………………………………………

Они служат для ……………………………………………………

……………………………………………………………………………

При неправильном использовании электроприборов можно получить ……………………., удар ………………….., может произойти ……………….

Правила пользования:

1.Электроприборы выключать из розетки при уходе из дома.

2. Не пользоваться прибором с оголенным проводом.

3.При выключении надо брать за вилку, а не за провод

4. Нельзя в электрическую розетку вставлять посторонние предметы

5. Влажными руками не прикасаться к электроприборам.

3. Бытовая химия.

Задание.

Вставьте пропущенные слова.

Рассмотрите условные знаки, что они обозначают?

Подготовьте выступление по тексту.

Текст.

Химических веществ в нашем доме много, это средства для ……..

…………………………………………………………………………………

Эти вещества в основном нужны для поддержания…………………..

Они облегчают труд, но могут и причинить вред, если попадут в ………, в ……… или в …………………...

Чтобы не случилось беды, надо использовать эти средства только по назначению и под присмотром взрослых.

Во всех семьях есть домашняя аптечка. В аптечке есть разные лекарства и материалы: ……………………

…………………………………………………………………………………

Ребёнок самостоятельно может пользоваться только ……………….

………………………………………………………………………………….

Лекарствами можно отравиться. Даже витамины надо принимать строго по назначению.

Правила пользования.

1.Лекарства принимать по назначению врача.

2. Разноцветные таблетки - это не всегда витамины.

3. Нельзя пробовать на вкус любую красивую жидкость.

5. Бытовой газ.

Задание.

Вставьте пропущенные слова.

Рассмотрите условные знаки, что они обозначают?

Подготовьте выступление по тексту.

Текст.

У всех ребят нашего класса дома есть ………………… плиты.

Газовая плита нужна для …………………………………………

…………………………………………………………………………

Мы знаем, что если пользоваться неправильно, то можно ……………….., газ может …………………………. , газом можно……………………………. Он может стать причиной…………

Если ты почувствовал запах ………………...

- Сразу скажи об этом взрослым.

- Если взрослых нет дома, выключи конфорки и перекрой газовый кран.

- Не включай свет и электроприборы. Не зажигай спички и свечи.

- Открой окно на кухне, окно в комнате и балконную дверь.

Правила пользования.

1.Нельзя использовать включенный газ, как способ согреться.

2. Не оставлять без присмотра посуду на включенной плите.

3.При запахе газа звони 04

4. Балкон и открытые окна

Задание.

Вставьте пропущенные слова.

Рассмотрите условные знаки, что они обозначают?

Подготовьте выступление по тексту.

Текст.

Многие ребята живут в многоэтажных домах. В каждой квартире есть .................................................................................

Они делают наш дом ……………….., помогают проветрить ………………...

Но если быть не аккуратными, то может случиться беда.

Дверь балкона может ………………… ветром, с окна и балкона можно ……………………………….

Правила пользования.

1. Нельзя высовываться из окна, сидеть на подоконнике

2.Нельзя свешиваться с балкона.

3. Нельзя опираться руками о москитную сетку.