Конспект урока математики в 1 классе по теме: Решение задач и выражений. Именованные величины

Конспект урока математики в 1 «Г» классе

учителя Кольцовой Людмилы Анатольевны

по теме «Решение задач и выражений. Именованные величины».

Тема урока: «Решение задач и выражений. Именованные величины».

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цели: закрепление навыков решения задач на сложение и вычитание. Сравнение именованных величин.

Задачи:

Образовательные:

Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;

Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1, 2, 3, 4;

Закрепить знание состава чисел от 2 до 10.

Развивающие:

Развивать речь учащихся;

Совершенствовать мыслительные операции;

Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание;

Развивать навык самооценки.

Воспитательные:

Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;

Воспитывать уважение к товарищам.

Здоровьесберегающие:

Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Оборудование:

Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран. Для учащихся: рабочие тетради, сигнальные карточки «Светофор»,

Формирование

УУД

1.Организационный момент

- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Работа с таблицей:

2. Работа с таблицей:

б) на каких станциях вышло одинаковое количество детей?

в) сколько взрослых вышло на станции Летняя, если известно, что на ней вышло больше, чем на Сосновой, но меньше, чем на Солнечной?

3. Работа с задачами:

Послушайте задачи и решите, что из них является задачей, а что нет:

а) На кочке сидели 8 лягушек. 2 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек прыгнули в воду?

б) У Димы 6 машинок, а у Коли 5 машинок.

в) Сколько рублей стоят 2 тетради?

г) Мама купила груши. За обедом съели 3 груши. Сколько груш осталось?

д) У Светы 10 кукол, а у Гали - на две куклы меньше. На сколько кукол у Гали меньше, чем у Светы?

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

III. Выведение темы

урока

Распределите данные таблички на 3 группы.

На доске 9 карточек: 3 карточки - с примерами (8-3=, 6+4=, 5+2=); 3 карточки - с краткой записью задач, 3 карточки - со сравнением именованных величин (6дм и 6см и т.д.) Почему именно так вы распределили? Как вы думаете, что сегодня мы будем делать на уроке, какая тема урока? (решать задачи и примеры, сравнивать величины)

Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели

IV. Физминутка

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

(Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

(Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери!

(Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

(Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

(Потягивания - руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

V. Закрепление

изученного

материала

1. Работа в группах:

Перед вами 4 условия и 4 решения задач.

В корзине лежит 5 красных яблок и 4 жёлтых. Сколько всего яблок в корзине?

На дереве сидят 5 ворон и 4 галки. На сколько больше ворон, чем галок сидят на дереве?

Мама испекла 5 пирогов. В выходные 4 из них съели. Сколько пирогов осталось?

Когда из коробки взяли 5 карандашей, в ней осталось 4 карандаша. Сколько карандашей было в коробке сначала?

5 + 4 = 9

5 - 4 = 1

5 - 4 = 1

5 + 4 = 9

Соедините нужное условие с нужным решением. Какие слова помогли вам решить задачи? (сколько всего? на сколько? сколько осталось? сколько было сначала?

2. Работа в парах

Сравните величины:

2дм 6см и 20см

30см и 3дм

18см и 1дм 8см

40см и 6дм 3см

Решение примеров (один из учеников - за доской)

• Найдите сумму чисел 10 и 8.

• Первое слагаемое 5. Второе слагаемое 3. Найдите сумму.

• Первое слагаемое 4, сумма равна 9. Чему равно второе слагаемое?

• Найдите разность чисел 9 и 3.

Познавательные УУД:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; выделение существенных признаков

VI. Итог урока

Что было интересного на уроке?

Что нового узнали?

Что было сложно?

Что понравилось?

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок.

- нравственно - этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.

Материалы к уроку:

8

6

5

2 слагаемое

4

3

сумма

10

9

8

8

7

взрослые

дети

Солнечная

7

2

Луговая

2

10

Морозная

6

4

Сосновая

5

2

Летняя

?

3

</<font size="7" style="font-size:72pt;">В корзине лежит 5 красных яблок и 4 жёлтых. Сколько всего яблок в корзине?

На дереве сидят 5 ворон и 4 галки. На сколько больше ворон, чем галок сидят на дереве?

М а м а и с п е к л а

5 пирогов. В выходные 4 из них съели. Сколько пирогов осталось?

Когда из коробки взяли 5 карандашей,

в ней осталось

4 карандаша. Сколько карандашей было в коробке сначала?

5 + 4 = 9

5 - 4 = 1

5 - 4 = 1

5 + 4 = 9