План урока по окружающему миру Хвойные и цветковые растения

Тема урока: «Цветковые и хвойные растения». УМК «Перспективная начальная школа»

«Цветковые и хвойные растения» - это первый урок в разделе «Разнообразие растений». По типу урок является изучение нового, включает в себя следующие этапы: повторение, изучение нового, закрепление, обобщение и систематизация знаний и умений.

Тема моего урока: «Цветковые и хвойные растения».

Цель: познакомить с цветковыми и хвойными растениями; научить различать хвойные и цветковые растения.

Задачи:

- повторить материал о лиственных и хвойных растениях изученный в 1 классе, о деревьях, кустарниках и травянистых растениях;

- обсудить с детьми отличительные признаки цветковых и хвойных растений;

- ввести понятия хвойные и цветковые растения;

- выделить основные признаки хвойных и цветковых растений;

- продолжить учить детей работать с книгой;

- продолжить формирование общеучебных умений высказывать свое мнение, суждение по результатам сравнения (на примере сравнения и выделения существенных признаков растений разных групп), формирование самостоятельности и активности, привитие интереса к изучаемому предмету, воспитание любви к родному краю.

Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.

Используемые структуры: Джот Тотс, Сорт Кардс, Таймд Пэа Шэа, Намбэ Ап

Оборудование к уроку:

менедж мэт ,учебник, рабочая тетрадь, слайды, лупы, шишки, презентация «Хвойные и цветковые растения», мультимедийный проектор, компьютер, экран.1.Мотивация к учебной деятельности

2.Актуализация необходимых знаний

Р.Л.

К. П.

Л.

- Итак, у нас урок окружающего мира. Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения.

Поприветствуем соседа по плечу, соседа по лицу.

- Я верю в вас и знаю - у вас всё получится! Приготовьтесь работать старательно и быть внимательными.

Ребята, структура - ДЖОТ ТОТС. Каждый берёт по 4 карточки.

Тема - «Растения», общее время на работу - 5 минут.

Даю 30 сек времени на размышление.

Сейчас в группе просмотрите записанные слова..

Структура СОРТ КАРДС

- Теперь распределите карточки по темам.

- Партнеры №1 объясните причину своего выбора.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Пишут на карточках.

Работа в группе.

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Психологический настрой.

Повторение и закрепление пройденного материала.

Оценивание результата выполненного задания

3.Постановка учебной задачи. Вхождение в тему урока.

П. К.

Р.К.

Р. П.

П. К.

Р.К.

Р. П.

- Смотрим на слайд 1.

- Вспомните: на какие группы делятся растения? (деревья, кустарники, травянистые растения).

- По каким признакам деревья, кустарники, травянистые растения отличаются друг от друга? (ствол, стволики, стебли)

- Какие части растений различны?

Слайд 4

Самостоятельная работа в тетради.

- Откройте тетради на с. 29. Прочитайте задание. Работаем самостоятельно.

Проверка задания.

Динамическая пауза.

Игра «Деревья, кустарники, травы»

- Я произношу название дерева, вы поднимаете руки вверх и встаёте на носочки; называю кустарник - руки в стороны; называю траву - приседаете.

Липа, дуб, малина, душица, берёза, шиповник, зверобой, мать-и-мачеха, осина, клевер, ель, сосна, ландыш, ива, смородина.

Слайд №3

- Знакомы ли вам эти деревья, назовите их. Хорошо. А теперь работаем с партнерами по плечу.

Структура ТАЙМД ПЭА ШЭА Время дается 30 сек Делимся ответами на вопрос:

- Какие части этих растений отличаются ?

(После обсуждения в парах.)

-Ребята, в каких частях нашли различия?

Партнёр А стола №2, что рассказал тебе партнёр Б? И.т,д

- Ребята, а как называют растения, которые имеют листья? (Лиственные)

-Как называются растения, у которых вместо листьев-хвоинки? (Хвойные)

Слайд 4

2.- А как предполагаете, как называют растения,

Слайд 6

- Что образуется после цветения на месте цветка? (плод с семенами)

-У хвойных растений цветы бывают? Где же созревают семена у хвойных растений?

-Значит, о каких растениях будем говорить сегодня?

Кто сможет сформулировать цель урока? (познакомиться с цветковыми, хвойными растениями и знать отличительные признаки).

Группируют растения, называют отличительные признаки.

Работают с тетрадью

Высказывают свое предположение.

Опираясь на слайд и учебник, дают формулировку цветковым растениям.

Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Умение работать в парах

Умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией слайда.

которые цветут? (цветковые).

4.Решение учебной задачи. Создание условий для осознанного усвоения нового материала.

П

К

Р

Слайд 7

-Но почему же хвойные растения в течение года одного цвета? Секрет в том, что хвоинки живут три-пять лет и опадают с дерева постепенно, а не все сразу. Ежегодно на дереве появляется новая хвоя. Дерево и стоит зелёным круглый год.

Слайд 8

3- Откроем учебник на с.74.

- Назови, какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены на рисунке? (дерево-груша, кустарник-шиповник, травянистое растение- горох)

- Рассмотрите плоды груши.

-Можно ли назвать их плодами? (да)

- Почему?

-А что у них внутри? (семена)

-Зачем семена спрятаны внутри? (плод защищает семена)

- Где они развиваются? (в шишках)

- А сейчас мы представим, что мы ученые - исследователи.

Формирование умения высказывать свое мнение, суждение по результатам сравнения Формирование понятия «цветковые растения»

Умение работать с учебником, находить нужную информацию

5.Практическая часть.

П

-Возьмите шишку расщепите её и найдите семена.

-Рассмотрите их с помощью лупы, помогите друг другу.

-Почему семена внутри шишки? (она защищает их)

-Каким образом семена хвойных деревьев могут «выбраться» из шишки?

-Ребята, чем отличаются цветковые и хвойные растения?

Работают с раздаточным материалом. Ведут исследование. Высказывают свои предположения в паре. Формулируют выводы наблюдений.

6.Закрепление.

Р.

Структура НАМБЭ АП.

Магическое число-кратное 5. Вместо этого числа , если число заканчивается на 5-называют цветковые растения, если на 0- хвойные растения.

Счет до определенного времени. Определение команды, которая дошла до большего числа.

- Похлопаем тому столу который дошел до числа .. .

7.Рефлексия

Самооценка

8.Домашнее задание

Парковка

К

- Ребята, наш урок заканчивается.

-Что нового вы узнали на этом уроке?

Работа с лентами самооценки.

Запись и пояснение домашнего задания. (Учебник с.73-75. Рабочая тетрадь с.30)

-А сейчас на стикерах напишите появившиеся вопросы по теме или пожелания по уроку.

Оценивают себя на ленте достижений