Урок письма. 1 класс. Сочетание жи. Работа с деформированным текстом

</ Открытый урок по русскому языку в 1 классе

Тема урока: Сочетание жи. Работа с деформированным текстом.

Цели урока:

• Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

• Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление.

• Организовать использование имеющихся знаний и умений для выполнения новых заданий, организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо слогов (правильное соединение букв), слов, предложений; организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися заданий.

• Способствовать формированию рефлексии.

Оборудование: Тетрадь по письму (авт. Н. В. Нечаева, Н. К. Булычёва, издательство «Учебная литература», ИД «Федоров»), два комплекта цветных карточек с частями предложений.Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу: класс наш хоть куда,

Мы начнём урок письма.

Выполняют действия, которые отражены в стихотворении

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

II. Актуализация знаний

Учитель предлагает прочитать записи на доске:

- Прочитайте. Что это?

- Какое задание можно с ними выполнить?

- На какие две группы можно разделить эти слоги?

Учитель приглашает учащихся выполнить задание на доске и в тетрадях по письму.

Взяли ручку, сядем прямо,

Развернем углом тетрадь

Скоро нас попросит мама

Научить ее писать!

Красиво и чисто в тетради пиши:

Наклон соблюдай, никуда не спеши!

- Какая буква указывает нам на мягкость согласного?

- Почему эта буква не работает в слоге жи?

- Что нужно помнить, чтобы правильно писать слова с сочетанием жи?

Читают записи на доске, отвечают на вопросы.

- Это слоги.

- Можно дополнить слова, можно разделить эти слоги на две группы.

- В одну группу слоги с твердыми согласными звуками, в другую - с мягкими согласными звуками

Учащиеся анализируют слоги, «разводят» слоги на группы (на доске подчеркивают разными цветами):

1 группа: да, жи, лу, жу.

2 группа: би, ри.

- Это буква и.

- Мы знаем, что звук [ж] всегда твердый, поэтому она не будет обозначать его мягкость. Читать

слоги надо твердо.

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо букв, слогов (правильное соединение букв), организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания

(УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные)

III. Проблемное изложение нового знания

Учитель предлагает сформулировать тему урока.

- Какова тема нашего урока? («Повторение и закрепление правил правописания слов с сочетанием жи»)

- Какую цель можем поставить перед собой?

- Молодцы! А чтобы достичь цели, что мы должны с вами вспомнить:

-Значит, наши задачи - это применить правила, которые мы изучили и красиво, каллиграфически писать в тетради.

-А по каким критериям мы будем оценивать нашу работу?

- Прочитайте четверостишие. Что заметили?

- Исправьте ошибки и объясните написания слов.

Ежи, ужи, моржи чижи,

машины, шины, гаражи...

С буквой И всегда пиши!

( повторили по рядам)

- Прочитайте слова в задании 2.

- Чем они похожи?

- Напишите слова во множественном числе. Отметьте опасные места.

- Отгадайте загадку:

Разноцветное коромысло над рекой повисло.

- Уберите первый слог в слове радуга. Что останется?

- Во что можно превратить дугу?

-А можно ли превратить дугу в ножи? Попробуем.

4. Есть ли среди данных слов слова, которые пишутся не так, как произносятся?

- Выпишите одно такое слово.

Составьте звуковую модель этого слова.

1 ряд - лужи

2 ряд - лыжи

3 ряд - ножи

- Почему слова разные, а схемы получились одинаковые?

Формулировка темы урока

- Письмо слов с сочетанием жи.

-Учиться правильно писать слова с сочетанием жи.

Писать в тетради, соблюдая критерии письма.

Уж, гараж, морж, нож.

Слова - в единственном числе, на конце буква ж, звук [ш].

Уж - ужи, гараж - гаражи, морж - моржи, нож - ножи.

Это радуга.

Останется дуга.

Предположения детей.

Работа в парах. Обсуждение и выполнение задания: дуга - луга - лужа - лужи - лыжи - ножи.

Это слова лужи, лыжи, ножи.

Проверка на доске (1 учащийся)

Находят слово и составляют его схему.

Одинаковое количество звуков и букв, одинаковое количество и порядок в слове гласных и твердых согласных.

Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать использование имеющихся знаний и умений для выполнения новых заданий, организовать фиксацию преодоления затруднения

(УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

IV. Работа с деформированным текстом.

- Из чего состоит радуга?

- А предложение?

- Что такое предложение?

- Прочитайте группу слов в задании № 5.

- Сколько здесь предложений? Почему?

- А сколько должно получиться?

- Составьте предложения из данных слов.

- Восстановить текст (дополнительно)

Из семи цветов.

Из слов.

Группа слов, связаны между собой по смыслу, выражающие законченную мысль.

Два.

Учащиеся работают в группах по рядам.

Составление предложений.

Цель: организовать использование имеющихся знаний и умений для выполнения новых заданий, организовать фиксацию преодоления затруднения (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

V. Итог урока. Рефлексия.

- Какая цель была поставлена на уроке?

- Вы научились писать правильно сочетание жи?

- Охарактеризуйте ваше письмо в тетради по критериям:

• строка

• размер

• наклон

• правильность написания

• аккуратность

- На что нужно обратить внимание при письме?

Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.

Самооценка «Линеечки»

Цель: способствовать формированию рефлексии

(УУД регулятивные, коммуникативные)