Обучение детей с недостаточной сформированностью русского языка. Работа с текстом.

Н.М.Мирзоева

учитель-дефектолог МАОУ «СОШ № 43 г. Челябинска»

Обучение детей с недостаточной сформированностью русского языка.

Работа с текстом.

Население нашего региона многонационально. Так сложилось исторически и на сегодняшний день активно протекают миграционные процессы. В общеобразовательную школу поступает значительное число детей с недостаточной сформированностью средств русского языка. Дети, обучаясь на малознакомом русском языке, испытывают значительные трудности при усвоении программного материала по всем предметам. Как правило, такие дети быстро переходят в категорию «неуспевающих» и нуждаются в особых условиях развития и обучения. В нашем образовательном учреждении созданы специальные (коррекционные) классы для обучения детей с ЗПР. До 30% в данных классах составляют учащиеся, для которых русский язык является неродным. Многолетний опыт работы с детьми, которые до поступления в школу владели только родным (нерусским) языком, подтверждает, что процесс развития устной и письменной речи, формирования технических и смысловых компонентов чтения является длительным и сложным. Даже научившись общаться на русском языке и читать, ребенок затрудняется понять и осознать смысл прочитанного, так как часто не понимает лексического значения русских слов, имеет ограниченный словарный запас, низкий уровень развития речемыслительной деятельности. Без умения правильно воспринимать предложенную в тексте информацию, невозможна дальнейшая работа по ее смысловому анализу.

Чтение и несложная аналитическая работа с текстом - это универсальный способ развития познавательных и речевых способностей ребенка, способствующий расширению лексического запаса, совершенствованию навыка употребления грамматических конструкций русского языка. Умения и навыки чтения развивают не только речевую и умственную деятельность, но и имеют общеучебный характер, являются приоритетными универсальными учебными действиями. В процессе чтения литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций, дети приобретают первичные навыки работы с текстовой информацией. Значимость такой работы для детей с неродным русским языком заключается в том, что текст представляет собой содержательную основу и опору для развития коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и учебно-познавательная компетенции.

Таким образом, чтение в целом и работа с текстом в частности могут стать опорой для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что является и важной задачей, предусмотренной ФГОС НОО, и эффективным средством повышения языковой компетенции детей, обучающихся на неродном русском языке. Для проведения коррекционно-развивающих занятий разработан дидактический материал по формированию процесса чтения и навыка поиска информации, заданной в явном и неявном виде. Предлагаю несколько вариантов работы для учащихся 1-2 класса.

Прочитай текст. 1 КЛАСС Текст № 1

Со-ва днём спит на вет-ке де-ре-ва. Ночь-ю о-на ле-тит на о-хо-ту. Со-ва кру-жит над по-лем. О-на и-щет мы-шей.

Задание 1. Как можно озаглавить текст? Подчеркни.