- Учителю
- Программа внеурочной деятельности Театр, здравствуй! Праздники
Программа внеурочной деятельности Театр, здравствуй! Праздники
</ 
Пояснительная записка к программе
Каждый учитель - режиссер, создает свою неповторимую программу,
отражающую успешный ход его работы и способную обогатить общие
представления об особенностях театрального воспитания и
образования. Как говорил К.С. Станиславский: "…мало изучить
"систему", надо на ее основе придумать свою".
Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные
способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности,
но и с детского возраста прививать любовь к театральному
искусству.
Актуальность Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни
и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе.
Реализация программы с помощью выразительных средств театрального
искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не
только знакомит с содержанием определенных литературных
произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы,
глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого
произведения. Театральная игра способствует развитию детской
фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества
(художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального,
сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует
сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона
учеников и учителей, повышению культуры поведения.
Данная образовательная программа основана на требованиях к
результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ Засижьевской СОШ, определяет акценты
содержательной линии школы, а именно духовно-нравственное развитие
личности учащегося начальной школы.
Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования
к его личностным и метапредметным результатам, направлена на
гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана
на психологических особенностях развития младших школьников.
Новизна. В программе систематизированы средства и методы
театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных
видов детской творческой деятельности в процессе театрального
воплощения.
^ Место данного курса в учебном плане.
На внеурочную деятельность по курсу « Театр, здравствуй! Праздники»
в 1 классе отводится 34 часа в год (34 учебные недели по 1 часу в
неделю), предусмотренной учебным планом.
Алгоритм работы с пьесой.
-
Выбор пьесы, обсуждение ее с детьми. -
Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми. -
Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов. -
Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей. -
Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условно), с музыкальным оформлением. -
Репетиция всей пьесы целиком. -
Премьера.
Целью данного курса является воспитание гармонически развитой и
творчески активной личности средствами театра.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
- знакомство детей с различными видами театра (кукольный,
драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).
- поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
- совершенствование артистических навыков детей в плане переживания
и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в
заданных условиях.
- развитие речевой культуры;
- развитие эстетического вкуса.
^ Основные направления работы с детьми
Театральная игра - исторически сложившееся общественное явление,
самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
^ Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве,
равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на
заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и
расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев
спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память,
наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес
к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов,
отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические
качества.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные
пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие
естественных психомоторных способностей детей, свободы и
выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего
тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик»,
«Пальма».
^ Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на
команду или музыкальный сигнал, готовность действовать
согласованно, включаясь в действие одновременно или
последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать
заданные позы и образно передавать их; развивать способность
искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать
образы животных с помощью выразительных пластических движений.
^ Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на
развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя . Развивать речевое дыхание и правильную
артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи;
связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;
произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение
согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими
основные чувства; пополнять словарный запас.
^ Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными
понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства
(особенности театрального искусства; виды театрального искусства,
основы актерского мастерства; культура зрителя).
^ Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с
основными видами театрального искусства; воспитывать культуру
поведения в театре.
Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в
себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем - от
этюдов к рождению спектакля.
^ Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням;
развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить
находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и
выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно,
радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно,
осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный
строй речи.
^ Планируемые результаты программы:
Учащиеся должны знать
-
правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля; -
виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.); -
и четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок; -
наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.
Учащиеся должны уметь
-
владеть комплексом артикуляционной гимнастики; -
действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему; -
произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах; -
произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие; -
произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями; -
читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения; -
строить диалог с партнером на заданную тему; -
подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.
Ожидаемый результат
1.Развитие актёрских способностей.
2.Приобретение социальных знаний о ситуации межличностного
взаимодействия.
3.Овладение способами самопознания, рефлексии.
4. Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа,
мир, знания, культура)
^ Тематическое планирование
Основное содержание программы
1 раздел. (1час)
Вводное занятие.
-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов
искусств.
- Знакомство с театрами Смоленска. (презентация)
^ 2 раздел (1 час)
Экскурсии в театры Смоленска
-Просмотр спектакля (презентация).
3 раздел (2часа)
Театральная игра «Сказка, сказка, приходи».
-Сказки «Колобок»
-«Репка». Выделение главных, второстепенных героев. Обсуждение
декорации. Инсценировка сказки.
^ 4 раздел (2часа)
Культура и техника речи
-Показ этюдов на тему: «В общественных местах»:
в автобусе, поезде, в магазине.
5 раздел (4 часа)
Работа над новым театрализованным представлением «Вот мы и
школьниками стали».
- Праздник- посвящение первоклассников .
^ 6 раздел (4 часа)
Работа над пьесой
-«Репка»
7 раздел (1 час)
Основы театральной культуры.
-Работа над темпом, громкостью, мимикой на основе игр:
«Разбилась любимая мамина чашка».
^ 8 раздел (5 часов)
Работа над спектаклем
-«Теремок!»
9 раздел (2часа)
Работа над выразительностью речи
-Составление диалога на тему: «Встреча друзей в сказочном
месте».
- Сочинение поздравления к празднику.
^ 10 раздел (10 часов)
Подготовка и проведение праздника
-« Праздник осени».
-«А ну-ка, девочки…»
-« Люди, покуда сердца стучатся, помните…»
-« Здравствуй, лето!»
Литература
Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со
взрослыми и сверстниками. - С.- Пб., 1998.
Базанов В.В. Техники и технология сцены. - Л., 1976
Берёзкин В.И. Искусство оформления сцены. - М.1986
Буева Л.П. Личность и среда. Ребёнок в системе коллективных
отношений. - М., 1992
Былеева Л.В. Русские народные игры. - М., 1996
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.,
1991
Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе. - М., 2003
Игры, конкурсы, развлечения. - Волгоград, 2001
Кнебель М.О. Поэзия педагогики. - М., 1984
Колчеев Ю.В., Колчеева Н.И. Театрализованные игры в школе. - М.,
2000
Кузина Н. Заводные игры. - М., 2001
Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению
дикции. - М., 2003
Понсов А.Д. Конструкции и технологии изготовления театральных
декораций. - М., 1988
Панкеев И. Русские народные игры. - М., 1998
Побединская Л.А. Праздник для детей. - М., 2000
Рындин В.Ф. Как создаётся художественное оформление спектакля. -
М., 1962
Савкова З.В. Техника звучащего слова. - М., 1998
Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. - М., 1954
Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности
дошкольников и младших школьников. - М., 2001