Технологическая карта урока по теме Многозначные и однозначные слова

Конспект урока русского языка по теме «Однозначные и многозначные слова».

(УМК «Школа России», 1 класс)

Авторы учебника: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий (М.:Просвещение)

Тема урока: Однозначные и многозначные слова.

Тип урока: «открытия» нового знания.

Цель: создать условия для организации деятельности учащихся по формированию представления о многообразии слов в русском языке, о богатстве родного языка.

Предметные задачи урока: дать первое представление о многозначных и однозначных словах; наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов; ввести в активный словарный запас детей слова-термины «многозначные и однозначные слова», обеспечить закрепление изучаемого материала через разные виды работ; способствовать обогащению словаря учащихся на уроке; формировать умения осознанного речевого высказывания в устной и письменной речи.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания в соответствии с планом; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ - синтез, группировка, обобщение).

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата; учить целеполаганию как постановке учебной задачи, стимулировать исследовательскую деятельность.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах, умение слушать партнёра и вступать в диалог, умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать однозначные и многозначные слова.

Оборудование: учебник «Русский язык. 1 класс», «Рабочая тетрадь. 1 класс», компьютер, проектор, экран, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы и работы в парах, толковый словарь русского языка.

Технологическая карта урокаДобрый день, добрый час,

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

- У нас урок русского языка. Подготовим пальчики. Упражнение «Пальчики здороваются».

Пальчики готовы, приготовим тетрадочки.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой .

Проводит пальчиковую гимнастику

Организуют рабочее место, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики.

Повторяют правила правильной посадки. Оформляют тетради.

Регулятивные: с помощью учителя организуют свое рабочее место

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; имеют интерес к учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

риентировочный

На доске написаны буквы:

Д,с,н,п,е,у,о,в,д, э,в, м,с,е, а, н,у.

- Задание на внимание: вычеркнуть повторяющиеся буквы.

- Какое слово получилось?

- Запишите слово в тетрадочке, поставьте ударение, выделите безударные гласные.

- Дайте характеристику звуков этого слова по схеме.

(слайд №1 )

Называют буквы по цепочке.

Вычеркивают повторяющиеся буквы.

Из оставшихся букв составляют слово и записывают его в тетради.

Характеризуют звуки по схеме на слайде.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно;

- умение слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- уметь планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- рефлексия своих действий;

- адекватное восприятие оценки своей деятельности.

Познавательные:

- выделение и формулирование познавательной проблемы и цели;

- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания;

- умение формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Поисково- исследовательский этап

Физкульминутка

- А кто знает, что это за слово, что оно обозначает?

- А где нам узнать значение этого слова?

Работа со словарем.

- Прочитайте из словаря значение слова «поэма»

-Пример, отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»:

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том.

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом…

-А теперь отгадайте загадку: крупное животное жарких стран с удлиненной головой и с одним или двумя рогами, расположенными на передней части морды.

Найдите это слово в толковом словаре.

Внимательно изучите значение слова «носорог».

Что вы заметили?

- Слово носорог имеет два значения.

- А слово «поэма» сколько значений имеет?

- Какой вывод можно сделать?

(слайд № 2 )

Значит, тема нашего урока: однозначные и многозначные слова.

- Мы уже сможем ответить , какие слова называют однозначными? А какие слова называют многозначными?

Море волнуется….

Высказывают предположения.

Читают из словаря: поэма - большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную тему.

Слушают и отгадывают загадку.

Работа со словарем

Высказывания детей

Читают запись со слайда : В русском языке некоторые слова имеют одно значение, а некоторые слова много значений.

Учащиеся дают ответы

Познавательные:

- анализ речевых объектов с целью выделения существенных признаков;

- построение логической цепи рассуждений, доказательство своей точки зрения;

- умение структурировать знания, выделять существенную информацию, строить рассуждения.

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания;

- участие в обсуждении возникшей проблемы, учитывая мнение каждого из участников;

- умение формулировать собственное мнение и позицию.

Практический

1. Выпишите в тетрадь в два столбика слова из толкового словаря учебника: в первый - однозначные, во второй многозначные. В каждом столбике должно быть по 5 слов.

2. Взаимопроверка в парах . При проверке пользуйтесь словарями.

3. Презентация «Многозначные слова»

4. Составить одно предложение , используя многозначное слово из презентации

5. Проверка задания по памятке

Послушайте стихотворение:

Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят.

Работа над стихотворением:

1 -в этом стихотворении слово «золотой» встречается два раза. А как вы думаете, оно использовано в одном или разных значениях. Ответ на вопрос вы найдете на карточках-помощниках.

2- Итак, что же обозначает слово «золотой» в данном стихотворении?

Значит. Слово «золотой» многозначное или однозначное?

Игра «Хлопаем в ладоши»

Учитель называет слова. Если слово однозначное, дети хлопают один раз, если слово многозначное, дети хлопают два раза: звезда, карандаш, лук, коса, шкаф, носорог, поэма, кисть, лист, грач, ключ.

- Молодцы!

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка

Смотрят презентацию

Составляют предложение

Работают по памятке на слайде: Я составил предложение…..

В своем предложении я использовал многозначное слово…..

Слушают чтение учителя со слайда

Работа с карточками, на которых дано объяснение слова «золотой»

Дети дают объяснение.

Выполняют задание .

Предметные:

- умение наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов;

- вводить в активный словарный запас детей слова-термины «многозначные и однозначные слова»,

- закреплять изучаемый материал через разные виды работ;

- обогащать словарь учащихся на уроке;

- умение строить осознанное речевое высказывание в устной и письменной речи.

Познавательные:

- применение методов информационного поиска;

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество;

Регулятивные:

- умение принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- рефлексия своих действий.

Рефлексивно-оценочный

Чтобы знания были впрок

Давайте повторим урок!

- Продолжить предложения:

Однозначные слова - это ….

Многозначные слова - это…

Толковый словарь - это …

Продолжить предложение

Я своей работой на уроке (доволен, не очень доволен, совсем не доволен).

Продолжают предложения

Регулятивные:

- рефлексия своих действий;

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить;

- умение дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания;

- умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

- адекватное восприятие оценки своей деятельности.

Личностные:

- нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усвоенного содержания;

- внутренняя позиция школьника;

- самооценка на основе критериев успешности;

- адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Спасибо за работу на уроке.