Урок математики в 1 классе по теме: Многоугольники (Планета знаний)

Математика

Тема урока: Многоугольники.

Цели: создать условия для ознакомления с различными многоугольниками, формирования умений сравнивать числа и числовые выражения, развития мышления, развития аккуратности.

Планируемые результаты (предметные): уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Тип урока: урок новых знаний.

Самоопределение к учебной деятельности

2

Актуализация опорных знаний

1. Увеличь на 1: 2, 8, 4, 7, 1, 5

уменьши на 1: 6, 3, 9, 5, 2,8 (работа с математическими веерами)

2. Сосчитайте ( работа с веерами)

На блюдце у Андрюши

Четыре желтых груши.

Есть мальчик захотел,

Одну он грушу съел.

Теперь считайте груши

На блюдце у Андрюши. (3)

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят.

Сколько в снег скатились? (2)

В огороде пугало рукавами машет.

В огороде пугало разгоняет пташек.

Три спаслись на загородке,

В небеса взвилась одна,

А последняя не трусит -

Очень храбрая она.

Сколько всего было пташек? (5)

На дереве три яблока,

Одно сорвать ручонка так и тянется.

Но прежде надо сосчитать,

Сколько же останется? (2)

3

Постановка цели урока

- Что изображено на рисунках? (Ломаные линии)

- Какие ломаные изображены?

- Какие фигуры образуют замкнутые ломаные?

- Как вы думаете, о чем будем говорить сегодня на уроке?

- Чему будем учиться?

4

Осознанное выполнение определенных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач

1. Классификация фигур (работа в паре)

- Что лежит в конвертах? (геометрические фигуры)

- Разделите фигуры на группы

- Как вы разделили, по каким признакам? (по форме, по цвету)

- Какие особенности имеют фигуры в каждой группе?

(в первой группе треугольники, у них 3 стороны, 3 угла; во второй группе четырехугольники, у них 4 стороны и 4 угла)

2. Знакомство с названием частей геометрических фигур

а) фронтально

- В каждой фигуре можно выделить вершину, стороны, углы

(показ на таблицах)

- Как называется эта фигура? (квадрат)

- А как еще можно назвать эту фигуру? (многоугольник)

- Почему?

- Покажите вершины, стороны, углы этого многоугольника ( ученики выходят к доске и показывают)

ФИЗМИНУТКА ( У жирафа… под музыку)

б) работа по учебнику с 52 № 3 (работа в паре)

- Покажите вершины, стороны, углы многоугольника

3. Практическая работа

Тетрадь с 30

- Начертите похожий четырехугольник в тетради

- Какой инструмент нам понадобится?

- Совершенно верно, при помощи чертёжного инструмента - линейки - можно изобразить любой многоугольник.

4. Сказка

Послушайте сказку про треугольник и квадрат

Жили-были два брата:

Треугольник с квадратом.

Старший - квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший - треугольный,

Вечно недовольный.

Стал спрашивать квадрат:

«Почему, ты, злишься брат?»

Тот кричит ему: «Смотри,

Ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!»

Но квадрат ответил: «Брат!

Я же старше, я - квадрат!»

И сказал ещё нежней:

«Неизвестно, кто важней!»

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал: «Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратным,

А проснешься без углов!»

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он: нет квадрата,

Онемел, стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

- Удалось ли младшему брату отомстить старшему? Почему?

- Какая фигура получилась?

- Как можно еще назвать эту фигуру?

5. Продолжи ряд ( на наборном полотне)

- Какой угольник будет следующим?

- Почему?

Соотнесение фигуры и числа

- Сколько сторон, вершин и углов у треугольника?

У четырехугольника? У пятиугольника?

- Назовите эти фигуры одним словом

5

Первичное закрепление

- Почему фигуры называются - многоугольники?

- Каких многоугольников больше всего вокруг нас?

ФИЗМИНУТКА

6

Самостоятельная работа

Работа в тетради с 30

- Как вы думаете, какое задание мы будем выполнять?

Проверка: 1 ученик читает выражения, остальные проверяют и показывают с помощью сигнальных карточек

7

Итог урока. Рефлексия

- О чем узнали сегодня на уроке?

- Что получилось хорошо?

- Оцените свою работу на уроке